小學生作文語言表達能力優化途徑研究

小學生作文語言表達能力優化途徑研究

江西省贛州會昌縣麻州鎮明德小學 王金生

在進行寫作教學時，教師要重視對學生寫作語言表達的指導，激發他們的語言興趣和想象力、以說和擴大閱讀量為抓手，讓他們在精心體會和感受語言魅力的基礎上，逐漸提高寫作語言表達的能力。

小學語文 作文 語言表達

對小學生來說，能否用通順的語言在呈現自己完整思路的基礎上表達自己真情實感，是他們寫作能力高低的關鍵表征所在。目前，除了在寫作素材貧乏、生活體驗單調和搭建作文結構方面存在不足外，小學生寫作的語言表達能力也非常薄弱。因此，在進行寫作教學時，教師要重視對學生寫作語言表達的指導，幫助他們不僅學會以不同方式精心體會和感受語言的魅力，也能逐漸掌握提高寫作語言表達能力的技巧和途徑。

一、激發語言興趣，累積語言素材

要增強一個人的表達欲望，首先要激發他對語言的興趣，并從中體會語言的非凡魅力。由此可見，要達到提高學生寫作能力的目的，教師應該從激發學生對語言的興趣開始，通過廣拓途徑和方式來增進他們語言表達的欲望。比如，在進行相關主題作為教授時，教師可以根據相應話題創設相應的情境，讓學生圍繞該話題開展語言描述、概括或闡述等語言表達活動。話題可以是一個故事，或是一則漫畫，或是一段音視頻。既可以源于課本教材，也可以來自于現實生活。同時，也要引導他們多度名著名篇，多讀多寫，摘抄好的字詞句，不斷累積寫作的語言素材。另外，積極引導他們關注生活中鮮活語言。時代的發展也會推動語言的發展。豐富的現實生活必定會產生豐富鮮活的語言，而且這些語言更生動活潑，更具生活氣息，表現力也是最強的。通過有意識語言興趣激發，讓他們深深地領略到語言的妙處，從而深深地愛上語言，不斷豐富自己狀物言事達意抒情的語言素材寶庫。

二、以說為抓手，增強寫作語言表達的流暢性

從寫作實踐及其寫作效果來看，當前小學生的作文大多語言干癟，生硬而單調，沒有體現孩子活潑好動、想象豐富的孩童天性來，不少還充斥著一股老氣橫秋的死板味。比如，在寫事狀物時，大部分習作都沒體現作者自己發現的獨特點，而是趨同化越來越嚴重，大都只能寫出共性，很少寫出個性化的東西來。有鑒于此，在作文教學是，教師可以培養學生的說話能力為切入點，讓學生要作文就必須先說話。當然，要讓學生開口說起來，需要講究一定的策略。首先，要培養學生開口說話的膽量。這就需要善于發現學生的有點和長處，多實行賞識教育。同時也要做個有心人，有意識地關注個別膽小內向不愛說話的學生，并為他們制造好的話題或機會，讓他們也能參與作文說話表達的活動中來。其次，說的內容要貼近生活，貼近實際，貼近學生。同時，要注意引導，使他們有話可講，而且能講出自己的真情實感來。第三，引導學生講究說的策略。在敢于說和有的說的基礎上，要幫助學生注意說的技巧。在具體內容上，要求盡可能說的詳細些，在把句子說完整的基礎上善于添用適當的修飾性詞語，讓語言更生動，句子更豐滿。比如，在描寫人的神態時，可以用上諸如炯炯有神、目光如炬、水靈靈、喜形于色等詞語，讓讀者對人物形象產生深刻的印象。當然，也可以通過一定字詞和語句的使用，讓讀者仿佛就看到了這個人或在笑、或在哭、或在憤怒……盡管這些對小學生來說，一開始有相當的難度，但是如果一直堅持，久久為功，必定會成為提高他們語言表達能力的重要手段。

三、激發想象力，豐富作文語言表達的情趣

要使小學生的作文更有情趣離不開讓他們以豐富想象力來為自己的心靈插上騰飛的翅膀。目前，小學生想象力豐富的優勢并沒有在寫作中得到發揮，這也是大部分小學生作文不生動沒有情趣的重要原因所在。因此，教師應該重視對小學想象力的激發和挖掘，為他們打開想象的空間，啟發他們的思維，讓他們在作文寫作中展開想象騰飛的翅膀，寫出體裁型類各異形式多樣、語言妙趣橫生的作文來。例如，在進行看圖作文寫作時，就可以幫助學生聯系生活實際，充分展開想象的翅膀，并把它寫下來。當然，也可以組織學生對教材上的課文作品進行續寫。不過，在進行續寫時，教師應要求學生盡可能和原文的語言風格和人物性格特征等相對保持一致。通過這種續寫既能激發學生的想象力，也能訓練他們的語言能力。另外，教師還可以不拘形式不拘風格地讓學生以豐富的想象力來創作故事。寫作完成后，可以相互閱讀交流，相互品評，然后互改或自改，定稿后予以展示觀摩促提高。

四、擴大閱讀量，在閱讀中完善語言表達能力

豐富的知識和語言素材是寫出膾炙人口作品來的重要條件。小學生要寫出優秀的作文來，不擺脫知識貧乏、語言素材單薄的窘境是難以做到的。所以，為了豐富學生的知識，增大他們語言素材的存量，教師要積極指導學生進行廣泛的閱讀，引導他們自主探究，吸收作品中的好詞佳句，學習作者的寫作方法和技巧，培養自己的語感，為寫作儲積豐富有效的語言素材。在具體的指導實踐中，為了提高學生閱讀的針對性和有效性，教師要主動幫學生劃出閱讀范圍和內容的大致范圍，指明關于寫作方法、片段寫作、謀篇布局、分析事物方法等重點方面，培養他們每閱讀一篇文章時都要養成讀是為寫作服務的意識，并讓他們在閱讀中針對這些內容自主探究，尤其是注意對語言表達技巧等的探究，長久堅持自然就會有效地完善寫作的語言表達能力。

【1】李竹英.小學作文訓練與學生想象能力的培養【J】.陜西教育，2013（10）

【2】曉雨.小學作文教學技術革新與最優化教學研究【J】.江蘇教育，2012（05）