“青春善言行”（YABC）同伴引領(lǐng)互助育人工作的實踐探索

摘 要：面對當(dāng)前大學(xué)生在人際交往、價值認(rèn)同等方面存在的諸多問題，依托“青春善言行”（YABC）項目，開展同伴引領(lǐng)互助育人實踐探索，與社會主義核心價值觀教育、實踐育人工作以及國際化育人培養(yǎng)體系相融合，嵌入新生適應(yīng)性教育、青年領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、生命教育和志愿服務(wù)活動，打破傳統(tǒng)說教模式，發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過互動式體驗活動提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)師生形成善言善行的校園文化氛圍，未來將在加強(qiáng)調(diào)查研究、打造專業(yè)團(tuán)隊、建設(shè)多元課程等方面進(jìn)一步完善，形成主題育人矩陣。

關(guān)鍵詞：青春善言行;YABC;同伴;大學(xué)生

面對當(dāng)前大學(xué)生在人際交往、價值認(rèn)同等方面存在的諸多問題，天津外國語大學(xué)依托“青春善言行”（YABC）項目，開展同伴引領(lǐng)互助育人實踐探索，打破傳統(tǒng)說教模式，發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思政教育工作思路，通過互動式體驗活動提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)師生形成善言善行的校園文化氛圍，拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。

一、開展同伴引領(lǐng)互助育人工作的重要性和必要性

（一）時代對大學(xué)生的要求

習(xí)近平總書記在全國教育大會重要講話中指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”，“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”。要培養(yǎng)高水平的人才，離不開德智體美勞的全面發(fā)展，德字為先，榜樣帶動，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感，主動擔(dān)當(dāng)言行改善的推動者，傳播非暴力與和平文化，共享美好未來。

（二）解決現(xiàn)實困境的需要

當(dāng)前在校大學(xué)生個性鮮明、自我意識強(qiáng)，非常關(guān)注自我感受，對他人的包容和理解有待提升。他們標(biāo)榜獨立，但是內(nèi)心又渴望交流，需要從同伴群體中獲得認(rèn)同感和歸屬感，然而在真正與人交往時，又存在缺乏溝通技巧、無法做好情緒管理等問題，在宿舍、班級、社團(tuán)管理中存在諸多困擾。高校在開展大學(xué)生思政工作，尤其是在開展培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀教育的過程中，部分抽象的概念表述與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活有一定距離，傳統(tǒng)的說教灌輸難以引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的理解與認(rèn)同。

（三）多學(xué)科理論的指導(dǎo)

同伴教育項目融合了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等諸多理論為支撐。一是社會學(xué)習(xí)理論，該理論認(rèn)為，社會交互有助于快速實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，通過模仿他人尤其是榜樣實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。采用角色扮演、游戲或模擬練習(xí)，在一個安全的環(huán)境中觀察、實施和糾正自己的行為。二是理性行動理論，該理論認(rèn)為人是理性的，人們有能力預(yù)測或假設(shè)人們對其特定行為的反應(yīng)，因此會糾正其行為而獲得其想得到的結(jié)果。三是參與式教育理論，該理論突出參與和激勵的重要性，認(rèn)為通過交流分享、頭腦風(fēng)暴、研討會等活動，人們有機(jī)會在一起全面學(xué)習(xí)，創(chuàng)造知識和智慧。

二、開展同伴引領(lǐng)互助育人工作的設(shè)想

（一）“青春善言行”（YABC）項目簡介

YABC（Youth as Agents of Behavior Change），意為“青年作為行為改變的推動者”，是紅十字會與紅新月會國際聯(lián)合會設(shè)計并在全球范圍內(nèi)推廣的一項青年旗艦項目，主要通過非正式同伴教育、互動式體驗的形式，鼓勵青年自身改變，促進(jìn)社會包容和非暴力和平文化的傳播。

以面向新生開展“同理心”主題的“局外人”活動為例，志愿者在嘗試加入群體時感受接納與排斥，模擬新生在融入學(xué)校、班級、宿舍等新環(huán)境時的真實情境，活動后通過交流討論來思考未來如何提升人際交往能力，同時促進(jìn)包容理解、實現(xiàn)彼此尊重、消除排斥偏見，提升新生班級、宿舍的凝聚力和歸屬感。

（二）設(shè)計理念與創(chuàng)新

從設(shè)計理念上，一是與社會主義核心價值觀教育相融合，提升學(xué)生個人道德修養(yǎng)、社會擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)和諧;二是與實踐育人工作相融合，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力;三是與國際化育人培養(yǎng)體系相融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和國際傳播能力。

從活動主題上，一是嵌入新生適應(yīng)性教育，幫助大學(xué)生認(rèn)識自我和他人，盡快融入大學(xué)生活;二是嵌入青年領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，培養(yǎng)一批有影響力、組織力、決策力、創(chuàng)新力的學(xué)生骨干，發(fā)揮青年領(lǐng)袖的示范引領(lǐng)作用;三是嵌入生命教育，提升學(xué)生自救互救能力，關(guān)注、尊重他人的生命、幸福和尊嚴(yán);四是嵌入志愿服務(wù)活動，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神，開展多元化愛心公益活動。

從教育方法上，一是突出學(xué)生在德育中的主體作用，本項目倡導(dǎo)同伴榜樣，充分發(fā)揮年齡相仿、經(jīng)歷相似的身邊青年人的示范引領(lǐng)作用，易于交流、引發(fā)共鳴;二是突出發(fā)自內(nèi)心觸動的言行改善，與傳統(tǒng)的課堂授課的理論說教相比，本項目更加注重互動體驗，將參與者的心靈、感受和生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，通過角色扮演、頭腦風(fēng)暴、情景模擬等方式，內(nèi)化于心、外化于行，有助于增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同和行動認(rèn)同;三是突出啟發(fā)式、開放式的學(xué)習(xí)方法，活動不會告訴參與者應(yīng)該怎么想、如何做，而是通過批判性思考、相互啟發(fā)，共同決定，活動主題豐富且貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，在宿舍、班級、社團(tuán)等管理中具有較強(qiáng)的可復(fù)制性、可推廣性。

