如何在小學語文教學中培養學生的社會主義核心價值觀

席翠景

語文教學過程是培育學生核心價值觀的過程。學校是培養學生核心價值觀的主陣地，課堂是主渠道，語文課本是主要資源。教師在語文教學中要注重對課程資源的開發利用，充分發掘其教育因素，通過多種方式，在傳授給學生知識的過程中，注重對學生核心價值觀的培養。現筆者結合教學實踐，談談如何在小學語文教學中培養學生的社會主義核心價值觀。

一、教師的以身作則

語文教師首先要學習社會主義核心價值體系，要知其然更要知其所以然，只有從內心深處真正信仰馬克思主義，認知、認同社會主義核心價值體系，相信科學社會主義的真理，相信職業的崇高和正義，內心真正有了信仰的力量，才能真正有效地在教學中落實;其次，要將社會主義核心價值體系貫穿到日常的行為和教學工作中，體現到個人的日常生活中。要以身作則，嚴格要求自己，做到率先垂范。在點滴之間做學生的榜樣，用自己的人格魅力和行動潛移默化地影響學生。

二、通過課堂教學滲透核心價值觀

若要對學生進行社會主義核心價值觀教育，就要要充分發揮課堂教學的主陣地作用，在課堂教學中創新教學模式，充分調動學生的學習積極性。從教學內容出發，挖掘其中的情感因素，通過教學內容中的人物形象、感人故事、優美的文字等，對學生進行正面引導，使學生遠離假、惡、丑，追求美好，樹立愛國情懷，懂得感恩，樂于助人，做一個品學兼優的好學生。

三、傳統文化與教學融合，弘揚核心價值觀

優秀傳統文化是社會主義核心價值觀教育的源泉和基石。因此，將中華民族的傳統文化與教學活動相融合，是弘揚社會主義核心價值觀的有效途徑。例如，通過《將相和》的學習啟發學生，要尊重他人，正確認識他人的閃光點，取長補短，謙虛低調;通過《孔融讓梨》使學生知道禮讓，從小養成文明知禮的好習慣;通過對課外歷史故事《岳飛傳》的了解，學習岳飛忠孝報國的民族精神;通過開展豐富多彩的課余活動，將傳統文化教育和社會主義核心價值觀相融合。

四、在閱讀教學中體會核心價值觀

教師可在語文閱讀教學中深入挖掘閱讀文本中關于富強、民主、文明、和諧的思想內容，自由、平等、公正、法治的精神，愛國、敬業、誠信、友善的高尚情操，將社會主義核心價值體系的思想內容及時、巧妙地融入語文教學。在詩歌閱讀教學中，選取以愛國主義為題材的詩詞，通過鑒賞詩歌語言和人物形象的方式，引導學生體會英雄人物的愛國精神和報國情懷;在人物傳記閱讀教學中，可引導學生在把握人物事跡的基礎上，體會人物的精神風貌，深入探究其優秀品質，從而凝聚優秀人物身上體現出的核心價值。在教學過程中，教師可根據學生的認知特點和接受能力，創新教學方法，靈活運用多種教學手段，將核心價值內化為學生的思想意識。

五、開展情景演練，觸動學生心靈

小學語文課文中的很多人物形象都是個性鮮明的，學生閱讀文章能實現心靈的觸動，比如董存瑞、狼牙山和黃繼光等，這一個個為國家和革命而英勇犧牲的人物都能引發學生的愛國情懷，教師可在進行相關課文學習時，通過情景演練的方式使學生更加真實地感受愛國人物當時的處境。比如，在學習董存瑞的課文時，教師首先還是需要先讓學生初步熟悉課文大致內容，然后讓學生進行情景演練，對課文的具體內容進行演繹。在該過程中，除了主角董存瑞以外，還需要數名同學扮演董存瑞的戰友和敵人。為使整個故事更加飽滿，還可以找出一名普通話較好的學生進行旁白，以根據課文的主要內容引導故事的展開。在整個情景演練的過程中，為使學生將人物的情感表現得更加準確，教師需要不斷指導，并結合親身示范，最大化地提高演練效果。這種教學方式，不僅能使表演的學生親生體會主人公當時的心情和情懷，還能讓觀看的學生同時受到感染，繼而全面滲透社會主義核心價值觀。

六、環境熏陶體會核心價值觀

小學生成長的環境比較優越，尤其是與他們的父輩長輩相比，在這種環境下長大的孩子對我國傳統美德的認同感不高，尤其是很多小學生，很難做到勤儉節約，加之家長過于溺愛，很少對其進行節約觀念的教育。我們應該以小學生成長的環境為切入點，對學生進行核心價值的熏陶。如，《把鐵路修到拉薩去》一文，講述的是中國鐵路團隊希望把鐵路修到拉薩，拉薩的自然環境非常惡劣，當時的技術條件甚至不能滿足國家的要求，所以西方媒體一直在宣揚中國完不成這個任務，但是當時的技術團隊攻克了一個又一個難關，最終完成了這個任務，體現了當時中國鐵路技術團隊的力量，以及當時中國人民的堅強和堅持，對此，教師要讓學生理解，學習的過程也是這樣，不管學習成績是好還是差，只要不斷努力就能完成一次又一次的突破。

七、課外實踐傳遞核心價值觀

語文學習不僅是在課堂上，更可以在各類實踐活動中，這既是培養學生創新能力和動手能力的切實有效的方法，也是對學生進行社會主義核心價值觀教育的良好機會。在學習完人教版三年級上冊第五組課文后，教師可開展綜合實踐活動，讓學生以小組合作的形式，或自己獨立搜集民間工藝、民間藝術、民間獨特風俗習慣的資料，使學生在搜集的過程中感受中華傳統文化的博大精深、豐富多彩，讓學生體會到傳統文化就在我們身邊，以此進一步增強學生熱愛祖國文化的情感和民族自豪感。

將社會主義核心價值觀融入小學語文教學工作中十分必要。在語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育，既要重視學科知識和技能的傳授，又要重視情感態度和價值觀的教育，語文教師必須了解學情，并以身作則，采取靈動活潑的形式，將對學生核心價值觀的培養融合在語文教學之中;將語文教學過程和學生核心價值觀的培育過程有機整合，實現傳播文化和教書育人的雙豐收。