“大思政”視域下高職院校思政教育的困境及對策研究

劉陽

摘 要：面對時代發(fā)展的新態(tài)勢，我國國內(nèi)各高職院校的思想政治教育正承受著源自社會多元化思想、高職教育針對性教學(xué)目標(biāo)、單獨招生背景等不同層面的挑戰(zhàn)。在此影響之下，高職院校還具有教育模式落后、學(xué)生積極性差、知識滲透性淺、缺乏針對性回應(yīng)、考試形式單調(diào)等潛在問題。為了進(jìn)一步改善高職院校思想政治教學(xué)工作，必須要從肅整網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)模式等多方面著手，牢牢把握“大思政”的含義，共同構(gòu)建思想政治教育新形勢。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;“大思政”視域

習(xí)近平總書記在2016年12月6日全國高校思想政治工作座談會上曾提出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”這是新時代高校思想政治教育教學(xué)發(fā)展下產(chǎn)生出的具有遠(yuǎn)觀性與革新性的教學(xué)觀念，它的提出為我國高校思想政治教育工作點亮了引航燈，指引了更遠(yuǎn)的目的地。根據(jù)這次會議提出的相關(guān)高效思想政治會議精神，教育部于2017年設(shè)立全國高效思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年。而隨著教學(xué)質(zhì)量年的深入開展，打破高職院校思想政治教育教學(xué)深層瓶頸成為當(dāng)下燃眉之急，同時其解決方向的也歸為了文章重點研討的對象。

一、高職院校思想政治教育教學(xué)工作中的瓶頸

（一）社會多元化思想

如今，中國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，不同的社會思想逐漸與社會矛盾影響交融，消極地作用于學(xué)生的思想觀念中。其中一方面是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多消極的社會思想與負(fù)面信息借助網(wǎng)絡(luò)廣泛傳遞，對高校思想政治教育工作的開展造成嚴(yán)重的影響。而另一方面，由于潛在的社會矛盾，影響了學(xué)生對于多元化價值觀的樹立，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，課堂效益大幅減少，無法達(dá)到思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。

（二）高職教育針對性教學(xué)

現(xiàn)階段我國國內(nèi)各高職院校教學(xué)始終是以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，技能與就業(yè)成為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。但是，高職院校在重視學(xué)生專業(yè)技能和個人能力培養(yǎng)的同時，往往忽略了對學(xué)生思想政治上的教育。思想政治教育所具有的效益是潛在的且深遠(yuǎn)的，區(qū)別于專業(yè)技能教育能為學(xué)生就業(yè)帶來直接現(xiàn)實的利益，因此國內(nèi)各高職院校的思想政治教育相對于技能實操、實習(xí)就業(yè)常處于可有可無的地位。

（三）單獨招生背景

現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生有多數(shù)是通過推薦免試和單獨招生的渠道納入學(xué)校的，人才素養(yǎng)良莠不齊，普遍缺乏對思想政治理論的了解，因此，在對于這種類型的學(xué)生開展思想政治教育時往往會有較多阻礙，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動感會大幅降低，影響課堂效益。

（四）思想政治教學(xué)潛在弊端

第一，教學(xué)模式落后，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，盡管各高職院校從教者對思想政治教學(xué)的模式不斷改革，但結(jié)果卻不盡如人意，部分高職院校思想政治教育教學(xué)中的深層瓶頸仍然存在，多數(shù)體現(xiàn)在教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新點，弊端較多、課堂教學(xué)師生交流反饋少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。第二，知識滲透性淺，缺乏針對性回應(yīng)。大部分體現(xiàn)在對于新時代下以習(xí)近平總書記為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體所提出的新思想、戰(zhàn)略等，解讀不透徹，講授層次淺;對于不良社會思想的回應(yīng)力度薄弱與說服力較淺;教學(xué)活動過于偏向生動形象的教學(xué)氛圍，卻丟失了思想政治教育本質(zhì)，缺乏對正確思想政治觀與價值觀的樹立;第三，思想政治教學(xué)課程的考試形式相對單調(diào)。現(xiàn)階段，國內(nèi)各高職院校思想政治教學(xué)大多仍采取問卷考核的傳統(tǒng)考試形式，雖然問卷考試調(diào)查能夠直觀反映學(xué)生對已學(xué)理論知識的理解消化程度，但卻與思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生精神樹立、個人品質(zhì)完善的出發(fā)點相差甚遠(yuǎn)，因此思想政治教育的考核形式還需要不斷創(chuàng)新。

二、高職院校思想政治教育教學(xué)改革策略

目前，我國高職院校思想政治教育工作的發(fā)展創(chuàng)新，需要牢牢把握“大思政”教學(xué)觀的核心地位，構(gòu)建思想政治教育的新體系，以整頓校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、改革教學(xué)模式、改良校風(fēng)校氣為著手點，全方面推動高職高職院校思政教育進(jìn)程，以實現(xiàn)改革目標(biāo)。

