淺談職業(yè)中等專業(yè)學校的美術教學

王玉蘭

摘要：隨著我國素質教育提出的新舉措，學校在教授學生各種知識的同時，也應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，在中職教學中，美術教學更要注重欣賞教學課程的開設。美術欣賞教學能夠更好地樹立學生正確的審美觀，培養(yǎng)學生的審美能力，進而陶冶其情操，使其養(yǎng)成良好的道德品質。因此，本文主要圍繞中職美術教學中的欣賞教學進行討論，首先分析中職美術欣賞教學發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，而后對提高中職美術欣賞教學的實際效果提出相應對策。

關鍵詞：中職學校;美術教學;欣賞教學;發(fā)展現(xiàn)狀;改進舉措

目前，中職學校普遍開設了美術欣賞課程，旨在培養(yǎng)學生的鑒賞能力。但在實際的欣賞教學過程中，卻存在很多問題和不足，直接影響到學生審美情趣的提升，所以教師要采取有效對策，切實加強中職美術欣賞教學的實際效果。

一、中職學校美術欣賞教學的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

當下，中職學校美術欣賞教學的發(fā)展及存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學目標較為單一。當下，中職學校美術欣賞教學主要進行美術理論知識的講述，并不利于培養(yǎng)學生的美術綜合欣賞能力，只能讓學生掌握一些美術欣賞的理論知識，并不利于培養(yǎng)學生的綜合審美能力。這種課程設置太過單一，會直接影響到美術欣賞教學的實際效果，況且，枯燥乏味的理論會讓學生感到反感，失去對美術欣賞的興趣，從而導致課堂教學氛圍沉悶，學生對美術欣賞不感興趣，審美能力難以提高。學生只有在愉悅、自由的學習氛圍中，才能發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性[3]。其次，課程內容過于簡單。中職學校美術欣賞教學片面注重理論知識的講述以及對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，導致在美術欣賞教學中，教師過于依賴課本資源，授課內容偏于理論化，且脫離實際，這樣不利于學生理解和掌握，導致學生在學習過程中難以構建良好的美術理論知識框架，更難以將這些理論知識轉化為實際需要，進而難以提高學生對現(xiàn)實生活中美術的欣賞和鑒別能力。由于教學內容過分拘泥于課本教材，導致教學內容過于理論化，致使學生的審美能力無法得到有效提升。最后，教學評價體系不完善。在當下的中職美術欣賞教學實施過程中，教師一般要求學生在期末寫一篇對美術作品的心得體會或觀后感，以此為考核依據(jù)。考核方法過于單一，不能正確評價出學生的綜合能力，而且這種評價過于主觀，缺乏客觀性，不能使學生信服。在這種考核評價體系下，學生不僅不能積極主動地學習美術理論知識，甚至還會放棄對美術欣賞的學習，從而導致中職學校美術欣賞教學的實際效果不佳。這樣不利于對學生綜合能力的培養(yǎng)，致使學生在審美能力方面有所欠缺[4]。

二? 改進中職美術欣賞教學的有效舉措

1 改變傳統(tǒng)教學觀念，樹立更加完善、綜合性的教學目標

若要改變中職美術欣賞教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生對美術欣賞的學習興趣，活躍課堂氛圍，教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄灌輸式的教學方法，通過將課本中的理論知識轉化為形象生動的案例，增加學生對美術欣賞的興趣，使學生轉變傳統(tǒng)的學習態(tài)度，積極投入到美術欣賞的學習過程中。所以，教師一定要改變傳統(tǒng)的以理論教學為主的教學觀念，注重培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力，提高學生對美術欣賞的興趣愛好。因此，中職學校要加強對美術欣賞教學的重視程度，將美術欣賞教學作為一項重要的教學內容。

2 豐富課堂內容，借助實踐類課程，真正培養(yǎng)學生的審美能力

為培養(yǎng)中職學生的審美能力，教師在教學過程中，應該豐富課堂教學模式和教學內容，運用多媒體等設備增強教學的直觀性、趣味性，喚起學生的審美直覺，最大限度地激發(fā)學生的視覺享受，從而充實和豐富教學內容，深化學生的審美感受，提高學生對欣賞美術作品的興趣，提高課堂教學效果，最終提高學生的綜合能力。所以，教師應該摒棄單純依靠課本教材的教學，平時應該組織一些實踐類的課程，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美能力。比如，平時可以組織學生參觀美術館、走訪畫家等活動，讓學生受到美術知識方面的熏陶，加強與藝術接觸的機會，這樣能使學生在掌握理論知識的基礎上，提升自身的審美情趣，培養(yǎng)高尚的道德情操，實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展。

3 完善考核評價體系

面對當下中職美術欣賞教學考核評價體系單一的問題，中職學校首先應該完善美術欣賞教學課程的考核評價體系，不能僅憑一幅畫來斷定學生的審美和欣賞能力。應該采取多元化的考核機制，不僅要考核學生對欣賞理論知識的掌握程度，而且還要對學生創(chuàng)作的作品進行綜合評價，這樣的考核結果才能讓學生信服，并能夠督促學生認真學習美術欣賞課程，從而使學生真正掌握美術欣賞課的理論知識，同時提高自身的審美能力及創(chuàng)造能力，真正培養(yǎng)學生的審美品位，促進學生綜合能力的提升。當下，中職學校美術欣賞課重在培養(yǎng)學生的審美能力及對美術作品的鑒賞能力。因此，為提高教學質量，中職院校應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，對教學內容進行有效更新和改進，順應我國素質教育發(fā)展的趨勢，提高學生的綜合素質，為社會的發(fā)展提供合格的建設者。

參考文獻

[1]黃威.美術欣賞在中職學校美術教學中的運用探析[J].教育教學論壇，2017，（29）：247-248.? [2]馬昭向.淺談中職美術教學中的欣賞教學[J].美術教育研究，2015，（14）：149.

[3]高妍.談中職美術教育中美術欣賞課教學的思考[J].教育，2015，（20）：22.

[4]姚明東.淺析中職美術課堂中的欣賞教學[J].教育科學：引文版，2016，（11）：00079.