講臺設(shè)置對教育教學(xué)的重要性

摘 要：講臺在古代又指讀書人的案、僧人講法傳道的講壇。廣義來說，講臺就是人們用來宣傳思想、教授知識，傳授道法的平臺;狹義來講，就是學(xué)校教師上課或從事其他教學(xué)活動站著的高出地面的臺子。文章作者從五個方面對設(shè)置講臺的重要性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：講臺;教師;學(xué)生

中圖分類號：G424

文章編號：2095-624X（2019）10-0151-01

一、有利于教師對大班授課班級的整體把控

隨著九年義務(wù)教育的全面實(shí)施，我國國民基礎(chǔ)素質(zhì)教育得到全面提升，兒童入學(xué)普及率已達(dá)到百分之百。但隨之也帶來了許多問題，學(xué)校地區(qū)分配不合理、學(xué)校教師數(shù)量少、硬件設(shè)施不夠完善等，這些問題導(dǎo)致了各地區(qū)小學(xué)班級人數(shù)居高不下，教學(xué)質(zhì)量很難保證，班級紀(jì)律組織與管理成為最讓教師頭疼的問題。講臺的設(shè)置，讓教師能站在班級的制高點(diǎn)，無時無刻讓學(xué)生處于教師的視野之中，同時教師目光可以掃視學(xué)生，有效避免班級違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。另外，在組織開展教育教學(xué)相關(guān)的活動時（如班會、團(tuán)會、分組討論等），教師站在班級的制高點(diǎn)，能夠觀察到班級每位學(xué)生的活動，方便組織和管理班級學(xué)生，使活動有序進(jìn)行。

二、有助于教師威信的建立

在學(xué)生眼中，教師不但是教師，而且是他們在學(xué)校這個大家庭中要依賴的親人。教師擔(dān)任著學(xué)生校內(nèi)監(jiān)護(hù)人的角色。同時，學(xué)生對教師有模仿敬仰之情，如若教師不建立自身威信，不僅不能像父母一樣關(guān)愛學(xué)生，就連基本的傳道授業(yè)解惑都很難做到。教師高大形象的樹立離不開講臺。講臺可以使教師的一言一行更具威懾力，使學(xué)生明確教師的領(lǐng)導(dǎo)地位，這樣有助于教師威信的建立。

三、醒目位置能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

要知道學(xué)生學(xué)習(xí)都是無意注意占主導(dǎo)，這就要求教師具備引起學(xué)生無意注意的能力。教育與教學(xué)技能和教師機(jī)智占主要成分，除此之外還有一些輔助性因素在起作用，例如，教室講臺的設(shè)計(jì)。講臺高出地面的設(shè)計(jì)就如同給教師設(shè)置了一個突出的展示舞臺，教師站在講臺上，居高臨下，一舉一動都能吸引學(xué)生的注意，教師言語和行為的配合，使學(xué)生能夠跟緊教師講解的步伐，一起探索知識海洋的奧秘。講臺是教師的舞臺。

四、學(xué)生展示自我成果的平臺

講臺不僅是教師的舞臺，還是學(xué)生的頒獎臺。在開學(xué)前和階段性考試后，學(xué)校為激勵和表揚(yáng)部分學(xué)生的突出表現(xiàn)，不光會召開校頒獎典禮，而且各班老師也會召開小型表揚(yáng)會。這時，教室里的講臺就是學(xué)生眼中神圣頒獎臺，是代表榮譽(yù)和喜悅的地方。對比校頒獎會，學(xué)生更傾向于在熟悉的人面前受到肯定與表揚(yáng)，這會使他們自信心大增，對學(xué)習(xí)更有興趣。同時，也對講臺下面的學(xué)生起到激勵的作用。講臺不光是學(xué)生的頒獎臺，還是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示臺。在每節(jié)課的練習(xí)和復(fù)習(xí)階段，有的教師會積極和學(xué)生互動，包括讓學(xué)生到講臺上來，把答案寫到黑板上，這不光能夠活躍班級學(xué)習(xí)氣氛，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。講臺還是學(xué)生表演慶祝節(jié)目的平臺，是傳遞團(tuán)聚、喜悅、宣泄情感的娛樂平臺。

五、批評懲戒的警示作用

在筆者過去的中小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，常出現(xiàn)教師懲罰學(xué)生，讓學(xué)生站到講臺前面的情況。這種情況一方面表達(dá)教師的憤怒和失望，另一方面，是起到警示其他學(xué)生不要再犯類似錯誤。站到講臺上的學(xué)生，會感到恥辱，因?yàn)橹v臺在他們心里是神圣的地方，而他們自己卻因?yàn)榉稿e而站到講臺上被無數(shù)雙站在道德制高點(diǎn)的同學(xué)審視，這對他們的身心健康是不利的，教師應(yīng)避免用此類懲罰方式教育學(xué)生。

六、結(jié)語

講臺居然有這么多的作用，如若教室里不設(shè)立講臺，很難想象以上的教育教學(xué)目的要通過什么樣的途徑才能達(dá)到，恐怕各個崗位的教師更要刻苦鉆研教育教學(xué)技巧才能讓上述目的逐一實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙樹理.李家莊的變遷[M].北京：人民文學(xué)出版社，1980.

[2]李沖鋒.講臺意味著什么？[J].江蘇教育，2003（17）.

作者簡介：張東婷（1996—），女，遼寧鐵嶺人，天水師范學(xué)院碩士在讀，研究方向：小學(xué)教育。