“青春善言行”（YABC）同伴引領互助育人工作的實踐探索

摘 要：面對當前大學生在人際交往、價值認同等方面存在的諸多問題，依托“青春善言行”（YABC）項目，開展同伴引領互助育人實踐探索，與社會主義核心價值觀教育、實踐育人工作以及國際化育人培養體系相融合，嵌入新生適應性教育、青年領導力建設、生命教育和志愿服務活動，打破傳統說教模式，發揮同伴群體的榜樣示范作用，通過互動式體驗活動提升大學生綜合素質，引導師生形成善言善行的校園文化氛圍，未來將在加強調查研究、打造專業團隊、建設多元課程等方面進一步完善，形成主題育人矩陣。

關鍵詞：青春善言行;YABC;同伴;大學生

面對當前大學生在人際交往、價值認同等方面存在的諸多問題，天津外國語大學依托“青春善言行”（YABC）項目，開展同伴引領互助育人實踐探索，打破傳統說教模式，發揮同伴群體的榜樣示范作用，不斷創新大學生思政教育工作思路，通過互動式體驗活動提升大學生綜合素質，引導師生形成善言善行的校園文化氛圍，拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。

一、開展同伴引領互助育人工作的重要性和必要性

（一）時代對大學生的要求

習近平總書記在全國教育大會重要講話中指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節”，“要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”。要培養高水平的人才，離不開德智體美勞的全面發展，德字為先，榜樣帶動，不斷提升當代大學生的社會責任感，主動擔當言行改善的推動者，傳播非暴力與和平文化，共享美好未來。

（二）解決現實困境的需要

當前在校大學生個性鮮明、自我意識強，非常關注自我感受，對他人的包容和理解有待提升。他們標榜獨立，但是內心又渴望交流，需要從同伴群體中獲得認同感和歸屬感，然而在真正與人交往時，又存在缺乏溝通技巧、無法做好情緒管理等問題，在宿舍、班級、社團管理中存在諸多困擾。高校在開展大學生思政工作，尤其是在開展培養和踐行社會主義核心價值觀教育的過程中，部分抽象的概念表述與學生日常學習生活有一定距離，傳統的說教灌輸難以引發學生內心的理解與認同。

（三）多學科理論的指導

同伴教育項目融合了教育學、心理學、管理學等諸多理論為支撐。一是社會學習理論，該理論認為，社會交互有助于快速實現高效學習，通過模仿他人尤其是榜樣實現學習進步。采用角色扮演、游戲或模擬練習，在一個安全的環境中觀察、實施和糾正自己的行為。二是理性行動理論，該理論認為人是理性的，人們有能力預測或假設人們對其特定行為的反應，因此會糾正其行為而獲得其想得到的結果。三是參與式教育理論，該理論突出參與和激勵的重要性，認為通過交流分享、頭腦風暴、研討會等活動，人們有機會在一起全面學習，創造知識和智慧。

二、開展同伴引領互助育人工作的設想

（一）“青春善言行”（YABC）項目簡介

YABC（Youth as Agents of Behavior Change），意為“青年作為行為改變的推動者”，是紅十字會與紅新月會國際聯合會設計并在全球范圍內推廣的一項青年旗艦項目，主要通過非正式同伴教育、互動式體驗的形式，鼓勵青年自身改變，促進社會包容和非暴力和平文化的傳播。

以面向新生開展“同理心”主題的“局外人”活動為例，志愿者在嘗試加入群體時感受接納與排斥，模擬新生在融入學校、班級、宿舍等新環境時的真實情境，活動后通過交流討論來思考未來如何提升人際交往能力，同時促進包容理解、實現彼此尊重、消除排斥偏見，提升新生班級、宿舍的凝聚力和歸屬感。

（二）設計理念與創新

從設計理念上，一是與社會主義核心價值觀教育相融合，提升學生個人道德修養、社會擔當，促進學校、社區和諧;二是與實踐育人工作相融合，豐富實踐內容，創新實踐形式，增強學生實踐能力;三是與國際化育人培養體系相融合，培養學生的跨文化交際能力和國際傳播能力。

從活動主題上，一是嵌入新生適應性教育，幫助大學生認識自我和他人，盡快融入大學生活;二是嵌入青年領導力建設，培養一批有影響力、組織力、決策力、創新力的學生骨干，發揮青年領袖的示范引領作用;三是嵌入生命教育，提升學生自救互救能力，關注、尊重他人的生命、幸福和尊嚴;四是嵌入志愿服務活動，弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，開展多元化愛心公益活動。

