紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)戮W(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)的實(shí)踐與探索

馬雯曄

《少先隊(duì)改革方案》中提出： “健全少先隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。以雛鷹獎(jiǎng)?wù)聻榛据d體，建立人人可行、天天可為的少先隊(duì)員激勵(lì)體系。”全國(guó)少工委五屆五次全委會(huì)提出少先隊(duì)工作與新媒體相結(jié)合的理念，強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真研究實(shí)現(xiàn)根本任務(wù)的有效載體。上海市浦東新區(qū)張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)處于張江高科技園區(qū)內(nèi)核心區(qū)域，獨(dú)享優(yōu)質(zhì)的區(qū)域資源。在少先隊(duì)改革的浪潮中，學(xué)校進(jìn)行了打造紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)戮W(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)的實(shí)踐與探索。

一、紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)戮W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能打造

以《爭(zhēng)章手冊(cè)》為依據(jù)，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開辟“爭(zhēng)章指南”。隊(duì)員們通過(guò)簡(jiǎn)單的“掃一掃”——掃二維碼方式建立個(gè)人賬號(hào)并進(jìn)行自主管理。平臺(tái)設(shè)有“中隊(duì)圈”， “點(diǎn)一點(diǎn)”便可關(guān)注和互動(dòng)。隊(duì)員通過(guò)“傳一傳”就能上傳自己的個(gè)性化作業(yè)，也可分享其他隊(duì)員的優(yōu)秀作業(yè)，如圖片、音頻、視頻、文檔等，中隊(duì)輔導(dǎo)員和中隊(duì)長(zhǎng)作為后臺(tái)管理員進(jìn)行整體監(jiān)管。

（一）—鍵上傳輕松自創(chuàng)——定章“有新意”

設(shè)計(jì)一取名→上傳→審核→定章。簡(jiǎn)單的操作，打開了隊(duì)員們自主創(chuàng)新、自主思維的空間。隊(duì)員們關(guān)注校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)，從中找到設(shè)計(jì)靈感。如學(xué)校四（5）中隊(duì)是以“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”為特色的隊(duì)集體，他們?cè)诮ㄔO(shè)活動(dòng)課程中就設(shè)計(jì)了“愛迪生章”，鼓勵(lì)隊(duì)員們參與到機(jī)器人智能噴灑裝置與中草藥種植結(jié)合的小研究中去。

（二）自選套餐自主實(shí)踐——爭(zhēng)章“有意義”

爭(zhēng)章實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)少先隊(duì)員按照《爭(zhēng)章手冊(cè)》中的達(dá)標(biāo)要求去經(jīng)歷一道道關(guān)卡、完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，但是人各有所好、各有所長(zhǎng)，能夠順利通過(guò)所有關(guān)卡，完成所有任務(wù)的隊(duì)員畢竟是少數(shù)。為了不打消隊(duì)員們的積極性，學(xué)校推出了“自選套餐”。以學(xué)校正在試行的“環(huán)保章”為例，達(dá)標(biāo)要求分為“必選項(xiàng)目”和“自選項(xiàng)目”兩種。隊(duì)員們通過(guò)自主選擇，完成任意2項(xiàng)環(huán)保活動(dòng)并成功上傳信息，就可獲得審核通過(guò)，完成這一項(xiàng)達(dá)標(biāo)要求。隊(duì)員們?cè)谶@樣“自選+自主”的爭(zhēng)章實(shí)踐中獲得了選擇權(quán)，他們能夠選擇自己所好，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，從而有效地完成爭(zhēng)章要求。這種方式讓隊(duì)員們真正自主行動(dòng)起來(lái)，而不會(huì)被自己不擅長(zhǎng)的任務(wù)阻擋爭(zhēng)章道路。

（三）網(wǎng)傳作業(yè)實(shí)時(shí)記錄——考章“有效益”

當(dāng)今的少先隊(duì)員更喜歡去完成拓展型、探究類的活動(dòng)任務(wù)。因此，平臺(tái)將作業(yè)格式設(shè)定為圖片、文字、音頻、視頻、文件（ WORD、PPT、PDF）這幾類。相比傳統(tǒng)爭(zhēng)章模式，新平臺(tái)可視化程度更高。比如“環(huán)保章”的達(dá)標(biāo)要求“設(shè)計(jì)一張環(huán)保公益宣傳海報(bào)，以圖片格式上傳”。隊(duì)員們要在平臺(tái)上傳的就是一張自己拍攝和制作的環(huán)保海報(bào)。只要上傳成功，審核通過(guò)，該爭(zhēng)章任務(wù)即算完成。這樣多樣化的作業(yè)類型，不僅不會(huì)讓隊(duì)員們產(chǎn)生心理抵觸，更能激發(fā)起他們強(qiáng)烈的興趣和無(wú)限的創(chuàng)造力。每個(gè)爭(zhēng)章要求都會(huì)讓隊(duì)員們上傳不同類型的信息，這樣的網(wǎng)傳方式不僅可以實(shí)時(shí)記錄每位隊(duì)員的完成情況，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)大大提高了檢查隊(duì)員們作業(yè)的效率，只要輕松點(diǎn)鼠標(biāo)就可以查看，而且網(wǎng)傳的資源不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)而丟失不見，數(shù)據(jù)庫(kù)里能夠長(zhǎng)久保存隊(duì)員們的精美作品。

