淺談?dòng)⒄Z專業(yè)學(xué)生對(duì)于日語外來語的學(xué)習(xí)策略

摘 要：在日語里，從外語引進(jìn)的詞稱為“外來語”，用片假名書寫。這種詞大部分來自歐美語言，如英語、法語、德語、俄語、西班牙語等。據(jù)調(diào)查，來自英語的詞匯占比近八成。因此，英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)二外日語時(shí)具有先天性優(yōu)勢(shì)。文章通過闡述日語外來語的特征，探討適合英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)日語外來語的策略。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);日語;外來語

中圖分類號(hào)：H36

文章編號(hào)：2095-624X（2019）10-0059-01

日語的詞匯由“和語詞”“漢語詞”“外來語”三部分組成。外來語在日常的社會(huì)生活中被大量使用，包括新聞報(bào)道、科技文章、商務(wù)文件、藝術(shù)交流、生活?yuàn)蕵返阮I(lǐng)域。因此，掌握外來語十分重要。一般意義上的外來語在日語中叫“カタカナ語”，主要指來自歐美等國(guó)家的詞匯。在日語的外來語中，英語所占比最高，這是因?yàn)槊髦尉S新以后，日本積極地向西方學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)、文化、思想等，因此很多英語詞匯不斷地被吸收到日語當(dāng)中。

眾多高等院校都為英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了二外日語課程，且都使用《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》這套教材，許多學(xué)生表示此套教材中的詞匯量較大，難以記住。可詞匯是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，因此我們應(yīng)該選擇合適的方法來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。針對(duì)日語的外來語中英語較多的情況，我們可以采取以下策略來指導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)日語中的外來語。

一、重視片假名及外來詞專用音節(jié)學(xué)習(xí)

初級(jí)學(xué)習(xí)者在入門階段學(xué)習(xí)五十音圖的時(shí)候，往往總是重視平假名的學(xué)習(xí)而忽視片假名的學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得片假名不好記，從而容易寫錯(cuò)，這主要在于基礎(chǔ)沒有打牢。日語中的外來語是用片假名書寫的，而且在實(shí)際的生活當(dāng)中，光掌握片假名還不夠，還需掌握好外來詞專用音節(jié)，如ファ（fa）、ソファー（沙發(fā)）;シェ（she）、シェア（市場(chǎng)占有率）;フォ（fo）、フォックス（狐）等。可以說準(zhǔn)確地掌握好片假名和外來詞專用音節(jié)是學(xué)好外來語的基礎(chǔ)。此外，在正式教授外來語詞匯前，教師還應(yīng)向?qū)W生講解外來語詞匯的特征及拼寫規(guī)律，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、充分利用英語專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

英語專業(yè)的學(xué)生通過多年的英語學(xué)習(xí)，已累積了大量的英語詞匯。而日語中的外來語主要來自英語，大部分詞匯是音譯過來的，因此，其發(fā)音和原來的英語單詞發(fā)音相似，這對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生而言無疑是一種優(yōu)勢(shì)，在日語教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)外來語詞匯的時(shí)候，英語專業(yè)的學(xué)生通過找到其所對(duì)應(yīng)的英語單詞，能很好地掌握日語外來語單詞的發(fā)音和意思。學(xué)生通過多記和多運(yùn)用則能找出外來語單詞和原語單詞發(fā)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律。此法可同時(shí)提高學(xué)生英語和日語的詞匯量，可謂一箭雙雕。

三、充分利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)

日語的外來語詞匯已廣泛用于新聞報(bào)道、生活?yuàn)蕵返雀鱾€(gè)領(lǐng)域，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，大量信息均可通過網(wǎng)絡(luò)獲得。

例如「インスタ映え」指用戶可以以一種快速、美妙和有趣的方式隨時(shí)自由抓拍圖片彼此分享;「プレミアムフライデー」指日本政府與經(jīng)濟(jì)界提倡每月最后一個(gè)周五提前下班，鼓勵(lì)大家消費(fèi);「○○ファースト」是指～～優(yōu)先，競(jìng)選時(shí)用到了該詞匯。我們可以發(fā)現(xiàn)，這些外來語詞匯都非常貼近生活，通過網(wǎng)絡(luò)等手段獲得這些信息，接觸到這些詞匯的時(shí)候就可以有意識(shí)地記下來，這在無形中就會(huì)提高自己的詞匯量。由于語言是不斷發(fā)展變化的，日語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不過在實(shí)際運(yùn)用中切勿盲目和混亂。

四、結(jié)語

日本通過向西方學(xué)習(xí)，吸收了大量的英語，形成了外來語。在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，詞匯的發(fā)展也越來越豐富，外來語詞匯已經(jīng)在生活中被廣泛使用。語言是交流的工具，詞匯是語言的基礎(chǔ)。因此，掌握恰當(dāng)?shù)姆绞接行У貙W(xué)習(xí)好外來語詞匯顯得尤為重要，有助于推動(dòng)我們更好地與他人交流與溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔.日語外來語教育中的問題及其對(duì)策[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（S2）.

[2]王婉瑩.大學(xué)專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生日語詞匯學(xué)習(xí)策略研究[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2007（1）.

作者簡(jiǎn)介：李芬（1987—），女，畬族，湖南株洲人，助教，碩士，研究方向：日語語言文學(xué)。