我國優秀傳統文化在推動大學校園文化建設中的影響因素與反思

翟三華

摘要：我國優秀傳統文化經過五千多年的歷史積累和發展，蘊藏著豐富的德育理念和民族精神，用她來推動校園文化建設，不僅能讓校園充滿文化氛圍，讓學校教育更具豐富的感染力，更能培養大學生積極健康的“三觀”，進而引導社會主流價值觀念。

關鍵詞：優秀傳統文化;校園文化;三觀

一、我國優秀傳統文化和校園文化的概述

我國優秀傳統文化是中華民族五千年歷史發展的智慧結晶，它受社會經濟體制的影響和制約所形成的各種積極的中華民族特質和精神風貌，是民族的精神家園。校園文化是在傳統的社會文化影響下發展起來的，是在校園內部長期的教育、學習和生活中，將各種力量統一于共同方向，所形成的一種價值觀念、精神支柱、行為準則、道德規范和生活觀念的總和[1]，具有引導學生樹立正確的價值觀念，塑造健全人格，凝聚人心，約束師生行為，啟迪智慧等作用。所以利用我國優秀傳統文化推進校園文化建設，加強中華優秀傳統文化教育，對于大學生堅定走中國特色社會主義道路、堅定中華民族偉大復興的理想信念，具有重大而深遠的意義。

二、當前環境對我國優秀傳統文化推動大學校園文化建設的影響

大學生是我們國家建設發展強大的希望，是民族興旺發達的未來，高校學生這個群體思想尚未成熟，社會經驗不足，很容易受周圍環境的影響，誤入歧途，所以，把我國傳統優秀文化融入到校園文化建設中，來繼承和弘揚我國傳統文化精髓，不斷地創新發展我國的傳統優秀文化，這是我國發展強大的基礎所在。

（一）國際社會環境對我國優秀傳統文化推動校園文化建設的影響

隨著經濟全球化、信息網絡化以及新媒體的廣泛應用，文化傳播呈現裂變式的增速，這些在不斷地改變著我們的生活方式，交往方式和思維習慣。在國際文化、經濟和科技的交流中，一些發達國家以網絡、書籍、文章等為媒介，利用網絡信息和大數據等途徑和方式不斷地有針對性地對我國大學生群體進行文化輸入和侵蝕，宣傳新的自由主義思潮，詆毀我國優秀文化和歷史人物，在些在無形中影響著高校大學生的行為方式、價值取向、道德法制觀念等，導致大學生社會思想多樣化，社會道德和價值判斷標準多樣化，導致使我國主流優秀文化的在大學這個群體中的生存和繼承環境受到排擠，導致部分大學生的價值觀缺失，道德滑坡等。這些都嚴重影響到我國優秀傳統文化推動校園文化建設和社會文明進步。

（二）當前社會環境對我國優秀傳統文化推動校園文化建設的影響

由于外來拜金主義、利己主義、功利主義等糟粕的文化不斷沖擊下，侵蝕了我國部分人群的“三觀”，導致社會中出現一些不和諧的事件和現象，這些不斷侵蝕著當前高校大學生思想和消費觀念的健康發展，再者一些媒體或文人激進觀點的引導，給社會帶來一定的負面影響，對高校利用傳統文化推動高校校園文化建設來說是一個很大的挑戰。另外，當前社會各公司或單位的招聘考試條件一般要求各類技能等級證書和榮譽稱號等，而能夠衡量社會道德和價值觀的指標考慮較少，這些也影響了大學生價值觀的形成。

（三）國家政策對我國優秀傳統文化推動校園文化建設的支持作用

黨的十八大報告中明確指出扎實推進社會主義文化強國建設，必須走中國特色社會主義文化發展道路。習近平總書記在建黨95周年慶祝大會的重要講話中指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。[2]”2014年教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中強調，加強中華優秀傳統文化教育，對培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人，實現中華民族復興夢等的重要支持作用。2015年十三五規劃建議提出，要“構建中華優秀傳統文化傳承體系，加強文化遺產保護，實施中華典籍整理工程。[3]”經教育部通過修訂2017年9月1日起施行的《普通高等學校學生管理規定》中也增加了“弘揚中華優秀傳統文化”，這些都為新形勢下利用我國優秀傳統文化推動高校校園文化建設指明了方向，提供了強大的動力和國家政策支持。

