非英語專業大學生英語學習現狀與成因分析

李歡 李佳盈

摘 要：在當今社會，英語是世界上使用最廣的語言，其重要性不言而喻。然而，非英語專業學生英語學習現狀不容樂觀。因此，文章旨在通過以廣東海洋大學的非英語專業在校本科生為研究對象，綜合運用問卷調查法、訪談法和觀察法，來探究非英語專業大學生英語學習現狀及其成因，并根據現狀提出針對性的對策。

關鍵詞：非英語專業;大學生;學習現狀;對策

隨著社會經濟的發展，大部分行業對人才的綜合素質要求越來越高，對英語水平的要求也越來越高。但是在我國應試教育背景下，大部分非英語專業大學生在英語學習上處于被動狀態，英語學習現狀不太理想。國內研究大學生英語學習現狀的研究者有很多，但是針對非英語專業大學生英語學習現狀的研究很少。因此，文章基于問卷調查法，以訪談法和觀察法為輔助方法來研究非英語專業大學生英語學習的現狀，并根據現狀有針對性地提出對策。

一、調查對象和問卷設計

（一）調查對象

本次調查對象為海大不同年級不同非英語專業大學生。共發放問卷157份，回收有效問卷157份，有效回收率100%。

（二）問卷設計

此研究采用問卷調查法、訪談法和觀察法。調查問卷的題目分單選、多選和填空。為了確保調查獲得的信息準確和真實，我們采用匿名的形式進行問卷調查，并結合問卷調查的情況，對25名英語學習現狀差異較大的學生進行訪談，試圖找出現狀背后的成因。

二、研究結果與分析

非英語專業大學生英語學習情況分析具體如下：

相對于英語專業的學生來說，非英語專業的大學生英語學習處于相對被動的狀態，除了平時上課外，有些學生甚至完全沒有把時間花在英語學習上。

（1）非英語專業大學生課后學習英語所花時間

經統計，非英語專業大學生課后學習英語所花時間少于1個小時的百分比高達55.41%，學習時間為1至2個小時的比例達到24.20%，而在157個調查對象中學習時間多于兩個小時的僅有10個人，比例為6.37%。除了上課，花在英語學習上的時間基本為零的學生比例達到了14.01%。有研究表明，非英語專業的大學生在課余時間花在英語學習上的合理時間為2個小時。從調查結果可看出，大部分非英語專業的大學生花在英語學習上的時間還是不夠的。

（2）非英語專業大學生英語學習狀態

俗話說：興趣是最好的老師。學生在英語學習中的狀態正是反映這個道理。調查研究發現，近五分之三的學生享受不到學習英語的快樂，調查對象認為學英語和不學英語都是一樣，沒有什么作用，甚至有學生認為學習英語很折磨，也正是這個原因導致很多非英語專業的大學生學習英語提不起興致。從結果可得出絕大部分的非英語專業大學生的英語學習狀態欠佳。

（3）非英語專業大學生制定英語學習計劃的情況

有一份好的計劃就等于成功了一半。在當今，在校大學生的生活被部門、社團、學業和兼職等各種事情所填滿，以致于大學生往往制定好了一份完美的計劃卻因為各種事情而不能付諸于行動。在調查中，非英語專業大學生有制定詳細的英語學習計劃并且每天都有付諸于行動的只占少數，僅占14.65%，45.22%的調查對象雖然有制定英語學習計劃，卻不能每天都按計劃進行。而40.13%的調查對象沒有制定英語學習計劃，甚至有學生對待英語學習很消極。

（4）非英語專業大學生學習英語的方式

在科技發達的時代，利用移動設備進行移動學習是一個全新的領域，移動學習的數字化、個性化、靈活性及普遍性等特點順應了現今教育發展的總趨勢。在調查中，有127名調查對象通過移動設備來學習英語的占比最高，達到80.89%。通過紙質化資料學習英語的占比36.31%。也有少部分學生喜歡通過參加英語比賽、加入英語俱樂部以及在輔導機構當英語老師來提升英語水平。

三、非英語專業大學生英語學習現狀的成因

通過調查發現，阻礙非英語專業大學生英語學習的因素主要有四個，分別是：缺乏興趣、沒有時間、學校英語課程開設不合理、英語學習的氛圍不好。

（一）英語學習興趣不濃厚

在調查非英語專業大學生學習英語的目的時發現，非英語專業大學生把英語當成應試科目的比例高達76.43%，學習英語只是為了考證，比如考取CET4、CET6等證書。其次，為日后求職做準備并提高自身優勢而學英語的占比為70.7%。把英語當成一種溝通交流的工具的占比為57.96%，而單純因為喜歡才學英語的僅有71人，占比為45.22%。

