淺析職業高中數學的教學方法

趙曉雷

摘要：在新課程改革項目不斷深入的背景下， 職業高中數學更是受到高度重視， 不僅教學方法和教學理念發生了變化， 很多方面同樣發生了變化， 這對師生都是一個很大的挑戰。教育工作者應針對新課程改革下高中數學教學方法的問題， 改善數學教學方法， 培養良好的師生關系， 開展豐富的數學教學活動。

關鍵詞：新課程;高中數學;教學方法

在教學水平和教學理念不斷發展的現狀下， 傳統的教學模式已經不能很好適應當前的需求， 急需一種新的模式。在這種背景下， 新課改很好適應了當前的環境。就目前而言， 高中數學已經開始重視培養學生的創新性思維和整體素質， 并且已經取得了良好的效果， 然而當前的數學教學模式依然存在很多問題。

1 目前數學教學存在的問題

1.1 學生技巧不足， 只會死記硬背

當前， 傳統的填鴨式教育方式依舊有著很大的影響， 很多高中學生在學習的過程中缺乏系統的總結以及解題技巧， 依舊采取死記硬背的方法， 產生了極大的弊端， 導致學生邏輯思維能力得不到成長， 進而影響了學生對知識的吸收、研究和理解。

例如， 在學習三角函數的過程中， 不僅三角函數的類型多， 而且三角函數之間的轉換非常復雜， 如果完全靠死記硬背， 而不進行深入的思考， 就會混淆各個公式。而高考中對三角函數的考察重點就是三角函數的化簡、求值、恒等變換等問題， 如果學生不在平時深入研究、思考這類問題的解法， 不去理解這類問題的核心， 而只知死記硬背， 那么在考試的時候， 就會無從下手， 不知問題的解答方法。長久之下， 學生對學習數學的興趣就會大大下降， 也就懶得去思考問題的核心。所以， 死記硬背往往是短暫記憶， 不會長久的記住。對于這種高中生死記硬背的現狀， 任課教師必須采取適當且有效的措施， 逐步引導學生培養自己的邏輯思維能力以及多角度解決數學問題的能力。

1.2 教師重復教學， 教學方法的問題

在新課改的背景下， 素質教育已經全面展開， 但是在具體的實施過程之中， 很多教師在教學過程中依舊沒有按照規定標準進行教學工作， 認為重復、強化知識點是唯一一個有效提高學生學習成績的方法， 但是這種傳統的教育模式， 已不再適應當今的時代， 其不僅無法提高學生的積極性， 而且阻礙了教育的發展進程。

在高中的實際教學過程中， 教師對于學生的錯題， 往往只針對錯題講解， 不對錯題進行歸類， 不去總結。而學生往往也樂于接受這種講解形式， 遇到錯題先尋求教師和同學的幫助， 而不去自己思考解題的辦法， 時間一長， 就會產生一種依賴心理。所以在講解過程中， 對于新的知識點， 教師可以給予講解， 但是對于經常錯的、強調多次的知識點， 就要讓學生自己去思考。這種效果往往比教師都解答的效果好很多。畢竟是學生自己的勞動成果， 自然格外珍惜。

1.3 學校缺乏對新課改的認知， 準備不足

學校在推行新課改的時候， 不夠重視， 學校教師缺乏對新課改的理解和滲透， 所以無法有效實施。學校管理部門不明白新課改的重要性， 導致整體教學水平下降。

2 新課改下數學教學方法的改善

2.1 融入現代科技技術

高效率、高質量的教學不僅可以讓學生迅速有效地了解知識， 還可以做到事半功倍的效果。相對于傳統的黑板板書來說， 多媒體的優點就是可以將教學的內容實現形象化和生動化， 充分讓學生感受到三維的立體體驗。這樣不僅引起了學生的學習興趣， 還激發了學生對數學的求知欲， 讓學生從中體會到學習數學的價值， 培養其用數學的眼光看世界。

2.2 激發數學學習興趣， 提高學習自主性

無論何種教學方式， 單靠教師是遠遠不夠的， 最關鍵的還是要靠學生， 讓學生充分的發揮學習自主性， 才能實現真正的新式數學教學方式。只有學生自己發自內心的愿意去做， 才能有助于學生提高自身的邏輯思維能力、發揮邏輯思維能力。例如， 拉面原理， 一根面條對拉變成兩根， 再拉一次變四根， 然后八根， 以此類推下去， 讓學生計算拉面師傅拉的次數和最后得到的根數的關系。這在指數函數與對數函數的教學過程當中是一個很藝術性的教學方式， 其在很大程度上激發了學生對于數學的學習興趣和無限的數學思維想象力， 還可以提高教師自身的高中數學教學能力， 更好理解新課改的具體內涵， 不斷提高教學效果。同樣， 對于錯題和難題， 可以讓學生自行討論解答， 教師只負責最后的歸類和總結， 從而增大學生的知識儲備量， 并與教師深化交流， 使教師從根本上修改教學方法， 不斷提高教學效果。

2.3 積極培養學生的探索精神

高中數學教學， 解題原理和技巧是一方面， 數學思維又是另一方面， 只有將兩者同時培養， 才能培養出一名杰出的人才。所以， 教師要引導學生進行創新。例如， 異面直線所成角的教學完成之后， 學生可以自行探究， 對學生進行適當的引導， 讓學生探索并且創新， 激發其學習數學的興趣， 培養其獨立思考的能力和積極探索的習慣。這樣使學生在課堂上堅持下去， 就會在以后的學習之中形成習慣， 自覺延伸拓展， 達到學以致用的效果。作為數學教師， 應培養創新人才， 落實創新教育， 讓學生不僅會繼承還會發展和創新。

2.4 增強實際應用能力

新課標中規定要讓學生意識到數學學習在生活中的重要性。數學看起來枯燥乏味， 然而實際上， 是一門與生活緊密相連的學科， 其應用十分廣泛。所以在教師教學過程中應創設實際的教學情景。例如， 在概率這門課程中， 教師可以引入彩票中獎概率的計算問題， 讓學生通過自己的計算方法了解彩票中獎的概率大小， 然后將買彩票的總錢數和中獎額度進行對比， 解釋為何彩票是政府性的事業而不是由個人辦理。這是一個非常重要的培養方法。

3 結語

在新課改的背景下， 高中數學的教學方法正在改變， 不僅要掌握數學的基礎知識， 更要掌握數學的思想方法， 培養邏輯思維能力。教師只有不斷地改變， 不斷提高自身的專業素質， 才能不斷完善和提高高中數學教學方法， 從而促進學生素質的提高， 使其得到全面的發展， 最終實現自身的人生價值。

（作者單位：河南省新縣職業高級中學）