（一）整頓校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境往往具有相對寬泛的自由性、無邊界性、多元化和低約束性，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更是良莠不齊，各種低俗、暴力、攀比、色情的消極因素匯聚其中，需要嚴(yán)肅整頓。首先，國家監(jiān)管部門需要健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管相關(guān)的法律體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度;其次，學(xué)校需要積極響應(yīng)國家政策和法規(guī)，約束學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息篩選力度，建立校園網(wǎng)實名登記制度，同時，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建信息防護(hù)壁壘，例如防火墻、黑名單等，隔斷黃賭毒等不良網(wǎng)站的侵入，保障校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的綠色安全以促進(jìn)高職院校思想政治教育工作的順利開展。

（二）改革思政教育教學(xué)模式

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，需要對現(xiàn)階段思想政治教育教學(xué)模式的改革。首先，需要對課程內(nèi)容進(jìn)行改革。編纂與教育部規(guī)定、學(xué)校現(xiàn)狀、學(xué)生基礎(chǔ)契合的更具有針對性的教學(xué)書籍，結(jié)合實際生活選取書本案例，增強(qiáng)教材對學(xué)生的吸引力。其次，需要對教學(xué)方式進(jìn)行改革。緊隨時代與科技發(fā)展，以更新穎的教學(xué)方式迎合新時代下高職院校學(xué)生的特征，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主、積極性。文章將列舉一些筆者多年教學(xué)經(jīng)驗所總結(jié)出的教學(xué)方法，以期能為同領(lǐng)域的教育工作者提供一些靈感。（1）建立課堂疑問總結(jié)小組。將班級學(xué)生劃分為若干小組，每組10人，每組選取一人負(fù)責(zé)該小組課堂疑問的收集與共性問題整理，遞交給老師，再由老師統(tǒng)一總結(jié)并講解。（2）開展課堂辯論會。教師提前設(shè)定好課程相關(guān)辯論題目，并分配好辯論會準(zhǔn)備工作，預(yù)留準(zhǔn)備時間，在課堂上開展辯論。（3）進(jìn)行時事熱評活動。教師每周抽取十五分鐘課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生對過去一周發(fā)生的時事熱政進(jìn)行分享討論，并表明自己的觀點;最后，需要對教學(xué)效益考評進(jìn)行改革。借助“綜合考評”的形式，以學(xué)生對馬克思主義理論的理解為基礎(chǔ)，對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)進(jìn)度和思想政治素養(yǎng)綜合評價，綜合考評區(qū)別于傳統(tǒng)理論知識考核，其更偏向于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的個人素養(yǎng)及能力的考察。通過學(xué)生出勤率、互動情況、文章寫作、實踐能力、平時表現(xiàn)對最終成績進(jìn)行綜合性評價。

（三）構(gòu)建思想政治教育的新體系

各高職院校應(yīng)共同努力，構(gòu)建思想政治教育的新體系，激發(fā)思想政治教育凝聚力。（1）相關(guān)人力部門需要積極響應(yīng)國家政策，落實好思想政治課教學(xué)質(zhì)量年在教學(xué)工作中的核心地位，做到與學(xué)校相關(guān)部門管理人員與輔導(dǎo)員績效掛鉤，以推進(jìn)政策實施進(jìn)度;依照國家教育部門條例規(guī)定，完善學(xué)校思想政治教育專業(yè)教師的職稱階級與適配的評級準(zhǔn)則;構(gòu)建思政特聘體系，豐富學(xué)校思想政治教育課程的師資力量。（2）學(xué)校教務(wù)部門要積極設(shè)立思想政治教育相關(guān)選修課程;強(qiáng)化對相關(guān)思想政治教育課程的監(jiān)管力度，規(guī)范教師課堂教學(xué)紀(jì)律。（3）團(tuán)學(xué)部門要強(qiáng)化學(xué)校失德失信等有損社會風(fēng)氣和學(xué)校名譽(yù)的言論或行為的懲治力度;加強(qiáng)文化活動對學(xué)生的產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。增加學(xué)校以思想政治為主題的教學(xué)活動的舉辦頻次，以常規(guī)活動潛移默化影響學(xué)生，大型活動強(qiáng)化學(xué)生思想政治觀念，改良學(xué)校校風(fēng)校氣，營造良好的思想政治風(fēng)氣;樹立校園學(xué)習(xí)榜樣，以學(xué)校黨員與社團(tuán)干部為學(xué)習(xí)對象，帶動班級或身邊同學(xué)養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和個人品質(zhì)，做思想道德建設(shè)的領(lǐng)頭人;鼓勵學(xué)校社團(tuán)的組建及社團(tuán)活動的舉辦，促進(jìn)思想政治教育的傳播。（4）所有相關(guān)教育從業(yè)者需要將思想政治觀念融入到一線教學(xué)活動中去，先自約自律，再為人表率，從而在開展相關(guān)教學(xué)活動時影響學(xué)生，將教育育人、管理育人、服務(wù)于人貫徹到底。

三、結(jié)語

簡而言之，以德樹人是一場全面的聲勢浩大的建設(shè)項目，需要思想政治教育一線工作者的獻(xiàn)身，更需要相關(guān)教育部門的監(jiān)管配合。要想實現(xiàn)高職院校思想政治教育活動的推進(jìn)，必須要牢牢把握“大思政”的教學(xué)觀的核心地位，做到思想政治教育與專業(yè)理論教育協(xié)同而行，共同構(gòu)建立體化的三維教學(xué)體系，為高職院校思想政治教育工作保駕護(hù)航。

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