學習韓國語語言環境的重要性

一、韓國語的教育現狀

從1992年8月24日我國正式與韓國建立外交關系，結束了中韓相互隔絕的局面，原本國家只有六所大學提供韓國專業。現如今全國高達20多所高校開設了韓語專業碩士招生點與博士點。隨著中韓兩國在政治上的合作、文化和領域上的交流以及經濟貿易飛速的發展，使社會對優秀韓國語人才的需求越來越多。為適應當前發展的需要，各高校紛紛開設韓國語專業，發揮各高校特色培養大批韓語應用能力優秀的人才。

二、家庭教育環境對韓國語語言能力培養的關系

（一）我們所學的門語言可以分為聽、說、讀、寫這四個部分。但由于每個人所處的教育環境不同， 培養出的能力也會大不相同。若是沒有良好的家庭教育，在學校的教育則會顯得心有余而力不足。在家庭教育環境中，教學目的大致都是培養一個人的對語言的感知能力和語言的表達能力，并在生活中所運用語言能力和技巧來進行相互之間的交際。

（二）語感在語言表達能力上是非常重要的，相互交際是語言學習的最終目標之一。在家庭教育環境中，語言能力的培養主要集中在聽說能力上。然而家庭教育方式較為單一， 基本依賴于生活中的溝通，依賴于家庭教育環境。再怎么樣的家庭中成長，對于語言能力的培養程度也有著天壤之別。語言環境客觀且真實的存在，是人們潛意識里認知并體會學好一門語言的重中之重。所以由于家庭教育環境不同，方法不同，則培養出的語言能力也不同。但不可否認的是，語言能力的培養是離不開所處在的教育環境下。培養他們的對語言意識，對語言的興趣及對語言表達的能力，一切都離不開所處的教育環境。

如需舉例說明的話，可能我與我的朋友便是最明顯的例子了吧。我的母親雖然是一位漢族，但從小接受韓語教學并且畢業于延邊大學朝語系。由于受到母親的影響我也從小接受了韓語教學，韓語幼兒園、韓語小學、韓語初中、韓語高中、就連大學我也選擇了朝鮮語系。在我成長的過程中， 我通過母親的引導以及外界的語言刺激，我對韓語的學習興趣越發越濃，詞匯量也在語言實踐中不斷地擴大， 加深鞏固對已有詞匯的理解，同時培養語感慢慢地修正不規范的語言， 在一個無競爭無壓力的學習環境中自然地習得語言， 逐漸提升自己的語言能力。

三、中韓兩國文化差異

（一）中韓兩國文化相同之處。在中韓兩國文化相同點的問題上，存在著許多加以佐證的因素。中韓兩國都深受儒家思想的影響，并將儒家理念融入到本國的思想文化當中。在人們在進行交談時通過這種思想文化體現出良好的個人修養與較高的思想素質。中韓兩國在種族、歷史及其文化中都有著不可分割的關系。中韓兩國的文化中還是存在著較為明顯的差異， 也是因為這些差異形成了中韓兩國風格迥異的語言特點。中韓兩國在語言運用的問題上也劃分出了明顯的界限。例如中韓兩國詞匯的以及表達方式等之間的區別，在語言中異充分體現出來中將兩國文化差異，文化蘊藏于語言之中又對語言的運用產生極為深遠的影響。由此可見中韓兩國文化差異在語言中的體現是至關重要的。

（二）中韓兩國文化差異。人們一要提到有關于學習語言的問題，第一反應便是學會一門語言只要在正式的語言環境和非正式的語言環境其中任選一種，就能夠輕松的掌握一門語言。這種認知錯誤的理解了學習與掌握的概念， 認為掌握一門外語要么有聽說的能力， 要么有讀寫能力就可以稱的上是成功學習并掌握一門語言。殊不知想要熟練地掌握一門語言， 不僅要會聽說還要會讀寫;不僅能夠與他人自然順暢的進行語言上的交流，還要能夠和他人無障礙的進行學術性的研討。

（三）詞匯運用的差異。中韓兩國在詞匯的運用方面存在著非常大的差異， 外在表現也有著明顯的不同。例如韓語詞匯是文字拼音，詞匯包含三種形式， 即漢字詞、外來詞以及固有詞。在這其中漢字詞所占的概率非常大， 漢字詞對韓語詞匯的運用有著重要作用。

（四）表達方式的差異。中韓兩國文化差異在語言中的體現當然也包括了表達方式的差異。由于中韓兩國之間文化的差異性， 使中韓兩國人民在思考方式以及文化認同上存在著差異。漢語是一種孤立的語言并依托于一定的語法關系。

（五）民族性格的差異。中韓兩國人民的性格也有著很大的差異。韓國人民的團結這一特性在語言中也得到了很好的體現。例如許多韓國人喜歡在句子中加上“??”，但這并不是真正的在指“我們”。

（六）風俗習慣的差異。中韓兩國之間依然存在著完全不同的的風俗文化，這也使兩國之間的差異越發明顯。韓國人普遍偏愛白色，在他們眼中白色象征著高貴與純潔，而中國人民偏愛紅色， 認為紅顏色看起來非常喜慶吉利;韓國人普遍喜愛單數，他們認為單數是最吉利的數字，所以不管是數量上的選擇還是禮金的數額都會選擇單數，而中國人普遍認為雙數是吉利的數字，所以在重要的場合都會用雙數。

四、結語

文化的發展是以語言為基本載體的，學習一門語言應須建立在熟悉和清楚地了解韓國傳統、習俗和教育文化的基礎之上。否則便會造成認知上的錯誤導致陷入了學習的誤區。因而深入了解中韓兩國的文化差異， 打破傳統風俗習慣， 在肯定中韓兩國文化的同時， 充分汲取文化的精髓，取長補短， 提高文化差異敏的銳度， 讓韓語學習不單單限于基本的詞句理解， 而且還要深入語言的文化背景， 探尋語言中的精彩與奧秘。

參考文獻

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作者簡介：肇悅含（1998.06- ），女，滿族，吉林延吉人，本科在讀，研究方向：語言環境。