淺析虛擬技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用

完么仁增

【摘要】在計算機的教學中，我們一定會接觸到虛擬技術(shù)，盡管我們利用的只是虛擬技術(shù)的初級技術(shù)，對于知識系統(tǒng)的構(gòu)建和各種功能的虛擬。相比越來越普及的網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學，加入虛擬技術(shù)應(yīng)用的計算機教學可以節(jié)約大部分的設(shè)備購買所需的成本，而很多設(shè)備的功能都可以依靠虛擬技術(shù)來完成，以達到學生的需求。

【關(guān)鍵詞】計算機教學 虛擬技術(shù)

虛擬技術(shù)的應(yīng)用是計算機技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然，有些人說，虛擬技術(shù)所營造的都是虛幻的假象，從客觀的事物發(fā)展規(guī)律來看，虛擬的當然都是假象，但是隨著計算機技術(shù)發(fā)展，出現(xiàn)了人工智能技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實，虛擬技術(shù)已經(jīng)突破了只會制造假象的初級階段，而是產(chǎn)生了真正影響人類社會發(fā)展和前進的趨勢，在計算機的教學中，我們一定會接觸到虛擬技術(shù)，盡管我們利用的只是虛擬技術(shù)的初級技術(shù)，對于知識系統(tǒng)的構(gòu)建和各種功能的虛擬。相比越來越普及的網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學，加入虛擬技術(shù)應(yīng)用的計算機教學可以節(jié)約大部分的設(shè)備購買所需的成本，而很多設(shè)備的功能都可以依靠虛擬技術(shù)來完成，以達到學生的需求。

1為學生開創(chuàng)多課程多操作系統(tǒng)的實驗環(huán)境

我們在進行計算機教學中，如果要檢驗一個復(fù)雜且運算量很大的算法時，會受到計算機硬件設(shè)備和系統(tǒng)軟件參數(shù)性能的種種制約，很多的算法被一言帶過，根本無法通過學生面前的機器來進行現(xiàn)場的驗算，學生就無法真實的感受到運算過程和加深對算法的理解，教學就逐漸變成了理論課堂，枯燥而乏味，不利于提高學生的計算機操作能力，解決實際問題的能力較差，這種教學質(zhì)量和實驗的環(huán)境對于計算機的學習根本沒有多少建樹。而虛擬技術(shù)的出現(xiàn)突破了計算機軟硬件的性能限制，在一定程度上實現(xiàn)了其絕大部分的功能，而隨著虛擬技術(shù)的不斷深化發(fā)展和進步，在計算機教學中可以實現(xiàn)更多課程的講解和結(jié)合轉(zhuǎn)換，在計算機上實現(xiàn)多個操作系統(tǒng)的操作和切換，而很多功能的實現(xiàn)不再受到計算機系統(tǒng)不兼容的限制，以及軟件運行環(huán)境的束縛，給學生們帶來暢游知識海洋的學習機會，更多的享有優(yōu)質(zhì)的教學資源，而且學校在設(shè)備上的投入可以轉(zhuǎn)移到更加需要的地方，不必為高昂的計算機硬件設(shè)備消耗巨大。對于學生來說，學習計算機知識需要的是更多的操作經(jīng)驗和見識，虛擬技術(shù)很好的做到了這一點。

