“靈”聽隊(duì)員心聲　合奏幸福交響

趙曉華

上海市閔行區(qū)平南小學(xué)的校園里，每月的隊(duì)室開放日如約而至，每個(gè)中隊(duì)的小代表們一個(gè)個(gè)有模有樣地拿著記錄本和筆，向?qū)W校少工委反饋?zhàn)约核鸭降摹凹t領(lǐng)巾心聲”。

“我們發(fā)現(xiàn)有的隊(duì)員剛?cè)腙?duì)時(shí)對紅領(lǐng)巾挺愛惜的，但時(shí)間一長戴不戴就有點(diǎn)隨便了，應(yīng)該重溫一下隊(duì)的知識！”“我希望紅領(lǐng)巾電臺不是固定的人員來主持，應(yīng)該讓更多的隊(duì)員有機(jī)會體驗(yàn)主持！”……

隊(duì)員的心聲，引發(fā)了學(xué)校少工委的校長、輔導(dǎo)員、家長和隊(duì)長們的熱烈討論。就這樣，在平南小學(xué)少工委牽頭下， “Ring靈講師團(tuán)”孕育而生?！癛ing”意在“奏響”。“靈”，旨在讓隊(duì)員更加靈動。

《少先隊(duì)改革方案》中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“服務(wù)隊(duì)員成長”為基本原則，把竭誠為少年兒童健康成長服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重少年兒童主體地位和特點(diǎn)需求，遵循少年兒童成長規(guī)律和黨領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童組織發(fā)展規(guī)律。

基于這一指導(dǎo)思想，平南小學(xué)少工委結(jié)合學(xué)?！傲闳毕荨钡霓k學(xué)理念，倡導(dǎo)“愛滿平南，讓每個(gè)都學(xué)好”，推動《加強(qiáng)學(xué)校少工委建設(shè)，提升服務(wù)隊(duì)員發(fā)展實(shí)效性的實(shí)踐研究》的課題實(shí)施，努力將“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這一目標(biāo)落實(shí)到教育實(shí)踐中。

“Ring靈講師團(tuán)”集聚眾人力量，開展多樣活動，在平南校園奏響了一曲精準(zhǔn)服務(wù)隊(duì)員成長的幸福交響。

第一樂章：Ring靈雛鷹自主曲

在平南小學(xué)少工委的牽頭下，學(xué)校成立了“Ring靈講師團(tuán)”。其中由少先隊(duì)員擔(dān)綱的“Ring靈雛鷹講師”是最為靚麗的一支隊(duì)伍，他們承擔(dān)起團(tuán)隊(duì)知識講解、紅色基因傳承、隊(duì)長學(xué)校培訓(xùn)等各項(xiàng)任務(wù)，奏響了輕快的雛鷹自主曲。

自主當(dāng)家，團(tuán)隊(duì)知識我來講團(tuán)隊(duì)知識講師團(tuán)的雛鷹講師來自每個(gè)中隊(duì)的隊(duì)干部。學(xué)年伊始，學(xué)校少工委便會召集所有中隊(duì)的隊(duì)干部，進(jìn)行為期一周的團(tuán)隊(duì)知識培訓(xùn)。校少工委根據(jù)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)、成長需求制定了每個(gè)年級不同的雛鷹講師團(tuán)內(nèi)容：一年級“爭做新時(shí)代好苗苗”兒童團(tuán)知識;二年級“爭做新時(shí)代好少年”少先隊(duì)知識;三年級“雛鷹小隊(duì)我來建”學(xué)習(xí)如何開展小隊(duì)活動;四年級“領(lǐng)巾飄揚(yáng)會服務(wù)”學(xué)會服務(wù)友誼中隊(duì);五年級“感恩行動我參與”用行動踐行少先隊(duì)作風(fēng)。

領(lǐng)巾電臺，紅色基因我來傳學(xué)校少先隊(duì)組建了紅色基因講師團(tuán)，擔(dān)任雛鷹講師的就是每個(gè)中隊(duì)的當(dāng)家小主持。為了講好“紅色故事”，小講師們在中隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，選取最具代表性的革命人物、先鋒模范和偉大領(lǐng)袖的故事。瞧，每周的紅領(lǐng)巾廣播中，小主持們通過紅領(lǐng)巾電臺講述著一個(gè)又一個(gè)生動的紅色故事，向隊(duì)員們傳遞著黨和祖國的聲音，要讓紅色基因代代相傳。

