當(dāng)代“95后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)機(jī)制研究

高蓉蓉 吳立軍

摘 要：在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，“95后”大學(xué)生逐步走入社會(huì)，其就業(yè)環(huán)境和就業(yè)價(jià)值取向有了較大變化。大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向直接決定著他們的就業(yè)方向和目標(biāo)選擇，因此，對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的研究尤為重要。

關(guān)鍵詞：“95后”大學(xué)生;就業(yè)價(jià)值取向;引導(dǎo)機(jī)制

一、當(dāng)代“95后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向概述

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是指，在一定的歷史環(huán)境下，大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中所形成的對(duì)于職業(yè)選擇、職業(yè)價(jià)值的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、追求、定位、選擇的一種具有某種傾向性的態(tài)度，是大學(xué)生選擇職業(yè)的指南和指導(dǎo)。大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向在其就業(yè)過(guò)程中尤為重要，直接影響其個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展，對(duì)其就業(yè)和人生發(fā)展都具有十分重要的意義。

二、當(dāng)代“95后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)

（一）就業(yè)選擇多元化

“95后”大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)一同成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們已經(jīng)習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上接觸新思想和新興事物，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取就業(yè)信息，既可以通過(guò)班級(jí)qq、微信群獲取，也可以通過(guò)學(xué)校、學(xué)院網(wǎng)站，企業(yè)微信平臺(tái)等等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息，獲取職位。目前的畢業(yè)去向選擇主要有去往晉升快的企業(yè)、穩(wěn)定的事業(yè)單位、志愿服務(wù)西部、應(yīng)征入伍服兵役、繼續(xù)讀研深造等等，尤其是近幾年國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，很大一部分學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)。由此可見，學(xué)生的畢業(yè)去向，正在從“單一化出口”向“多口徑分流”轉(zhuǎn)變，就業(yè)選擇靈活多樣，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。

（二）自我價(jià)值突出化

“95后”大學(xué)生是追求自我的一代，他們時(shí)刻追求標(biāo)新立異，注重個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，個(gè)性獨(dú)立，注重自主選擇，注重自身發(fā)展方面的需求，專注于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。具體表現(xiàn)為：在就業(yè)時(shí)，他們以薪酬的高低、個(gè)人愛(ài)好、福利待遇等為主要考慮因素，尤其將薪資、個(gè)人興趣和愛(ài)好放在擇業(yè)條件的重要位置，他們希望個(gè)人發(fā)展和個(gè)人理想與個(gè)人興趣相匹配，而這一功利化的擇業(yè)傾向呈現(xiàn)明顯的個(gè)體本位價(jià)值觀，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的主導(dǎo)價(jià)值取向，傳統(tǒng)的就業(yè)理念逐漸發(fā)生變化。

（三）就業(yè)目標(biāo)理想化

由于“95后”大學(xué)生勇于追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的性格特質(zhì)，他們?cè)诰蜆I(yè)擇業(yè)過(guò)程中，存在大部分同學(xué)期待高薪酬、快發(fā)展、低壓力、好待遇的理想就業(yè)形式，甚至很多同學(xué)存在收入較低的單位不去、有些累的單位不去、不夠穩(wěn)定的單位不去、文化氛圍不自由的單位不去，等等。大部分學(xué)生將就業(yè)地點(diǎn)選擇在北上廣及其他沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，選擇中西部和其他偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生比例非常小，將自身的“理想崗位”直接歸納為公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)編，就業(yè)目標(biāo)較為理想化。

三、“95后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)機(jī)制

（一）整合教育資源，加強(qiáng)就業(yè)價(jià)值取向指導(dǎo)教育

首先，指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ);其次，培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，形成系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)課程，設(shè)定相應(yīng)的課程內(nèi)容，為其指明就業(yè)價(jià)值取向的要義;第三，創(chuàng)新大學(xué)生教育形式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)人所需，有針對(duì)性地組織形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)專題報(bào)告會(huì)或就業(yè)講座，提升高校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量;第四，打造工作平臺(tái)，積極拓寬學(xué)生就業(yè)信息了解渠道，加強(qiáng)高校的就業(yè)信息服務(wù)工作，建立通暢的就業(yè)擇業(yè)信息渠道，完善就業(yè)跟蹤調(diào)查及信息反饋機(jī)制。

（二）規(guī)劃職業(yè)生涯，打牢綜合素質(zhì)基石

在當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生要獲得滿意的就業(yè)崗位，就必須打牢自身綜合素質(zhì)的基石。這就要求大學(xué)生在校期間要做好自我職業(yè)生涯規(guī)劃，積極參加學(xué)校組織的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展教育類的課程，積極參加一些創(chuàng)新類比賽等培養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新能力，通過(guò)參加學(xué)生組織、加入學(xué)生社團(tuán)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力，鍛煉與人溝通表達(dá)能力，通過(guò)寒暑期社會(huì)實(shí)踐積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以市場(chǎng)及社會(huì)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，不斷開闊視野，完善職業(yè)規(guī)劃，制定就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為自身成長(zhǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)認(rèn)知，確立合理恰當(dāng)就業(yè)目標(biāo)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)不理想的因素，很大程度上由于其對(duì)自身認(rèn)知不夠清晰，導(dǎo)致就業(yè)期望值過(guò)高。需要積極引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)認(rèn)知，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，切實(shí)將個(gè)人興趣與個(gè)人工作能力相匹配，勇于向傳統(tǒng)的就業(yè)觀念說(shuō)不，把個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立在社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)之上，而不是只考慮自我價(jià)值，忽略社會(huì)發(fā)展。鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生勇于承擔(dān)起時(shí)代賦予的歷史使命，能夠用自己所學(xué)為國(guó)家發(fā)展奉獻(xiàn)力量，將自己的青春力量投入中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中去，在時(shí)代發(fā)展的大潮中，合理定位自我，調(diào)整就業(yè)期望，恰當(dāng)選擇就業(yè)目標(biāo)。

（四）發(fā)揮榜樣力量，強(qiáng)化朋輩引導(dǎo)

榜樣是看得見的哲理，榜樣是看得見的力量。善于發(fā)揮榜樣的力量，注重強(qiáng)化朋輩引導(dǎo)，可以通過(guò)表彰就業(yè)先進(jìn)、擇業(yè)恰當(dāng)?shù)膬?yōu)秀畢業(yè)生，發(fā)揮優(yōu)秀校友的示范引導(dǎo)作用，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友來(lái)學(xué)校進(jìn)行報(bào)告講座，激勵(lì)在校生將自己的個(gè)人發(fā)展與國(guó)家民族發(fā)展需要相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在榜樣力量的熏染下，在朋輩力量作用的發(fā)揮下，不斷形成個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合的就業(yè)價(jià)值取向。

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的形成與引導(dǎo)是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程，仍需引導(dǎo)大學(xué)生積極做好職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)觀念，明確就業(yè)目標(biāo)，鼓勵(lì)其將個(gè)人成長(zhǎng)的個(gè)人夢(mèng)與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，腳踏實(shí)地，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)，成就不平凡的自己。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭巧.互聯(lián)網(wǎng)背景下“95后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向探析[J].科教文匯，2017（07）.

基金項(xiàng)目：文章系濟(jì)南大學(xué)2018年學(xué)生工作科研項(xiàng)目“畢業(yè)生教育有效性提升策略和模式創(chuàng)新研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：XG1802。

作者簡(jiǎn)介：高蓉蓉，女，山東冠縣人，濟(jì)南大學(xué)輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;吳立軍，男，山東濟(jì)南人，濟(jì)南大學(xué)輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。