2虛擬機的具體應(yīng)用

虛擬技術(shù)在計算機教學的應(yīng)用中，針對虛擬機的應(yīng)用模式主要體現(xiàn)在支持多個系統(tǒng)展開同時運作，并伴有兩種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，分別是一對一虛擬機和指令映射虛擬機，如Java。在以往計算機教學過程中，傳統(tǒng)計算機不能做到有效保障系統(tǒng)并發(fā)運行，但是虛擬計算機在實際應(yīng)用當中，可以同時運行多個操作系統(tǒng)，其主要在計算機實驗教學的表現(xiàn)為如下幾點：第一，實驗維護。通常情況下，計算機教學中的系統(tǒng)維護較為復(fù)雜，并且維護內(nèi)容包含了多個方面，如系統(tǒng)建立、文件備份以及磁盤分區(qū)等，這在傳統(tǒng)計算機實驗教學中是難以同時實現(xiàn)的。因此當前計算機教師在開展相應(yīng)教學活動中，要積極運用虛擬技術(shù)進行實際教學，在實踐應(yīng)用中既促使多個操作系統(tǒng)同時運行，還能讓學生自由的對文件進行備份、磁盤格式化等實際操作。第二，虛擬機可以在虛擬系統(tǒng)應(yīng)用下對其進行刪除工作，并且在實際操作中既不影響本機系統(tǒng)，同時還能保證其他內(nèi)部系統(tǒng)的正常運行。針對系統(tǒng)重裝過程中，虛擬機與傳統(tǒng)計算機進行對比，具有一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)計算機需要重新啟動，而虛擬機在進行完系統(tǒng)安裝后則不必進行重啟，這樣既方便又快捷，實驗效率很高。第三，可以高效開展網(wǎng)絡(luò)實驗。在進行網(wǎng)絡(luò)實驗中，需要用到多個設(shè)備，這時傳統(tǒng)計算機實驗中所不能達到的。將虛擬機合理的運用在具體實驗之中，可以有效的解決因?qū)嶒炆婕懊鎻V，造成的耗時長的問題。同時學生還能在虛擬機的運用下掌管自己的文件，不用受到外界因素的影響。

3桌面虛擬技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)階段在計算機實驗教學中，經(jīng)常會涉及到桌面虛擬技術(shù)，在實際應(yīng)用中主要是對計算機的終端系統(tǒng)實行虛擬化，如桌面虛擬、客戶端設(shè)備以及服務(wù)器虛擬等，從而使其達到桌面使用的安全性及靈活性。因而在當前的計算機實驗教學活動中，學生可以利用桌面虛擬技術(shù)對計算機桌面進行隨意的訪問，并與服務(wù)器進行實際連接過程中，運用桌面虛擬技術(shù)可以提升一定的實驗效果。例如：在開展實驗教學活動時，教師可以在課堂上借助桌面虛擬技術(shù)為學生當場展示身份驗證，并運用遠程協(xié)議與學生進行現(xiàn)場對話，這樣不僅可以減少桌面程序，還大大的縮減了教學時間。另外，在桌面虛擬化操作中，接觸到的服務(wù)器云代表桌面虛擬化管理中心，在具體實驗數(shù)據(jù)管理當中，教師可以引導學生將系統(tǒng)制作轉(zhuǎn)化為單獨的文件進行儲存，從而便于學生在實驗操作過程中將實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)一放到一個服務(wù)器之中進行有效交流。

4編程與測試應(yīng)用分析

在各學校計算機專業(yè)相關(guān)教學中，經(jīng)常會學習到網(wǎng)頁設(shè)計、多種軟件設(shè)計等課程，相關(guān)編寫程序也要在不同的教學環(huán)境下與多樣化的實際操作系統(tǒng)中完成測試，這些操作內(nèi)容都需要運用到大量的插件。因此在以往的計算機教學中，開展相關(guān)課程學習前，都需要在每臺計算機中安裝相應(yīng)的系統(tǒng)及插件才可以完成相關(guān)測試任務(wù)。隨著科學技術(shù)的不斷應(yīng)用發(fā)展，新時期的計算機教學中開始將虛擬技術(shù)應(yīng)用到具體教學中來，其最大的好處是在開展相關(guān)課程教學時，不必在電腦上安裝系統(tǒng)及插件，就可以同虛擬機一起形成一種虛擬的教學測試環(huán)境，在實際運用中，有效的解決了計算機教學中出現(xiàn)的編程與測試問題，既能降低教學壓力，又提升了教學質(zhì)量，從而達到高效教學的目的。

虛擬技術(shù)在計算機教學應(yīng)用中，尤其在實驗教學中主要體現(xiàn)在虛擬機技術(shù)、虛擬軟件技術(shù)、服務(wù)器虛擬及桌面虛擬技術(shù)等。通過在計算機實際教學中有效運用虛擬技術(shù)，不僅可以節(jié)省大量的教學時間、節(jié)約教學成本，同時還為學生提供了更加便利的計算機實驗操作機會以及創(chuàng)造出良好的教學實驗環(huán)境，達到高效教學的目的。