巧用信息技術 提高數學課堂效率

林代娣

【摘 要】近年來，信息技術的發展日新月異，并逐步與人們的生產、生活、教育緊密聯系。而大多數學生的思維方式主要以直觀式為主，現代信息技術設備所帶來的視覺沖擊與形象化表達不僅能增添學生的學習興趣，更能增強其對具體數學知識的理解。因此，在數學教學過程中，合理利用信息技術十分重要。本文主要研究如何在數學課堂中巧妙運用信息技術提高數學課堂效率。以期能為數學課堂教學效率的提升添磚加瓦。

【關鍵詞】信息技術;數學;課堂效率

數學作為中小學教育中的重要組成部分，其重要性不容置疑。然而，在實際教學過教學程中，中小學生對數學學習普遍存在厭倦、抗拒心理，這需要教師立足實際教學內容與教學方法，切實解決教學難題，進而提升小學生的數學學習興趣與主動性。信息技術作為一種新興技術，自被廣泛運用以來便受到了眾多中小學生的喜愛，這為新時代中小學數學教學方法的改進提供了全新的研究思路與方向。

一、巧用信息技術創設教學情境

興趣是孩子最好的老師。由于數學學科對學生羅輯思維、數理思維的要求比較高，由此導致部分學生對數學感到厭惡，存在一定的抵觸心理。而信息技術作為一種教育輔助工具，則能有效解決這一難題。這主要是由于，在實際教學過程中，教師可借助聲情并茂的圖片、繪聲繪色的視頻影像等多種形式，賦予枯燥的數學知識內容特有的感染能力，能夠迅速吸引學生的注意力，使其注意力高度集中于課堂學習，喚起學生對數學的學習興趣。這便需要教師巧妙運用信息技術，合理創設教學情境。

例如，在教學小學五年級“多邊形的面積”一課時，這節課的教學內容較為抽象和乏味，為幫助學生切實掌握相關知識，激發學生的學習興趣，教師可以巧妙運用多媒體設計相關教學環節：小明有一個三角形、一個平行四邊形、一個梯形，他想知道三個圖形的面積分別是多少，便前去請教數學老師，在老師的幫助下他分別測量了三角形的底和高，平行四邊形的底和高，梯形的上底、下底和高，最后老師給他講解了多邊形的面積公式，在老師的幫助下，小明順利解決了問題。在視頻播放結束后，老師分別以三次課的時間帶領學生了解并掌握多邊形的面積計算。

二、巧用信息技術攻克課堂重難點

在小學數學教學過程中會碰到許多重難點問題，小學生對此往往感到手足無措。然而，利用信息技術則能為學生提供攻克重難點問題的正確指向，這主要是由于信息技術具有將紛繁復雜的內容變得具體、簡單的特性，這能使學生更清楚地理解重難點問題，并掌握相關解題方法。

例如，在教學小學一年級上冊“時分秒”這一課時，看似十分簡單的內容卻讓許多學生感到疑惑，教學難度較大，這主要是因為小學生的年齡較小，難以正確辨認鐘表時間。而信息技術卻使這一難題迎刃而解。在課前，教師可以巧用信息技術，制作內容詳實、生動有趣的PPT課件。課中，教師通過PPT向學生展示指針的運動軌跡和特征，并帶領學生識別時、分、秒針。由此，學生能夠直觀地觀察到指針旋轉以后的變化，最后讓學生討論得出結論：1分=60秒，1時=60分。利用信息技術，不僅可以使重難點問題簡單化，更能有效提升課堂的趣味性，調動學生的學習興趣。

三、巧用信息技術助力學生合作進步

在數學教育中，教師應樹立正確的教學觀念，這要求數學教師不僅應關注學生的學習成果，更應關注學生間的交流合作過程，培養學生的合作、互助意識。然而，在實際的數學教學過程中，教師往未能組織有效的合作交流活動，這在一定程度上影響了學生合作意識的養成，不僅不利于學生的數學學習，甚至會對學生健康身心的養成產生負面影響。所幸，合理利用信息技術，有助于對學生合作意識的培養，教師應對此高度重視。

例如，在教學小學五年級上冊“正方體和長方體的認識”一課時，教師可以利用多媒體設備播放正方體、長方體的剪紙、拼合方法，并要求學生在三分鐘內完成正方體、長方體的剪紙、拼合，很多學生都沒能完成任務，因為步驟過于復雜，且時間不夠充足。怎么辦呢？教師此時可以因勢利導，為學生再播放一次剪紙、拼合正方體、長方體的教學視頻，并鼓勵學生之間互相合作，共同完成一組正方體與長方體的剪紙、拼合任務。在輕松的氛圍中，學生的合作意識得到了迅速提高，學生的學習主動性、積極性也得到了一定的增強。

四、結語

綜上所述，教師在數學教學過程中應巧妙運用信息技術，合理創設教學情境、攻克課堂重難點問題、助力學生合作進步，以此有效增強學生的數學學習興趣、學習能力與合作意識，進而有效推動數學教學質量的提升。

【參考文獻】

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（福建省南平市西芹中心小學）