三、開展同伴引領(lǐng)互助育人工作的嘗試

（一）引入與嘗試

2014年天津外國語大學(xué)將“青春善言行”（YABC）項目引入天津，陸續(xù)開展天津市首場YABC同伴教育活動、天津市首場留學(xué)生參與的YABC同伴教育活動，吸引了包括留學(xué)生在內(nèi)的廣大天外學(xué)子積極參與，將其打造為具有一定國際化特色的品牌活動。結(jié)合對于面對當(dāng)前高校思想工作存在的一些問題的思考，逐步探索將同伴教育與大學(xué)生思想政治教育的日常活動、特色項目、專題教育相結(jié)合，開展了一系列探索和實踐。

（二）整合與拓展

（1）創(chuàng)新“新生適應(yīng)性教育”

在求索榮譽(yù)學(xué)院新生入學(xué)教育“頭年計劃”中融入積極聆聽、同理心、社會共融等YABC主題活動，幫助新生認(rèn)識自我、認(rèn)識他人，提升人際溝通能力，學(xué)會與人相處，在消除彼此的陌生感到建立深層次的信任感這個過程中，不斷增強(qiáng)班級意識，提升集體凝聚力和歸屬感，豐富并拓展了新生適應(yīng)性教育活動內(nèi)容形式。

（2）開設(shè)公共選修課和實踐學(xué)分課程

2015年，面向全校本科生開設(shè)《紅十字應(yīng)急救護(hù)與YABC同伴教育》公共選修課，實現(xiàn)學(xué)分賦予，課程獲得學(xué)生高度評價。2017年，依托學(xué)校自建的“學(xué)生綜合素質(zhì)教育實踐學(xué)分系統(tǒng)”，在第二課堂開設(shè)《走進(jìn)大學(xué)生人際交往》、《YABC體驗課》等多門實踐學(xué)分課程，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生在同伴項目活動的參與度，實現(xiàn)項目的可持續(xù)性發(fā)展。

（3）深入社區(qū)開展志愿服務(wù)活動

2014年，志愿服務(wù)團(tuán)隊走出校園，走進(jìn)社區(qū)， 在以應(yīng)急救護(hù)為主體的項目實施過程中，逐步將青春善言行（YABC）同伴教育活動整合納入，實現(xiàn)健康促進(jìn)與思維鍛煉同行、應(yīng)急救護(hù)與同伴教育相融，社區(qū)受益人群達(dá)3000余千人次。2017年，聚焦流動兒童，融入“青春善言行”YABC同伴教育、應(yīng)急救護(hù)技能培訓(xùn)、紅十字知識宣講等豐富形式，開展社區(qū)志愿服務(wù)活動，該志愿服務(wù)項目從全國27個省報送的78個項目中脫穎而出，得分綜合排名全國第一順利立項并順利結(jié)項。

（4）善言善行輻射中外廣闊平臺

學(xué)校憑借豐富的同伴教育資源及活動經(jīng)驗，順利承辦全國“青春善言行”同伴教育青年骨干冬令營、天津市第五屆紅十字青年骨干培訓(xùn)班以及“我與紅十字的故事”紀(jì)念2018世界紅十字日主題宣講活動。此外，我校同伴教育者力量為天津市、京津冀、海峽兩岸、全國以及“一帶一路”沿線國家的紅十字青少年多次組織、舉辦“青春善言行”同伴教育活動，相關(guān)經(jīng)驗多次在全國紅十字青少年工作培訓(xùn)班、京津冀造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)工作交流活動、天津市高校紅十字工作會議等進(jìn)行經(jīng)驗分享交流，學(xué)校獲批天津市紅十字青年同伴教育研究基地和天津市實踐育人示范基地。

四、下一步的實踐展望

（一）加強(qiáng)調(diào)研，了解目標(biāo)群體需求

針對高校、社區(qū)等普遍存在或高度關(guān)注的問題，開展調(diào)研、走訪，面向?qū)W校師生、社區(qū)居民等收集相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)群體，找出問題原因，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)開展活動設(shè)計，提高活動的目標(biāo)指向和現(xiàn)實價值。

（二）打造團(tuán)隊，提升專業(yè)知識技能

積極開展同伴教育者和培訓(xùn)師資建設(shè)，校內(nèi)依托有經(jīng)驗的師資開展活動督導(dǎo)實現(xiàn)傳幫帶，校外赴各高校以及全國同伴教育骨干培訓(xùn)營開展活動，同時輸送我校優(yōu)秀師生參與高水平專業(yè)技能培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，最終提升團(tuán)隊的整體水平和專業(yè)能力。

（三）建設(shè)課程，形成主題育人矩陣

目前筆者所在的學(xué)校開設(shè)了相關(guān)主題的公共選修課和實踐學(xué)分課程，但是距離層次化、體系化的課程建設(shè)還有一定距離，通過更新完備的教學(xué)大綱、授課講義、多媒體課件、視頻資料等教學(xué)材料，打造目標(biāo)明確、主題清晰、層次有序、內(nèi)容充實的系列主題課程，形成育人矩陣。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話[N].人民日報，2018-09-12.

[2] 張磊.高校紅十字青年工作建設(shè)創(chuàng)新探索[J].知識文庫，2016（19）.

作者簡介：張磊（1988.11- ），女，山東人，天津外國語大學(xué)學(xué)生處，講師、政工師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。