隊(duì)長助跑，領(lǐng)頭大雁我來做隊(duì)長助跑團(tuán)的雛鷹講師，是學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員和大隊(duì)干部。對于小干部的培訓(xùn)，學(xué)校少工委采取“雙主體”的形式，即大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)大隊(duì)委，通過選拔過關(guān)的大隊(duì)委培訓(xùn)中隊(duì)委。培訓(xùn)的方式是互動的、合作的，核心內(nèi)容是提高隊(duì)長的管理能力和綜合素養(yǎng)，既有隊(duì)的基礎(chǔ)知識、隊(duì)干部職責(zé)等知識類學(xué)習(xí);又有匯報(bào)工作、分享交流、群策群力等互動類實(shí)訓(xùn)。

雛鷹拉手，學(xué)弟學(xué)妹我來幫學(xué)校少工委一直重視“紅綠領(lǐng)巾牽手”的自主教育活動，給各年齡層的隊(duì)員創(chuàng)造更多的自主實(shí)踐的條件和機(jī)會。每學(xué)期，高年級的小輔導(dǎo)員們就是雛鷹講師團(tuán)的主力軍，幫助一年級的弟弟妹妹加入苗苗兒童團(tuán)，幫助二年級的弟弟妹妹加人中國少年先鋒隊(duì)。在自主的牽手活動中，不同年段的少先隊(duì)員和兒童團(tuán)員逐漸明白了黨、團(tuán)、隊(duì)的銜接關(guān)系，懂得如何協(xié)調(diào)個(gè)人與集體的關(guān)系，更增強(qiáng)了少先隊(duì)組織的光榮感與歸屬感。

第二樂章：Ring靈課程協(xié)奏曲

學(xué)校少工委充分挖掘輔導(dǎo)員資源，依托拓展課程活動，創(chuàng)建開發(fā)了少先隊(duì)“Ring靈”課程講師團(tuán)活動，設(shè)計(jì)適合不同年齡階段隊(duì)員的體驗(yàn)活動。由學(xué)校各學(xué)科教師、家長志愿輔導(dǎo)員、外聘專業(yè)輔導(dǎo)員、社區(qū)輔導(dǎo)員等組成的“Ring靈課程講師團(tuán)”，奏響了和諧的課程協(xié)奏曲。

課程架構(gòu)，快樂創(chuàng)新“Ring靈”課程致力于培養(yǎng)具有淵博的知識、深厚的底蘊(yùn)、有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、善于合作交往、勤于實(shí)踐探究、勇于創(chuàng)新發(fā)展的具有國際視野的少先隊(duì)員。課程包括了“Sport運(yùn)動、Manner生活、Art藝術(shù)、Read閱讀、Technology科技”五大空間的子課程群，包含41個(gè)菜單式課程。這五個(gè)學(xué)習(xí)空間的首字母合起來就是“smart”，意為“我機(jī)靈”。男子舞團(tuán)、繽紛剪紙樂、魅力扎染、“火柴人”實(shí)驗(yàn)課堂、魔法天“裁”、游戲翻斗樂、帥車樂園、配音大咖秀、健康微食堂、小小金融家等，課程體現(xiàn)“大課程框架、小課程開發(fā)”的理念，活動空間由校內(nèi)向校外延伸。學(xué)校少工委希望通過“Ring靈”課程的學(xué)習(xí)使平南的每一個(gè)孩子都能變得更加靈動。

體驗(yàn)活動，菜單選擇學(xué)校少工委將課程與活動列成菜單， “敞開式”地提供給隊(duì)員，讓隊(duì)員根據(jù)愛好、興趣、需求選擇。例如“藝術(shù)創(chuàng)想”領(lǐng)域： “足尖上的藝術(shù)”芭蕾舞欣賞、“創(chuàng)意無限我欣賞”參觀兒童畫展; “科技創(chuàng)新”領(lǐng)域：“走進(jìn)家門口的場館”科技館之約、“超級變變變”環(huán)保設(shè)計(jì)大比拼; “運(yùn)動健身”領(lǐng)域：“相約網(wǎng)球場”觀看大師網(wǎng)球賽、“游戲達(dá)人就是我”系列游戲比賽; “人文素養(yǎng)”領(lǐng)域： “我與國學(xué)手拉手”相約大語文講堂、 “玩轉(zhuǎn)字母間”爭當(dāng)拼詞小達(dá)人; “生活時(shí)尚”領(lǐng)域： “看望汽車?yán)吓笥选眳⒂^大眾汽車廠、 “小攝影師在行動”小小攝影展、 “我有一雙靈巧的手”元宵制作品嘗會等。

