基于思想政治教育的數字化學生工作管理平臺建設

金凱

摘 要：高校學生工作的核心是大學生思想政治教育，學生思想政治教育工作數字化、信息化已經成為高校學生工作創新發展的重要手段。文章以思想政治教育為著力點，將學生工作與信息技術相結合，著力搭建數字化學生管理平臺，從平臺搭建的具體思路出發，構建數字化學生管理平臺的框架;采取多媒體配合，全方位覆蓋，實施平臺建設具體成果，努力打造新的教育平臺，構建與新媒體環境相適應的高校學生工作有效模式。

關鍵詞：思想政治教育;數字化;學生管理

思想政治教育是學生工作的核心，高校學生思想政治教育工作數字化、信息化已經成為高校學生工作創新發展的重要手段。如何在“互聯網+”的戰略背景下，以學生思想政治教育為著力點，將學生工作與互聯網相結合，切實鞏固學生思想政治教育的成果，將學生思想政治教育工作貫穿于學生管理各項工作中，是擺在每位學生工作者面前的重要課題。在學生管理的實踐中，面對種種問題善于總結、勇于創新，著實發揮專業優勢，逐漸探索出構建多功能數字化學生工作管理平臺的創新之路。

一、平臺建設的具體思路

該平臺以大學生思想政治教育為核心，輻射學生管理各項工作開展，將學生管理與互聯網結合起來，將大學生思想政治教育滲透到學生管理各項工作中，打造大學生日常教育數字化管理平臺，平臺建設由五部分構成：（1）新媒體背景下的學生教育陣地建設。以思想政治教育為核心，集文明道德教育、愛國主義教育、心理健康教育等為一體，依賴黨團建設和班級建設，結合新媒體技術，推動線上線下教育相結合，實現思想政治教育的網絡化，開辟思想政治教育新渠道。（2）校園文化建設。以學風建設為主，堅持社會主義先進文化的大方向，輔以必要的文體建設，將管理制度建設與班級考評系統、個人考勤系統相結合，使管理更加規范、合理、高效。同時使各類主題活動常態化，將學生的思想教育融入其中，使學生的思想道德修養在潛移默化中得到提升。（3）“學生成長社區”版塊建設。學生一入校即在社區注冊，學生學籍、獎懲、成績、社會實踐等和學生相關的信息均在該社區記錄，使得學生電子檔案管理數字化，方便、快捷、全面、規范，持續記錄和顯示學生成長歷程。（4）就業創業服務體系建設。包含就業創業課程教育、在線對接創業項目、就業管理等，以創業孵化基地建設為依托，幫助學生把創業夢想由空想變為現實。（5）職業生涯規劃體系建設。包含職業規劃教育，在線測評，學生可適時修改自己生涯規劃。在對學生進行職業教育的同時，將思想政治教育貫徹其中，幫助學生樹立科學、積極符合社會主義核心價值體系的職業觀。

二、平臺的具體實施思路與未來成效：

（一）新媒體背景下的學生教育陣地建設

（1）高度重視新媒體在高校學生工作方面的作用和地位，采取多種媒體立體配合，全方面覆蓋，努力打造新的教育平臺，構建與新媒體環境相適應的高校學生工作有效模式。大學生是接受新媒體最快的群體，也是第一批的使用者。新媒體工作緊密與黨建團建相結合，本身也是思政和宣傳工作的重要組成部分。發揮新媒體的正能量傳播效果和“非面對面的即時互動性”的最顯著特征，建構平等、交互、敏捷、細致的現代師生關系，是我們想要達到的效果。

（2）對已有的媒體功能進行挖掘利用，充分整合各種資源，納入平臺建設。如在學院官網現有的框架下，結合思想教育工作重點和各項工作的需要，不斷對其完善，及時調整各版塊的結構。如增設了“黨的群眾路線教育實踐活動”、“兩學一做”等版塊。此外，還將互聯網上各種資源鏈接引入平臺建設。如對調查派等網站和軟件的鏈接，幫助學生工作者設計調查表，在線發布和統計。對學生工作起到了很好的輔助作用，幫助我們發現問題、立行立改。

（3）平臺建設過程中形成了立體構架的聯絡網。建立各年級各專業多層次的QQ群、微信群、貼吧等，及時發布通告和信息，了解學生的思想生活動態，隨時隨地開展學生工作，改變了傳統媒體時代一對多的工作方式，形成教師群、學管群、班級群等互相交織、便捷及時的聯系網。同時，實時進行網頁論壇、網絡貼吧、QQ群等交流平臺的輿情監控，使我們學生工作者及時了解，并處理和引導負面信息，積累思想教育的經驗，在新媒體工作中取得效果。

