主題情景在初中英語課堂上的實踐應用

如今，隨著社會的不斷發展，主題情景的教學方式在初中英語的教學中已經是越來越常見了，它能夠幫助學生更好地進行英語學習。主題情景一般來說都是教師按照教學的內容或者主題選取一定的主題，然后在課堂上設計出一些比較真實的場景，為學生創造出一個英語話題學習的情景，這樣可以讓學生在英語學習中更為積極，英語學習也更為有效，課堂效率也有所提升。

1. 確定教學的目標，注意主題的整體性

初中英語教學中創建主題情景就是為了讓教師更好地在課堂上實現教學的目標。教師在對主題進行選擇的時候，一定要考慮到學生的語言方面的技能、整體的知識體系以及情感等等方面的因素，這樣教師才能夠更好地明確好自己教學的目標，還有每一堂課的教學目的。教師在教學的時候一定要從整體還有部分的角度出發，設計出能夠為整個課堂更好地服務的主題情景。比如說，教師在教授《Where is the bird？》這一堂課時，教師一定要在課前明確好整堂課的教學目標，怎么做才能讓學生理解這堂課的知識點，讓學生又能說又能寫，以及在這堂課上熟悉一些日常的英語用法還有句型：Where is it？ It is right there/in/at/on/below/under/over...或者是一些常用的單詞pretty/tree/four/one/two/large/small等等。讓學生在英語課堂上聽得懂這些英語單詞，并且會說也會寫這些單詞和句子，這樣學生就可以在這個基礎上學會寫讀單詞：bird/behind/before/desk/chair。這樣學生既會寫又會說，就可以很好地掌握字母d在許多單詞當中的發音。教師在明確好這堂課的目標之后，就可以根據這堂課所學的課文以及知識點將主題設置成為學生和教師或者學生小組之間去討論關于東西在哪里的主題。在之后的英語課堂之中，課堂上不管是關于英語的游戲還是歌曲還是文章都要圍繞這個主題進行，這樣學生就可以很好地體會從多個方面去體會英語學習的樂趣所在，并且將知識點記得更為牢固。而且，教師在設計的時候還需要注意知識點之間的連貫性，不能夠破壞主題的整體性。

2. 創造教學情境，運用多種方式導入主題

主題情景的英語教學方式是以情景為主的，教師就可以通過不一樣的方式去創設出符合主題的情景，導入與知識點有關的主體。比如說，教師就可以用談話的方式去導入相應的主題，教師在教授新的課程的時候，教師就可以漸漸地引導學生去運用多個或者是一個主題用英語去討論，然后再通過學生之間的討論去創設出相應的情境，順應導入與之相應的話題，這樣的話也可以提升學生的英語表達能力。在平時的教學當中，教師還可以充分地利用現代科學技術的幫助，運用多媒體技術去輔助課堂教學，通過多媒體技術給學生呈現出一個更為生動鮮活的情景，這樣的話可以更好地調動學生對于英語學習的積極性和興趣。比如說，教師在教授學習doctor這個單詞的時候，教師就可以根據這個單詞為學生設計出一個關于醫院的情景，在多媒體屏幕上出現一個身著白大褂的人，再旁邊配上一句話并可以進行發音：I am a doctor. 然后教師就可以讓學生小組內進行一個模仿性地學習，小組內進行對話訓練：What is his job？ He is a doctor.接著教師就可以順著這個話題再延伸出關于其他職業的一些主題，通過多媒體呈現給學生看，用一樣的方式進行學習對話，這樣學生就可以在讀說之間提升自己的英語水平和表達能力。除此之外，教師還可以創設出故事情境幫助學生進行相應地學習，一個情景引出下一個情景，這樣就可以形成一個連環連貫的整體，不僅幫助學生更好地提升了英語，還能夠提升整個課堂的學習效率，有利于加強學生的英語表達能力。

3. 遵守初中英語的原則，幫助學生更好地學習

主題情景的英語學習方式不是沒有原則地進行教學，教師一定要根據初中英語的教學原則對學生進行情景式的教學。一個原則就是要在課堂上堅持以學生為中心，讓學生在課堂上學會主動地去吸收理解知識，不再被動地學習知識。教師在英語課堂上是一個組織和引導的身份，教師要在課堂上為學生創造出更多的自我學習的時間以及自我展示的機會，讓學生變身成為整個課堂上的主人，讓學生成為課堂的主體。有很多的心理研究表明，在課堂上學習態度比較積極的人對知識的吸收理解程度是非常好的，課堂上的學習效率也會大大地提升。比如說，教師在英語課堂上講解color這個知識點的時候，教師就可以讓學生先說出自己喜歡的顏色和熟悉的顏色的英文，然后在課堂上對一些顏色進行分組和介紹，接著學生之間進行互動討論，教師在對學生說的不全面的部分進行相應地講解，這樣學生就可以加強自己對于知識的理解和吸收，而且還可以很好地滿足學生的好奇心，讓學生對英語學習有更大的熱情。第二個原則便是要在課堂的教學過程中更好地培養學生的聽說讀寫能力，讓學生在日后的英語學習中養成一個更好地學習習慣。最后一個原則就是教學的過程中最好要常常選用常見的詞匯矩形，便于學生更好地說英語。

總而言之，在初中英語的教學過程中，主題請進式的教學是一種必不可少的教學方式，它可以幫助學生對英語知識進行更好的吸收理解，讓學生產生對英語學習的興趣，自己做自己的教師，讓學生在長期的英語學習中有很大的提升，表達能力有所加強。

（作者單位：江蘇省高郵市龍虬鎮初級中學）