論培養小學語文學習興趣的方法

吳玲娜

一、培養學習興趣的意義及作用

學習興趣就像一根繩子，牽引著一個人的注意力，能使之深入到事物的內核，在頭腦中產生豐富的想象和聯想。一個人對深感興趣的事物很容易記憶，且能長時保持。學習興趣是誕生靈感的催產劑，是產生注意的基礎，是打開創造思維閘門的鑰匙，能將人將潛在的智慧挖掘出來，為靈感的誕生助力。實踐證明，少年兒童時期的興趣和愛好，對他們未來的成才，起著積極的促進作用和充分的準備作用。學習興趣是人才成功的真正秘訣。

二、培養語文學習興趣的方法

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。若要激發學生的興趣，教師要設計一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色。在語文教學中激起學生的興趣，便能喚起學生的情感體驗，點燃其思維的火花，調動他們的學習積極性，使其產生強烈的共鳴。這樣就能提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

（一）巧設導入激趣

導入是引導學生進入學習的行為方式，是整個教學活動中的熱身環節。影響課堂教學成效的是導入環節，導入是一節課成敗的關鍵。在語文教學中，教師應別出心裁地創設情境，巧妙導入新課，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。運用導入功能，可激發學生的語文學習興趣，提高課堂教學效果，好的導入有以下幾種。

第一，故事導入。故事能激發學生濃厚的學習興趣，使學生形成強烈的求知欲望，產生強烈的探究心理，充分調動學生各個感官的積極參與，使學生處于積極的學習狀態，能夠收到事半功倍的效果。第二，圖片導入。圖片是學生比較愛看的，能把學生的注意力集中起來。教師可在課前收集相關圖片，通過指導學生看圖，突出教學內容。圖片能進一步引導學生進入學習。第三，畫畫導入。學生在課堂學習中的活動，以興趣為主。若以學習簡單的美術知識和技能為前提，把美術圖畫運用到教學中，符合學生的學習心理，也可以激發學生興趣，知識通過圖畫的形式呈現出來，易于被學生接受，進而激發學生的創造性思維，使學生進一步產生濃厚的求知欲望。

（二）善設問題引趣

課堂提問是教學的重要手段，也是課堂教學的有機組成部分。教師要善于運用課堂提問，且要掌握課堂提問的技巧。課堂提問要問得巧、問得妙，才能恰到好處，一般可以用以下方法。引導學生理解課文。第一，創設問題情境;第二，直奔中心設問，抓住關鍵點;第三，在內容關聯點設問。

（三）課堂教學方法多元激趣互補

任何一種教學方法都不是萬能的，課堂教學中，教師要選擇恰當的時機，根據教學內容、課型設計的變化，將各種教學方法有機結合，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調動學生的積極性。教學越科學，活動水平越高，活動內容越豐富，學生的發展就越全面和充分。實現教學方法的多元互補主要有以下幾方面。

1.精心組織教學內容

若要提高學生的興趣，教學內容在一定程度上必須與學生已有的知識經驗相聯系。教師在安排教學內容時，應注意深淺得當，難易適度，教學內容必須是學生經過一定努力所能掌握的。同時，還應在學生已有的知識經驗的基礎上，講授某些新知識，并將新知識納入學生己有的知識體系中。只有這樣，才能把學生的學習興趣最大限度地調動起來。

2.發揮想象力

語文興趣教學主要表現在學生想象力的發展上，這是增強學生學習興趣的有效途徑和培養學生形象性思維的有效方法。教師應利用學生的好奇心和強烈的求知欲來設計問題，并加以恰當引導，讓學生通過想象解決問題。同時，教師也可利用學生的好勝心理，鼓勵他們發現問題，培養他們解決問題的能力，使他們能從狹小的生活圈中走出來，感知大自然和社會生活中的事物所蘊含的美。教師應抓住一切時機為學生提供練習的機會，這樣更能激發學生的學習興趣。

3.精心設計練習

語文興趣教學的一個重要環節是精心設計練習，它是興趣教學的基本保證。生字、詞語和課文內容，通過練習才能加深印象和理解。教師應采用靈活多樣、多種形式的練習，鞏固學生對已有知識的理解，并注重新舊知識的聯系。如在新課文教學中有關抄寫句子的習題，教師可以這樣設計作業：先輕聲朗讀句子，理解意思，注意易錯、易混的字詞，再抄寫句子;最后檢查訂正，輕聲熟讀句子使口頭語言訓練和書面語言訓練有機結合，變單一為多樣，讓學生充滿學習熱情。對于已經做完作業的學生，為避免發生枯坐現象。首先，可讓學生自編作業。教師課前教給方法，留一定的時間，讓學生自己設計作業來做;其次，可讓學生提早離開教室。課堂學習任務既已完成，不妨讓他們展開自由的翅膀，離開教室飽嘗童年情趣。

4.用游戲手段激發學生的興趣

游戲能讓學生在愉悅的氛圍中認識知識、掌握知識，并學會運用知識。同時也可使他們在緊張的學習之余，留點時間發揮自己的特長，真正體會到學習的樂趣。但必須考慮教材的特點和學生的興趣、愛好。努力創設語文知識游戲性情境，能使游戲更貼近學生，也能使他們在很短的時間內掌握所學知識。如在教學生字的同時，可以開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩中興趣盎然地學習字、詞、句，也可以根據教材內容不斷設計、翻新游戲，進而達到預想的教學目的。

興趣教學在課堂中能使學習者對學習持有高度的自覺性、積極性和持久性;能在適當的時間抓住學生的興奮點，進而在學習過程中有效發揮學生的主體性和獨立性，使學生積極參與課堂教學，還能營造一定的課堂氛圍，不僅能激發學生學習興趣，還能使學生的創新精神和實踐能力得到落實，教師的教、學生的學都會收到良好的效果。因此，教師在教學中應注重對學生學習興趣的激發和培養。