滿足需求，自主管理每個(gè)隊(duì)員的需求與興趣不同，每個(gè)隊(duì)員喜歡的活動不一致，為了滿足隊(duì)員不同的需要，學(xué)校少工委每學(xué)期末都會廣泛征集隊(duì)員們的心聲，通過課程評價(jià)和隊(duì)員訪談，選擇“最向往學(xué)習(xí)的課程”與“最樂于參與的活動”，根據(jù)隊(duì)員們的興趣與選擇開展“Ring靈”課程和體驗(yàn)的講師團(tuán)活動，自然而然，課程和活動督導(dǎo)員變成了講師團(tuán)的負(fù)責(zé)人。課程的講師佩戴著紅領(lǐng)巾，走進(jìn)課堂，領(lǐng)巾飄揚(yáng)，儀式感油然而生。

雙軌同步，快樂爭章每次活動前，學(xué)校少工委都會設(shè)計(jì)與活動主題相關(guān)的“幸福評價(jià)單”，并提前下發(fā)給隊(duì)員，引導(dǎo)隊(duì)員在活動過程中關(guān)注自我體驗(yàn)、自我表現(xiàn)。同時(shí)，結(jié)合快樂活動，學(xué)校少工委以少先隊(duì)品牌活動雛鷹爭章為評價(jià)激勵(lì)手段，增設(shè)了“Ring靈快樂章”。少工委強(qiáng)化爭章過程，發(fā)動隊(duì)員自主設(shè)計(jì)并參加隊(duì)的活動、管理隊(duì)的事務(wù)，通過校內(nèi)外“雙規(guī)同步”的爭章模式，將爭章活動落到實(shí)處，發(fā)揮獎?wù)碌募?lì)效能。

第三樂章：Ring靈互動交響曲

為了拓展隊(duì)員們活動的空間，擴(kuò)大活動的輔導(dǎo)隊(duì)伍，促進(jìn)隊(duì)員快樂成長，學(xué)校少工委充分發(fā)揮家校社協(xié)同教育這一資源優(yōu)勢，共同培養(yǎng)新一代。學(xué)校、家庭、社會“聯(lián)彈”，奏響了激情的互動交響曲。

牽手家長每學(xué)年伊始，學(xué)校少工委通過微信推送“平南‘smart靈校外輔導(dǎo)員人才登記庫”，誠摯地邀請家長參與學(xué)?；顒?，共同助力“Ring靈講師團(tuán)”的運(yùn)行。家長們積極響應(yīng)號召，有的結(jié)合自身特長主動承擔(dān)開發(fā)了豐富多彩的“第二課堂”;有的根據(jù)自己的職業(yè)、職務(wù)的優(yōu)勢，為隊(duì)員們提供學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的場所;有的則熱心地為學(xué)校提供活動開發(fā)的線索，向?qū)W校推介熱心于基礎(chǔ)教育的專家、學(xué)者、文藝演員;有的擔(dān)任學(xué)校“編外教師”或“校外輔導(dǎo)員”。家長真正走進(jìn)活動，不再是一位旁觀者，而是熱心積極的課程開發(fā)、指導(dǎo)者。看，2018年暑假紅色研學(xué)活動中.二（2）螢火蟲小隊(duì)在徐爸爸和邱媽媽兩位家長輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下參觀了中共一大會址?；顒又?，兩位家長成為“Ring.靈家長講師團(tuán)”的一員，幫助隊(duì)員們了解了中國共產(chǎn)黨建立和發(fā)展的風(fēng)雨歷程。再看，三（4）閃電精英小隊(duì)聘請了小隊(duì)成員小孫的老兵爺爺擔(dān)任講師，爺爺展示了自己退伍的紀(jì)念品，講述了“少年胸懷報(bào)國志，投筆從戎保家園”抗戰(zhàn)英雄的故事，陪同小輩們一起追尋紅色記憶。

