摭談語文教學中微課的有效運用

闞麗娜

傳統課堂教學中主要以掌握和記憶知識為目標，不利于學生的全面發展和素養提升。隨著新課程改革的不斷深化，全新的人才培養理念和課堂模式破格而出。當代教師在新型課堂模式下要始終把握課堂走向，課堂中給予學生自主思考、討論、操作的機會，促使其全面發展。微課即是新課程改革和素質教育背景下的產物，具有顯著的形式靈活和內容豐富等特點，可以幫助教師調動學生參與學習積極性，呈現教學重點和難點，提高課堂教學效率，在此，筆者對微課在語文課堂教學中有效運用的具體方法與手段進行了初步的探討。

一、借助微課，助力教學導入環節

常言道：“良好的開端是成功的一半。”教學內容導入質量的好壞和是否能激發學生學習積極性有著緊密聯系，甚至影響課堂教學效果。因而語文教師應保證教學內容導入質量，為后續教學打下良好基礎。在教學導入中應用微課符合學生學習心理特征，教師可根據教學內容和教學大綱要求并結合學生實際情況運用圖文并茂的資料制作微課，再開展教學導入，引發學生情感共鳴，提高教學效率。

例如，《林黛玉進賈府》的課文篇幅較長，文章描述事物和學生當前所處的實際情況不符，課文中人物關系復雜，學生只是認識賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等主要人物形象特點，卻不了解賈府中各個人物之間的關系，更缺乏深度了解課文中所描寫的賈府整體布局、禮節、排場等內容。對此，教師可截取大部分學生都看過的87版電視劇《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”的視頻片段并融入課文知識，制作含有圖文資料和影像資料的微課件。在授課之前，先借助微課件為學生直觀形象地展示賈府的氣派、華麗和布局，再利用人物關系圖為學生講解每個人物之間的關系，正因有了影視劇資料和教師講解，促使學生在頭腦中逐漸認可賈府在當時朝代的經濟地位，充分感受到王公貴族奢侈的家庭生活，為后續學習課文打下良好基礎。

二、巧用微課，創設有效教學情境

毫無疑問，課堂是學生學習的主陣地，一天24小時有近10小時就在課堂學習中度過，更是語文教師開展教學的重要途徑之一，因而構建高效課堂對提高學生學習效率尤為重要。在語文學科中應用微課是當前很多教師采取的主要方式之一，即基于語文教材內容特點對其進行編制。當前語文教材內容多來自學生實際生活，無論是精髓文言文還是小篇幅散文均來自作者實際生活經驗，由此一來學生在學習中就仿佛身臨其境并以此為基礎開展深層次學習。

例如，在進行《鴻門宴》教學時，教師提到：“同學們知道嗎？《史記》中記載這樣一段內容：劉邦和項羽二人均看到過秦始皇出巡時盛大繁華的場面。其中項羽說：‘彼可取而代之也，劉邦則說：‘大丈夫當如此也！可見劉邦和項羽對帝位的野心。然而兩個人的語言風格卻各有不同，一定程度也代表二人性格，即率真無忌和含而不露。性格決定個人命運，劉邦和項羽不同的性格會對他們的命運形成什么影響呢？和老師一起閱讀《鴻門宴》就能探究其中原因。”待學生對所學課文大致了解后就可借助現代多媒體為學生播放一段經典的“鴻門宴”視頻片段，演員為觀眾奉上一場真實形象的表演，使學生在觀看時仿佛身臨其境，之后語文教師再適當進行講解，可以充分調動學生參與語文學習的積極性，強化對所學課文的理解，提高課堂教學效率。

三、活用微課，延伸課堂減負增效

高中語文教師在開展詩詞鑒賞活動時，一般學生緊跟教師教學思路就可了解文章大致含義且掌握相應的分析問題和解決問題規律。但如果問題類型繁多，那么學生不可避免地混淆所學知識。對此，語文教師提前制作不同類型微課視頻，并在課堂教學中為學生播放，使學生大概了解不同知識內容。在接近課堂教學尾聲階段，先讓學生自主觀看一遍視頻，鞏固新知，在課余時間不定期播放微課視頻，促使學生充分掌握所學語文知識。微課以圖文并茂的優勢快速集中學生注意力，最重要的是為學生創造良好學習氛圍，使學生快速融入課文內容，增強學生學習體驗，進一步提高學生掌握和理解知識能力。

例如，在進行《唐詩宋詞選讀》教學時，語文教師根據教學內容制作微課視頻，按照詩歌體裁劃分為山水田園詩歌和邊塞詩等，并在此基礎上總結不同類型詩歌鑒賞技巧。例如從修辭手法或從風景和感情角度鑒賞并結合語文教材分析詩句，由此一來學生就能清晰直觀了解詩詞。為了鞏固所學知識，學生可以在課后反復觀看微視頻，強化學生記憶，提高教學效率。

總而言之，將微課應用于語文教學中可以激發學生學習興趣，增強自主學習能力。因而，高中語文教學中，教師應結合學生的實際情況和教學內容特點，科學合理地應用微課，使其真正發揮其自身的優勢，進一步提高語文教學的效率和質量，在實現預期教學目標的同時，促進學生的全面發展。

★作者通聯：江蘇海州高級中學。