融媒介視野下影視創(chuàng)作課程群建設與改革的思路探究

孫晨 郭俊思

摘 要：影視創(chuàng)作類課程是傳媒影視類專業(yè)的核心課程群，在這些專業(yè)的教學體系中具有極為重要的作用，它的教學成效直接影響學生的知識儲備與創(chuàng)作水平。伴隨著技術的躍遷和媒介的變革，影視領域已經(jīng)發(fā)生顯著的變化，影視課程群建設也應隨之做出改變，在課堂教學和教輔環(huán)節(jié)兩方面都深入研討，思考適合融媒介教育環(huán)境的課程建設新策略。

關鍵詞：融媒介;影視;課程建設;教學改革

1 持續(xù)完善課堂教學的各個環(huán)節(jié)

第一，在教育模式方面要堅持保持優(yōu)勢、探索新路。高校影視教育要保持自身教學計劃嚴密、教學內(nèi)容權威、教學形式穩(wěn)定的優(yōu)勢，并適當借鑒其他教育形式中的優(yōu)勢，如師承教育中的身體力行和經(jīng)驗傳授，培訓班的針對性和實用性，社團組織的開放性、互動性和興趣等，力求摒棄現(xiàn)行影視教育模式缺陷，增強影視教育的包容性，探索適合高校影視教育的新路。教育模式的改革是影視創(chuàng)作類課程得以轉(zhuǎn)變的基礎，課程應當在持續(xù)有針對性的變化中得以完善，從而更加符合影視教育規(guī)律的教學方式得到廣泛運用，教學進入良性循環(huán)，學生的理論知識儲備和實踐能力都有較大幅度的提升，“技”和“藝”兩方面得到均衡的培養(yǎng)和鍛煉。

第二，在教學內(nèi)容方面要堅持精準定位、因材施教。影視創(chuàng)作類課程與其他專業(yè)相比特殊性顯著，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，影視領域包容廣泛，跨越文科、理科乃至藝術，不同的內(nèi)容會調(diào)動學生不同方面的能力，這需要課程設置、教學內(nèi)容設置具備一定的包容性，保持學科的廣泛性和知識的豐富性;第二，影視領域的理念和技術更新迅速，在融媒介環(huán)境下它甚至比教師授課的速度更快，這對教師的知識儲備和學生的學習能力都提出了較高的要求。高校影視類教師要明確，學習、持續(xù)學習是常態(tài)，頭腦要始終保持對所學專業(yè)、所從事的研究方向等方面敏銳的信息捕捉能力，每學期都能對所授課程的內(nèi)容進行更新，從而使教學內(nèi)容與行業(yè)緊密銜接。

第三，在教學手段方面要堅持豐富多樣、時尚智能。在教學方法方面，影視的本質(zhì)內(nèi)涵、發(fā)展歷程以及藝術感受方面熏陶適合采用理論講授的教學方式;技術原理、設備操作等內(nèi)容則適合采用實踐演示和驗證的教學方式;動手能力和實踐經(jīng)驗則需要通過實踐指導來提高。在教學手段方面，除了采用多媒體輔助的教師講授方式外，還采用設備操作界面輸出演示手段、局域網(wǎng)屏幕廣播手段、互聯(lián)網(wǎng)即時通信和文件共享手段。在學生作業(yè)方面，可多要求采用數(shù)字文本、影像、影音，使攝制費用大大降低，并且易于拍攝、存儲、復制、修改和評價。

第四，在考核機制方面強調(diào)真機實戰(zhàn)、評價折中。影視創(chuàng)作類專業(yè)中的各個課程可根據(jù)對學生考察能力的區(qū)別設置不同的考核方式。對于以理論講授為主的課程可以保留經(jīng)典的筆試考核方式，而對于以實踐技能訓練為主的課程可采用比較新穎的現(xiàn)場真機操作評價方式，這是影視課程比較新穎的考核方式。在影視設備和技術方面，課程可采用現(xiàn)場學生現(xiàn)場真機操作，評委根據(jù)學生的操作情況和影像效果現(xiàn)場打分的方式;在影視創(chuàng)作方面，課程可采用多個評委根據(jù)學生作品給分再取平均值的方式，有效避免因評委個人喜好導致的評價偏差。各項考核結束后，主講教師根據(jù)學生幾方面的成績計算出課程最終成績，這種革新的考核方式使影視考核更接近于影視行業(yè)中技能和作品的評價方式，對學生的評價比較準確、公允。

2 大力推進教學輔助環(huán)節(jié)的鋪展

第一，開放命題、小組研討的形式實施技能訓練。影視創(chuàng)作類課程中有很多部分的內(nèi)容可采用問題驅(qū)動下的開放式學習，變傳統(tǒng)教學要求為項目要求。學生在教師的引導下進行分組討論，尋求最優(yōu)的處理方式并驗證效果。這種方式鍛煉了學生自行提出問題、自行尋求方案的能力，并促進其進行團隊協(xié)作，鍛煉人際交往，為以后從事影視制作奠定了良好的基礎。

第二，依托實體、平臺和網(wǎng)絡平臺實施作品交流。影視創(chuàng)作類課程在每個教學周期進行一次學生“微影視”作品競賽或?qū)ｎ}“微影視”作品展映，請優(yōu)秀作品的作者解析作品、傳授經(jīng)驗，營造學術、藝術交流的氛圍，有效地促進學生的經(jīng)驗交流，對豐富校園文化生活也發(fā)揮了巨大的作用。融媒體為影音作品的交流提供了廣闊的空間和低廉的造價，依托互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)的作品交流往往比傳統(tǒng)的方式更行之有效，傳媒影視類的教師要明確融媒體環(huán)境是未來影視作品推廣和競爭最主要的戰(zhàn)場。

第三，通過承接任務、工學結合的方式強化實踐訓練。影視課程高度重視講授知識和技能的實效性，注重學以致用，教師積極為學生尋求實踐機會，使學生與影視生產(chǎn)緊密結合。傳媒類專業(yè)的課堂教學可充分利用校園內(nèi)部的媒體部門和機構，如校園電視臺、廣播站、新媒體運營平臺以及校園內(nèi)的各類影音媒體，讓學生的作業(yè)變?yōu)樽髌吩谶@些平臺上推廣，讓教師指導的學生創(chuàng)作更具社會價值和意義。

參考文獻：

[1] 孫晨，郭俊思.高職院校攝影課程教學“新媒介轉(zhuǎn)型”的思路探索[J].課程教育研究，2018（44）：240.

[2] 孫晨.基于作品創(chuàng)作視角的影視制作軟件實踐教學轉(zhuǎn)型探索[J].新聞研究導刊，2018，9（18）：50.

作者簡介：孫晨（1982—），男，吉林長春人，碩士，副教授，研究方向：影視語言表達。

郭俊思（1984—），女，吉林長春人，碩士，中教一級，從事信息教育研究。