（二）重抓學風的校園文化建設

管理平臺的第二項重大內容就是校園文化建設。隨著辦學層次的轉變、人才培養目標的變化以及學生管理工作的多樣化，學風建設問題的重要性以及迫切性就凸現了出來。優良而健康的學風是一種強大的動力源泉，是學生成長、成才的必要條件。同時，組織成立與專業相關的興趣小組和社團，利用業余時間開展學科競賽，進入實驗室搞研發，在國際和全國賽事中取得了驕人的成績。

除此之外，平臺上定期會有結合傳統節日、重大事件、學風建設等開展主題教育活動，例如學雷鋒活動月、生理健康教育活動、“豐滿心靈”讀書活動、攝影比賽、心理健康周等等，在豐富多彩的主題教育活動中，學生們鍛煉了能力、收獲了知識，并通過個人努力獲得了種種榮譽，實現了學生管理與學生個人成長的雙贏。

（三）“學生成長社區”版塊建設

信息化時代要重視利用信息化手段助力學生成長，將“虛擬”與“實物”，充分搶占互聯網等先進傳播高地，積極探索學生成長社區的建設。學生在成長社區，可以實時通過多種介質進行校園生活記錄，且記錄方式多種多樣。學生可以通過文字、圖片、視頻等形式記錄生活，社區系統會以時光軸、地圖等形式呈現學生記錄內容，并且可以關聯本班好友，隨時關注同學動態，這種本地化的交友形式優勢明顯，很好的保證了交友的安全性。此外，學生還可以借助平臺進行學生成長規劃。根據大學生的成長，學生可以進行生活規劃和學習規劃。生活規劃可以制定如一周打幾次球、參加幾次社團活動等，以提高學生課外活動的質量。學習規劃中可以制定每天背多少英語單詞、考取那些資格證書等學習目標，以提高學習效率。系統會根據計劃內容，自動生成鬧鈴提醒，成長任務完成后，會及時要求學生反饋，并將反饋內容結合自我評價自動記錄在校園生活記錄中。

成長社區另一個重要的作用可以概括為“虛擬的輔導員辦公室”，學生一入校，就按學號進行注冊，一經注冊，任何有關學生學籍、獎助學金、評優評先、請假批假、社會實踐等事務均可通過成長社區進行操作，甚至可以給輔導員發送匿名悄悄話，這就開辟了學生與老師間交流的新渠道。

（四）就業創業服務體系建設

落實黨中央提出的“雙創”號召，鼓勵、支持和幫助大學生創新創業、落實積極就業政策， 積極開展就業服務體系建設，探索校企合作的新模式，學生在校學習期間就可深入企業進行實習，并在一定程度上實行“訂單式”教育，使得畢業生專業硬、針對性強，收到了用人單位的一致好評，就業率屢創新高。本平臺建設不僅有利于拓寬大學生創業渠道、提供就業信息， 還可為學生創造更多的就業機會。學生們可以與眾多創業大咖并肩學習、體檢創業之路的艱辛，分享創業成果的香甜，學生的創業積極性空前高漲。這些在平臺建設上及時體現，讓學生看到成功的經驗和先例，給他們以啟發和鼓舞。

（五）職業生涯規劃體系建設

平臺建設配合完善大學生職業生涯規劃課程，逐步探索面對學生個人的個性化職業生涯規劃服務體系建設，堅持普遍指導和個性化輔導相結合的原則，平臺利用網絡測評工具，對學生進行個別輔導和咨詢，建立學生咨詢檔案。同時完善就業信息咨詢渠道，通過報紙、網站、櫥窗、招聘會等多種形式，為學生提供就業渠道。鼓勵學生積極主動參與社會實踐，引導學生用理論分析的方法解決求職過程中遇到的種種問題，樹立正確的就業觀，從而給大學生求職擇業提供高效的指導。同時，深入開展全程化職業生涯指導方法，從大一新生的入學教育和專業教育，到大二進行的定位教育，再到大三進行的職業目標指導教育，到最后大四進行的就業創業教育，通過舉辦講座、組織畢業生招聘會等多種渠道，為畢業生提供用人信息，營造良好的外部就業環境。

三、結語

本平臺建設是提高學生工作效率的必然要求，也是學生工作實現規范化的重要途徑。同時，可使學生信息留存與更新及時高效，保證學生工作的及時性與準確性。更加重要的是，通過信息化建設，學生工作相關各部門之間的數據將可通過系統化的網絡平臺進行實時更新，這將大大提高工作效率，系統地保證了信息的有序存放，也加強了信息的安全性。

參考文獻

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