（二）英語學習時間分配不合理

在當今快節奏、壓力大的社會形勢下，很多學生在課余時間要忙于各種學生社團、部門等各種工作，最終造成的結果就是不能協調好學業與工作，進而影響到英語學習。49.04%的調查對象認為自己是由于忙于學生工作而忽略了英語學習。

（三）學校的英語課程開設不合理

當前大學英語教學只注重英語語言知識的傳授，忽視教學內容和方法與各專業的有機結合，導致學生缺乏本專業的英語知識和語言的實際運用能力。調查結果顯示有48.41%的調查對象認為學校課程的開設不合理阻礙了自己的英語學習。

（四）英語學習氛圍不好

在調查中，有75%的非英語專業大學生認為在大學期間自身的英語水平基本沒有提升，究其原因除了興趣不濃厚、沒有時間外就是在大學階段的英語學習氛圍沒有高中階段的好。認為自身學習英語水平沒有提高的學生是因為英語學習氛圍不好的人數有112個，占比71.34%。

四、改善對策

根據非英語專業學生英語學習的現狀，文章將從個人、教師以及學校三個角度提出改善非英語專業大學生英語學習現狀的對策。

（一）從個人自身出發

（1）增強學習英語的興趣

莎士比亞曾說“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”。作為學生，我們要明確自己的英語學習目標，有了目標就有動力，并在動力的驅使下，端正英語學習態度和觀念，從而增強學習英語的興趣。

（2）合理安排英語學習時間

學生可通過制定合理的時間安排表來規劃自己的時間。我們應當做時間的主人而不能被時間牽著走。制定好時間安排表后要嚴格執行，增強自律意識，而不應該因為各種事情而阻礙英語學習的步伐。

（3）提高英語學習的信心

現如今，很多大學生擔心被笑話而羞于開口講英語，也有一部分學生因為自己原本的英語功底不好而不愿積極地學習英語。上述兩種情況都說明學生在英語學習上缺乏信心。愛因斯坦曾說“信心是向成功的第一步”，因此，無論英語水平如何，我們都要大膽自信地邁出第一步，這樣才有效地提高英語水平。

（二）從教師出發

（1）教師的教學內容和方法要與學生特點緊密結合在一起

在課堂上，教師可以通過豐富多樣的教學活動進行授課。例如，教師可以在課前五分鐘鼓勵學生以寢室為單位演唱英文歌曲，講英語故事或者講笑話等。

（2）加強對學生課外學習的指導

在學生的課后學習上多給予指導，如教師可建立與學生間的交流群，方便學生在日常英語學習中遇到困惑的時候可咨詢求助老師。同時，教師也可在交流群中分享學習資料和學習心得。在當今大學生英語學習中，師生間的交流往往僅限于課堂，有時學生遇到英語學習上的難題困惑的時候，由于不能及時和專業的解答，在一定程度上會挫敗學生學習英語的積極性。

（三）從學校出發

（1）營造良好的英語學習氛圍，創設英語實踐環境

學校應該多開展與英語有關的活動，例如舉辦英語大賽、設立英語角、多派學生到國外進行交流學習，同時通過設立獎賞制度鼓勵學生積極參與。

（2）重視大學生英語教學課程改革和創新

學校要提高英語教師的專業素養，鼓勵英語教師進行教學創新，摸索出適合廣大學生的教學模式，從而有效營造良好的英語課堂氣氛。

五、結語

隨著全球化的發展，無論是在工作和生活中，英語變得越來越重要，對于每一個大學生來說亦如此。無論是英語專業還是非英語專業的學生，學好英語無疑會給自身帶來很多機會，同時在當下就業壓力愈來愈大的形勢下，學好英語也會有效地減緩我們的就業壓力。作為大學生，我們應當珍惜當下，好好學習英語，努力克服學習英語過程中的各種困難，為自己的就業創造更廣闊的天空。

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作者簡介：李歡（1998- ），女，廣東梅州人，本科在讀，研究方向：會計學;李佳盈（1998- ），女，廣東梅州人，本科在讀，研究方向：財務管理。