高職電子商務(wù)專業(yè)技能競賽與創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的研究

【摘要】對于高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)來講，創(chuàng)新課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)前新時(shí)期的一項(xiàng)重要工作。在這樣的形勢下，技能競賽成為了創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)的一個(gè)改革渠道，結(jié)合技能競賽構(gòu)建全新的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，成為了一個(gè)需要關(guān)注的重點(diǎn)。對此，本文首先分析了技能競賽對電子商務(wù)教學(xué)改革的積極作用，然后探討了通過技能競賽來創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)的改革策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職 電子商務(wù) 技能競賽 教學(xué)創(chuàng)新

目前，課程改革在高等教育中是一個(gè)熱議話題，教育形勢的變化，高職教育也面臨著教學(xué)改革的迫切需求。對電子商務(wù)專業(yè)而言，這是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而傳統(tǒng)理論化的教學(xué)模式，顯然不符合時(shí)代需求，需要改革教學(xué)，創(chuàng)新課堂，這樣才能培養(yǎng)出更加高水平的電子商務(wù)專業(yè)人才。技能競賽是以考驗(yàn)學(xué)生實(shí)際技能為主的比賽活動(dòng)，對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)來講，技能競賽能夠在教學(xué)改革中起到多方面的推動(dòng)作用，因此需要通過技能競賽，來創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)。

一、技能競賽對高職電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新改革的作用

電子商務(wù)的起源很早，但是近十年才實(shí)現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，而且是勢不可擋的發(fā)展。電子商務(wù)的崛起，對于專業(yè)人才的需求也就越來越多，要求自然也越來越高。在當(dāng)前的環(huán)境下，對于電子商務(wù)人才，企業(yè)更加關(guān)注實(shí)踐能力。需要畢業(yè)生能夠在崗位上及時(shí)投入工作，不再需要企業(yè)付出額外的精力進(jìn)行培訓(xùn)教育。所以，對于高職院校而言，需要認(rèn)識到企業(yè)需求的變化，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能水平。在這樣的環(huán)境中，電子商務(wù)教學(xué)就需要進(jìn)行創(chuàng)新改革，而技能競賽在這方面將起到積極的作用。

首先，技能競賽為電子商務(wù)教學(xué)提供給了廣闊的實(shí)踐平臺。一直以來，高職教育都強(qiáng)調(diào)理實(shí)結(jié)合，也就是理論教學(xué)要和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合統(tǒng)一。但是在電子商務(wù)的實(shí)際教學(xué)中，由于缺少真實(shí)的平臺與環(huán)境，往往只能通過一些案例或是創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行理論化的實(shí)踐，效果并不太好。因此，通過技能競賽，能為電子商務(wù)教學(xué)提供一個(gè)實(shí)踐平臺，給學(xué)生創(chuàng)造了切實(shí)的實(shí)踐機(jī)會。

其次，可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，不斷磨練自身的實(shí)踐技能。對于高職學(xué)生而言，都具有一定的競爭心理。技能競賽，就是一個(gè)相互競爭的平臺，學(xué)生通過自身掌握的專業(yè)技能，在比賽中相互競爭、分出高低、發(fā)現(xiàn)自身的不足。通過技能競賽，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了在競賽中獲得好的表現(xiàn)，促使其主動(dòng)對自身的專業(yè)技能進(jìn)行打磨。

最后，充實(shí)了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵，有益于推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。在當(dāng)前新時(shí)期，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)需要不斷更新，確保能夠取得更好的效果。通過技能競賽的構(gòu)建，與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)形成對接。這樣就相當(dāng)于為電子商務(wù)教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)課外實(shí)踐平臺，或者說組織了一個(gè)課外實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)。如此，可以真正實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)理論教學(xué)和實(shí)踐鍛煉的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步豐富了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵。

二、通過技能競賽創(chuàng)新高職電子商務(wù)教學(xué)的策略思考

技能競賽對于高職電子商務(wù)教學(xué)能夠產(chǎn)生多方面的積極作用，在創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)的過程中，可以對技能競賽進(jìn)行合理的運(yùn)用，充分發(fā)揮出技能競賽的價(jià)值。使其成為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的助推動(dòng)力。

1.創(chuàng)設(shè)合理的多樣化技能競賽

要想通過技能競賽來創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，那么需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理且多樣化的技能競賽方案。具體來講，技能競賽的創(chuàng)設(shè)，可以依照兩個(gè)思路來進(jìn)行。一方面，創(chuàng)設(shè)固定的、常規(guī)的技能競賽活動(dòng)。在電子商務(wù)中，有一些普遍性的知識或是實(shí)踐，除了電子商務(wù)專業(yè)，其他專業(yè)的學(xué)生也可能會有所涉及，或者是其他學(xué)生會有這方面的興趣。因此，可以針對這些具有廣泛基礎(chǔ)的電子商務(wù)知識，創(chuàng)設(shè)固定的、常規(guī)的技能競賽活動(dòng)，將其舉辦為一個(gè)全校性質(zhì)的活動(dòng)。讓其他專業(yè)的學(xué)生也都能參與進(jìn)來，和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生一同競爭。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的積極性。另一方面，可以靈活創(chuàng)設(shè)小型的、獨(dú)立的競賽活動(dòng)。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中的細(xì)節(jié)化、模塊化知識進(jìn)行競賽安排。以班級或?qū)I(yè)為單位進(jìn)行比賽，這樣可以保持學(xué)生的新鮮感、獲得感，同時(shí)也和電子商務(wù)教學(xué)保持了一致。

2.指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)參與技能競賽

創(chuàng)設(shè)技能競賽僅僅是第一步，引導(dǎo)學(xué)生參加才是關(guān)鍵。具體來說，對電子商務(wù)技能競賽，需要讓全體學(xué)生參與。這可以通過與期末評價(jià)考核掛鉤的方式，讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與其中。而對于電子商務(wù)專業(yè)的教師，便需要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。一方面，要在技能競賽開始前，對學(xué)生進(jìn)行基本的理論知識教育培訓(xùn)，有針對性地對學(xué)生展開教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面，要針對競賽中的一些實(shí)踐技巧對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生有效掌握電子商務(wù)中的這些實(shí)踐技巧，讓學(xué)生在技能競賽中充分發(fā)揮出自身的實(shí)力，提高自身的實(shí)踐能力水平。

3.加強(qiáng)競賽評價(jià)彌補(bǔ)學(xué)生短板

對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)來講，技能競賽不僅對學(xué)生的實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)了鍛煉，同時(shí)也可以通過競賽，反映出學(xué)生尚且存在的知識薄弱環(huán)節(jié)。這會對接下來的教學(xué)活動(dòng)指明方面。因此，對于教師而言，需要及時(shí)對學(xué)生技能競賽情況做出評價(jià)，明確學(xué)生在競賽中表現(xiàn)出來的問題，然后在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。甚至可以直接將競賽活動(dòng)作為教學(xué)素材，來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)能力。

結(jié)束語：高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)在新時(shí)期面臨著創(chuàng)新改革的教學(xué)要求，技能競賽能夠?qū)﹄娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用，作為電子商務(wù)專業(yè)的教師，就需要合理創(chuàng)設(shè)技能競賽，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與，有效評價(jià)強(qiáng)化學(xué)生短板，讓電子商務(wù)教學(xué)可以取得更好的效果。

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作者簡介：梁小曉，男（1974.2——），漢族，籍貫四川開江縣，碩士，講師，研究方向：電子商務(wù)，教育技術(shù)。