生活情境在數學教學中的運用

陳余食

作為小學數學教師，在教學過程中要講究教學策略，充分運用生活常識進行教學。筆者結合自己的教學實踐，談談生活情境在小學數學教學中的應用。

一、運用生活情境激發學生的學習興趣

數學來源于生活，又應用于生活，生活中處處有數學。因此，將生活情境融入數學教學中有著重要的意義。俗話說，興趣是最好的老師，我國古代有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，可見興趣對于學生學習的重要性。學生有興趣才會愿意主動學習。在小學數學教學過程中，教師要借助豐富多彩的生活情境講解數學知識，讓學生體會到學習數學的樂趣，如此將會大大提高課堂教學效率，調動學生的學習積極性。小學生活潑好動，在課堂上持續注意的時間較短。他們往往不喜歡學習書本上枯燥的理論知識，卻對生活中的人和事具有濃厚的興趣。將生活情景融入到課堂教學中，符合學生的心理發展特點。根據他們的興趣創設生活情境，能延長學生在課堂上持續注意的時間，提高學生的學習效率。筆者通常給學生舉生活中的例子，讓學生想辦法解決生活中遇到的問題。

例如，筆者在給學生講解加減法這一知識點的時候，先問學生上學選擇哪種交通方式。有學生回答坐公交車，筆者接著問：“假如早上出門時媽媽給了你10塊錢的零花錢，買早點花了5元，坐公交用了1元，那你手里還剩下多少錢？”利用早上上學這個生活中的情景，引入加減法這個知識點，學生馬上就有了興趣，積極思考這個問題。實踐證明，利用生活情境可大大活躍課堂氣氛，調動學生學習數學的積極性。

二、運用生活情境幫助學生完成作業

數學是應用型學科。學生對數學知識的理解和掌握離不開生活中的運用，利用數學知識解決生活中的實際問題是小學數學教學的主要目標。除了課堂上的生活化教學之外，筆者還會給學生布置生活情境類的家庭作業。通常在講完課后給學生布置應用課堂知識解決生活中實際問題的家庭作業。例如：跟媽媽到超市購物，在結賬的時候幫媽媽算這次購物一共花了多少錢。在下次數學課上課之前，筆者會問學生：你是怎樣運用所學的加減法知識解決生活中遇到的實際問題的？做完這次作業你有什么樣的感受？檢查家庭作業的同時也活躍了課堂氣氛，讓學生深刻體會到數學就在生活中，學習數學是為了幫助我們更好地解決生活中的實際問題。融入生活情境，便于學生更好地理解和掌握所學的數學知識，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。學生在完成作業的同時，感受到學習數學這門學科的重要性。生活化的家庭作業也打破了枯燥乏味的傳統家庭作業模式，讓學生體會到了學習數學的作用和將數學知識運用于生活的樂趣。經過長期實踐，生活化的家庭作業收到了良好的教學效果。這種作業模式減輕了學生的負擔，同時又能鍛煉學生學以致用的能力，使之體會到學習數學的快樂。

三、運用生活情境幫助學生理解知識點

融入生活中的情景，可以將數學知識與日常生活緊密地聯系在一起，便于學生理解知識點，降低數學課堂教學的難度。從發展心理學的角度看，小學生的思維尚處于前運算階段和具體運算階段，理解能力較為有限，特別是對一些抽象的知識點，理解起來較為困難。因此，在小學數學課堂中，運用生活情境幫助學生理解知識點是非常有必要的。

例如在給學生講解除法知識點的時候，筆者告訴學生除法的原則就是平均分配，學生普遍不太理解平均分配的意思。針對這種情況，筆者運用了日常生活中分東西的例子來啟發學生。舉了個日常生活中吃飯時分螃蟹的例子：小明家里請客，一共來了10個客人，把20個螃蟹平均分給10個客人，每人分得的數量都是2個。通過這個例子，學生聯想到了生活中分東西的情景，理解了除法的應用和除法的含義，對除法這個知識點有了深刻的認識。筆者讓學生舉出生活中運用除法的例子，檢驗他們對知識點的理解程度。生活情境能把書本上抽象的知識點具體化，讓抽象的知識回歸到日常生活中，便于學生理解問題和解決問題。經過長期實踐證明，生活情境在數學課堂中發揮了重要的作用，大大激發了學生的學習積極性，提高了課堂效率。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，運用日常生活中的情境是十分重要的，對提高課堂效率和數學教學質量有著積極的促進作用。在生活情境中，學生對數學知識產生了更加濃厚的興趣，加深了對知識的理解。運用生活中的例子可以幫助學生更好地理解書本上較為抽象的知識點，對提高課堂教學效果和培養學生運用數學知識解決實際問題的能力都有較大的幫助?？梢哉f，生活化教學具有活躍課堂氣氛、提高教學效果的作用，值得在小學數學課堂教學工作中推廣和應用。◆（作者單位：江西省瑞金市武陽中心幼兒園）

□責任編輯：張淑光endprint