牽手社區(qū)每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校少工委都會主動和相對應(yīng)的社區(qū)團(tuán)委進(jìn)行聯(lián)系。開學(xué)初，學(xué)校少工委副主任、少先隊(duì)員委員、社區(qū)干部、居委干部等相聚在一起，探討新學(xué)期合作計(jì)劃，從而有針對性地為隊(duì)員們服務(wù)。瞧，古美社區(qū)垃圾分類推進(jìn)辦的工作人員就作為“Ring靈講師”，為隊(duì)員們帶來了“爭做新時(shí)代好少年，垃圾分類我先行”講座，隊(duì)員們通過“學(xué)一學(xué)垃圾分類的知識、畫一畫我眼中的垃圾分類、做一做最美的垃圾分類宣講員”等豐富多彩的活動，不僅增強(qiáng)了垃圾分類的生活技能，還小手牽起大手，帶領(lǐng)家長們一起為美麗家園助力。

牽手社會為順應(yīng)不同年齡的孩子的特點(diǎn)和成長的需求，學(xué)校分年級、分學(xué)科開展活動，年級組長和各學(xué)科備課組長便作為該年級的主責(zé)輔導(dǎo)員進(jìn)行整體的統(tǒng)籌安排。如語文學(xué)科聘請了國學(xué)方面的專家輔導(dǎo)員作為“Ring靈講師”的講師，為隊(duì)員們帶來了每月一次的“愛國主義大語文講堂”。2018學(xué)年第一學(xué)期9月的“愛國主義大語文講堂”，一至五年級的隊(duì)員就借此平臺，了解了屈原、杜甫、辛棄疾、李商隱、文天祥等詩人的家國情懷。

委婉動聽的幸福交響曲總是令人心潮澎湃。在平南小學(xué)少工委的牽引下，多元的“Ring靈講師團(tuán)”活動，正在讓“讓少先隊(duì)員更喜歡少先隊(duì)、讓輔導(dǎo)員更熱愛少先隊(duì)、讓學(xué)校更重視少先隊(duì)、讓家庭和社會更支持少先隊(duì)”的少先隊(duì)改革目標(biāo)不再是一句口號。“靈”聽隊(duì)員心聲，一曲由學(xué)校少工委指揮的幸福交響奏出了時(shí)代強(qiáng)音。E田

蘇霍姆林斯基說： “世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！逼侥闲W(xué)2015年6月成立了閔行區(qū)首個(gè)學(xué)校少工委.學(xué)校力求通過少工委的建設(shè)精準(zhǔn)服務(wù)隊(duì)員的成長需求，助力隊(duì)長幸福成長。

整合資源，形式靈

教育是全社會共同關(guān)注的一件事。學(xué)校少工委借助隊(duì)員自主管理引導(dǎo)隊(duì)員自主當(dāng)家自動成長;借助微信推送獲取信息建立輔導(dǎo)員人才庫;通過隊(duì)員的需求開設(shè)講師團(tuán)活動聘請專家輔導(dǎo)員。沒有年齡的局限、沒有地點(diǎn)的束縛、沒有組織的界限，有的便是滿足隊(duì)員的需求、多元資源的挖掘和利用，讓講師團(tuán)形式繽紛多彩，隊(duì)員們在樂學(xué)中樂成長。

聚焦當(dāng)下，內(nèi)容靈

我們搭設(shè)活動的平臺，讓每一位少先隊(duì)員佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，滿懷激情地表達(dá)“時(shí)刻準(zhǔn)備著，做黨的接班人”的決心，付之于行動。聚焦少先隊(duì)工作的主責(zé)主業(yè)，生動、具體、準(zhǔn)確有效地向孩子們傳播黨的意識形態(tài)，對少年兒童進(jìn)行政治啟蒙，引導(dǎo)少年兒童聽黨的話、跟黨走，這便是少工委當(dāng)下緊緊抓住的靈魂和主線。

基于需求，服務(wù)靈

全國少工委于2017年發(fā)布了《少先隊(duì)改革方案》，其中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以“服務(wù)隊(duì)員成長”為基本原則，尊重少年兒童主體地位和特點(diǎn)需求，把竭誠為少年兒童健康成長服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我校少工委在建設(shè)過程中一直秉承著從多個(gè)渠道，多角度了解、研究少先隊(duì)員在少先隊(duì)組織中的發(fā)展需求，為其提供精準(zhǔn)化的服務(wù)，從而使隊(duì)員在少先隊(duì)這個(gè)大舞臺上獲得體驗(yàn)，提高認(rèn)識，施展才華，培育能力。

上海市閔行區(qū)平南小學(xué)校長兼黨支部書記張小娟