（四）獎(jiǎng)?wù)曼c(diǎn)亮榮耀分享——頒章“有創(chuàng)意”

當(dāng)隊(duì)員們完成了全部達(dá)標(biāo)要求所要上傳的信息或文件之后，作為后臺(tái)管理員的輔導(dǎo)員即可對(duì)每位隊(duì)員上傳的作業(yè)進(jìn)行審核，通過(guò)后該隊(duì)員的環(huán)保章圖標(biāo)就會(huì)被點(diǎn)亮。金銀銅三色章，代表了每位隊(duì)員完成的質(zhì)量高低不同。如果該隊(duì)員上傳的信息在“中隊(duì)圈”中被隊(duì)員們點(diǎn)贊和分享，成為熱門或精品作業(yè)，那么他/她的環(huán)保章圖標(biāo)上還能被添加上一個(gè)小皇冠。這樣新穎的方式充分利用了新媒體的優(yōu)勢(shì)，隊(duì)員間的互評(píng)能夠做到人人參與、準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)起隊(duì)員們足夠的熱情參與到互評(píng)點(diǎn)贊和精品分享活動(dòng)中，直接地?cái)U(kuò)大了爭(zhēng)章活動(dòng)的宣傳面和影響力，間接地更會(huì)使得隊(duì)員們將自己的作業(yè)完成得更好。

二、開發(fā)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)戮W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的初步思考

“想不想看到《哈利·波特》中會(huì)動(dòng)的報(bào)紙雜志？”新媒體可以實(shí)現(xiàn)。 “能不能足不出戶就真實(shí)瀏覽世界精彩變幻？”VR技術(shù)能讓你夢(mèng)想成真。隨著互聯(lián)網(wǎng)、掌上終端、掃碼技術(shù)等蓬勃發(fā)展，新媒體讓我們的生活變幻出更多新模式。可能原本存在于電影中的假想都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)的經(jīng)典需要?jiǎng)?chuàng)新的傳承，高科實(shí)小的紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)戮W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正是順應(yīng)時(shí)代性、創(chuàng)新性的新嘗試。

（一）打破空間界限線上線下聯(lián)動(dòng)

少先隊(duì)原有的活動(dòng)陣地幾乎就是家校社區(qū)，而新媒體融聲音、文字、畫面為一體，這種多樣化的信息呈現(xiàn)方式更適合處在這個(gè)年齡段的少年兒童形象思維為主的認(rèn)知方式，網(wǎng)絡(luò)雛鷹爭(zhēng)章的新模式對(duì)于隊(duì)員們而言有著極大的吸引力。活動(dòng)陣地從原有的家校社區(qū)拓寬到了網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠觸及到無(wú)限大的世界，少先隊(duì)員的活動(dòng)陣地從走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，現(xiàn)在來(lái)到互聯(lián)網(wǎng)世界，打破空間界限，隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校、在家里、在社區(qū)甚至在世界各地都能獲取并分享爭(zhēng)章的信息，實(shí)現(xiàn)了線上線下的聯(lián)動(dòng)。

（二）突破時(shí)空局限自主規(guī)劃學(xué)習(xí)

學(xué)校的平臺(tái)創(chuàng)新嘗試帶來(lái)了隊(duì)員們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。隊(duì)員們對(duì)于時(shí)間的管理有了自主性，能夠自主又靈活地對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)也學(xué)會(huì)了利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂時(shí)間是有限的，懂得利用課堂外的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與完成爭(zhēng)章任務(wù)，不僅能夠讓自己學(xué)到更多感興趣的知識(shí)，而且可以提高隊(duì)員們時(shí)間管理的能力。

（三）增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)擴(kuò)大活動(dòng)影響

傳統(tǒng)的爭(zhēng)章手冊(cè)多用紙筆來(lái)記錄，幾年下來(lái)，隊(duì)員們要填很多內(nèi)容，但除自己以外的其他伙伴的爭(zhēng)章精彩之處卻欠缺分享。新平臺(tái)加入了點(diǎn)贊和分享功能，這是傳統(tǒng)爭(zhēng)章所沒有的一種互動(dòng)體驗(yàn)。不僅能夠通過(guò)數(shù)據(jù)記錄下自己幾年的爭(zhēng)章足跡，不再有丟失的可能，還能在平臺(tái)上關(guān)注其他隊(duì)員的爭(zhēng)章過(guò)程，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作品就可以點(diǎn)贊、留言、分享給更多伙伴。互動(dòng)性增強(qiáng)了，隊(duì)員們更有參與的熱情;影響力擴(kuò)大了，一鍵分享能讓更多人看到活動(dòng)的成果。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓隊(duì)員們能夠互動(dòng)、互學(xué)、互助、共享。

（四）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嘗試多元評(píng)價(jià)

紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)陆j(luò)平臺(tái)的建立正是在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，學(xué)校除了著眼于學(xué)科類的評(píng)價(jià)之外，也關(guān)注拓展類、研究類等的評(píng)價(jià)，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正是嘗試這種多元評(píng)價(jià)的一個(gè)新途徑。隊(duì)員們?cè)趨⑴c活動(dòng)、自主探究、自主管理時(shí)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一載體進(jìn)行作品的上傳、分享、評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓評(píng)價(jià)內(nèi)容更豐富，讓評(píng)價(jià)對(duì)象更廣泛，讓評(píng)價(jià)方式更多樣。