從教育方法上，一是突出學生在德育中的主體作用，本項目倡導同伴榜樣，充分發揮年齡相仿、經歷相似的身邊青年人的示范引領作用，易于交流、引發共鳴;二是突出發自內心觸動的言行改善，與傳統的課堂授課的理論說教相比，本項目更加注重互動體驗，將參與者的心靈、感受和生活經歷聯系起來，通過角色扮演、頭腦風暴、情景模擬等方式，內化于心、外化于行，有助于增強學生對社會主義核心價值觀的情感認同和行動認同;三是突出啟發式、開放式的學習方法，活動不會告訴參與者應該怎么想、如何做，而是通過批判性思考、相互啟發，共同決定，活動主題豐富且貼近大學生學習、生活實際，在宿舍、班級、社團等管理中具有較強的可復制性、可推廣性。

三、開展同伴引領互助育人工作的嘗試

（一）引入與嘗試

2014年天津外國語大學將“青春善言行”（YABC）項目引入天津，陸續開展天津市首場YABC同伴教育活動、天津市首場留學生參與的YABC同伴教育活動，吸引了包括留學生在內的廣大天外學子積極參與，將其打造為具有一定國際化特色的品牌活動。結合對于面對當前高校思想工作存在的一些問題的思考，逐步探索將同伴教育與大學生思想政治教育的日?；顒?、特色項目、專題教育相結合，開展了一系列探索和實踐。

（二）整合與拓展

（1）創新“新生適應性教育”

在求索榮譽學院新生入學教育“頭年計劃”中融入積極聆聽、同理心、社會共融等YABC主題活動，幫助新生認識自我、認識他人，提升人際溝通能力，學會與人相處，在消除彼此的陌生感到建立深層次的信任感這個過程中，不斷增強班級意識，提升集體凝聚力和歸屬感，豐富并拓展了新生適應性教育活動內容形式。

（2）開設公共選修課和實踐學分課程

2015年，面向全校本科生開設《紅十字應急救護與YABC同伴教育》公共選修課，實現學分賦予，課程獲得學生高度評價。2017年，依托學校自建的“學生綜合素質教育實踐學分系統”，在第二課堂開設《走進大學生人際交往》、《YABC體驗課》等多門實踐學分課程，進一步擴大學生在同伴項目活動的參與度，實現項目的可持續性發展。

（3）深入社區開展志愿服務活動

2014年，志愿服務團隊走出校園，走進社區， 在以應急救護為主體的項目實施過程中，逐步將青春善言行（YABC）同伴教育活動整合納入，實現健康促進與思維鍛煉同行、應急救護與同伴教育相融，社區受益人群達3000余千人次。2017年，聚焦流動兒童，融入“青春善言行”YABC同伴教育、應急救護技能培訓、紅十字知識宣講等豐富形式，開展社區志愿服務活動，該志愿服務項目從全國27個省報送的78個項目中脫穎而出，得分綜合排名全國第一順利立項并順利結項。

（4）善言善行輻射中外廣闊平臺

學校憑借豐富的同伴教育資源及活動經驗，順利承辦全國“青春善言行”同伴教育青年骨干冬令營、天津市第五屆紅十字青年骨干培訓班以及“我與紅十字的故事”紀念2018世界紅十字日主題宣講活動。此外，我校同伴教育者力量為天津市、京津冀、海峽兩岸、全國以及“一帶一路”沿線國家的紅十字青少年多次組織、舉辦“青春善言行”同伴教育活動，相關經驗多次在全國紅十字青少年工作培訓班、京津冀造血干細胞捐獻工作交流活動、天津市高校紅十字工作會議等進行經驗分享交流，學校獲批天津市紅十字青年同伴教育研究基地和天津市實踐育人示范基地。

四、下一步的實踐展望

（一）加強調研，了解目標群體需求

針對高校、社區等普遍存在或高度關注的問題，開展調研、走訪，面向學校師生、社區居民等收集相關信息，發現目標群體，找出問題原因，進而以此為基礎開展活動設計，提高活動的目標指向和現實價值。

（二）打造團隊，提升專業知識技能

積極開展同伴教育者和培訓師資建設，校內依托有經驗的師資開展活動督導實現傳幫帶，校外赴各高校以及全國同伴教育骨干培訓營開展活動，同時輸送我校優秀師生參與高水平專業技能培訓和交流學習，最終提升團隊的整體水平和專業能力。

（三）建設課程，形成主題育人矩陣

目前筆者所在的學校開設了相關主題的公共選修課和實踐學分課程，但是距離層次化、體系化的課程建設還有一定距離，通過更新完備的教學大綱、授課講義、多媒體課件、視頻資料等教學材料，打造目標明確、主題清晰、層次有序、內容充實的系列主題課程，形成育人矩陣。

參考文獻

[1] 習近平總書記在全國教育大會上的重要講話[N].人民日報，2018-09-12.

[2] 張磊.高校紅十字青年工作建設創新探索[J].知識文庫，2016（19）.

作者簡介：張磊（1988.11- ），女，山東人，天津外國語大學學生處，講師、政工師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。