三、當前利用我國優秀傳統文化推動校園文化建設存在的問題

目前，利用我國優秀傳統文化推動校園文化建設各高校早已進行，如校訓校歌基本都汲取了傳統優秀文化的營養，校園的奇石亭榭和道路樓宇的命名等也充滿了優秀傳統文化的氣息等，但是部分學生所卻表現出來的行為著實令我們沉思。如：弒師殺母、毒殺同學等事件，利用傳統優秀文化推進校園文化建設的途徑、措施和效果如何？

（一）校園活動流于形式，學生參與度有限

校園活動是高校學生教育的重要的形式之一，然而在組織校園活動中發現大部分參與者都是學生干部和個別有該活動相關特長的學生，而絕大部分同學不積極參加，就出現了學生干部參與組織活動多，而學生活動參與度低的現象，經過調查：一方面是一部分學生還延續高中時的學習習慣，不愿參與活動。還有一部分學生是在大學這個相對自由的環境，自己玩自己的愛好，不積極參與學校的活動，也有一些學生不愿或不敢和別人交流，所以不去參與活動，這些都需要我們教師進一步引導和教育。

（二）相關德育課程重于知識內容的講授和考試，難于外化于行動

為弘揚和繼承我國優秀文化，培養符合時代要求的社會主義接班人，學校開設了德育相關課程，而教師進行課程內容教授，學生學習知識，進而進行考試，從一定程度講這些課程可以提高學生關于課程方面的知識，卻不易培養學生健康的道德和價值觀念。這些與學校開設課程的初衷不符，這就需要學校進一步完善課程的考核標準。

（三）學校重視物質和制度文化建設，而疏于校園精神文化建設

在高校擴招、合并、升格的背景下，在校學生數量不斷增加，學生素質下降，校園的面積得到了擴大，校園的教學樓、實驗樓、宿舍樓、花園、道路等物質文化建設得到了飛速發展，而高校的精神文化建設和發展相對滯后，主要表現在校園物質文化的重于建設利用，而忽略了內在文化的教育和熏染作用，現有資源沒有得到充分利用。

（四）探索解決我國優秀傳統文化推動校園文化建設的方式

隨著00后大學生逐漸成為校園主力，獨生子女比例越來越大，他們的生活條件優越，但自私自利、自我為中心的性格特點明顯，再加上社會閱歷不足，家庭和社會責任感意識匱乏，很容易受外界媒體和新聞的引導，而形成消極的、扭曲的“三觀”，所以利用我國優秀傳統文化推動校園文化建設，引導學生樹立正確價值觀意義極大。

首先，加強學生思想政治教育，利用傳統主流價值觀念對時事和網絡新聞的做出及時正確引導和教育，讓學生學會思考，明辨是非，提高學生對外界事物本質的認識能力，培養積極向上的“三觀”。其次、加強校園文化對學生培養和校風師風學風的建設作用，動員全校師生積極參加校園文化建設，每一個人都是校園文化的一部分，形成三全育人的大格局。學校在加強傳統文化課堂教育的同時，也要同步積極組織系統性長期性主題教育活動，分階段分主題進行專題教育，使文明禮儀內化于心，外化于行，使之形成風氣，養成習慣。也可以利用各種宣傳方式，豐富宣傳內容，多樣化教育方式來吸引學生眼球的關注度，占據學生的碎片時間和網絡空間，使優秀傳統文化和價值觀教育鑲嵌于學生生活之中。

參考文獻：

[1]王煜，陳蘭劍.關于校園網與高職校園文化建設的思考——以江蘇經貿職業技術學院為例[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2013（3）：62-64.

[2]習近平在建黨95周年慶祝大會的重要講話.網易新聞：http：//news.163.com/17/1005/07/CVVGPBDC000187VG.html.

[3]十三五規劃綱要.中國科技網：http：//www.stdaily.com/zhuanti01/guojia/2018-01/04/content_617866.shtml.