環(huán)境教育需要持之以恒

2019年7期封面

再看環(huán)境教育

中國綠色時(shí)報(bào)——7月28日，自然教育產(chǎn)業(yè)國家創(chuàng)新聯(lián)盟“創(chuàng)客自然”專家交流會(huì)在廣東省長隆野生動(dòng)物世界舉行。作為全國林業(yè)和草原科技活動(dòng)周分會(huì)場之一的此次交流會(huì)，旨在探討我國自然教育發(fā)展創(chuàng)新模式，推動(dòng)我國本土特色自然教育的國際合作。

中國新聞網(wǎng)——近日，一項(xiàng)名為“濕地生態(tài)示范課暨假期教師培訓(xùn)班”在祁連山國家公園青海省管理局冰溝基地舉辦，此次培訓(xùn)主要面向祁連山國家公園青海片區(qū)內(nèi)生態(tài)(示范)學(xué)校輔導(dǎo)員和學(xué)生。祁連山是中國西部重要生態(tài)安全屏障，為黃河流域重要水源產(chǎn)流地，地貌涵蓋高山、冰川、森林、草原等，是中國生物多樣性保護(hù)優(yōu)先區(qū)域。

美國作家理查德·洛夫在《失去山林的孩子》一書中提出了“自然缺失癥”，這并不是醫(yī)學(xué)上的診斷性疾病，而是一種現(xiàn)象，是指由于缺少與大自然的接觸和互動(dòng)給孩子成長帶來的一系列不良影響。理論上講，人們向城市安居并不一定意味著與大自然隔離，然而受困于現(xiàn)實(shí)諸多因素，我們還是在邁向千篇一律的鋼筋水泥的過程中慢慢遠(yuǎn)離自然。近年來，園林城市、森林城市的創(chuàng)建以及環(huán)境教育的興起，某種程度上也從側(cè)面反映了人們自然元素的缺失與渴求。

環(huán)境教育在我國起步早，然而很長時(shí)間內(nèi)相關(guān)政策并未獲得有效實(shí)施，少量的戶外運(yùn)動(dòng)和自然體驗(yàn)更像是一種貴族式的教育。走進(jìn)大自然成為一種奢侈，這是現(xiàn)代化的痛點(diǎn)。令人欣慰的是，近年來，我國的環(huán)境教育呈蓬勃發(fā)展之勢，孩子若不上自然課程，不去公園、郊野體驗(yàn)一番，那接受的教育就不是完整的教育。環(huán)境教育也開始從響亮的口號(hào)慢慢變成法律強(qiáng)制和口號(hào)宣傳并行，從“說起來重要，做起來次要”慢慢變成“說起來重要，做起來更重要”的良好態(tài)勢。

然而，“怎么說”“怎么做”有很高的技術(shù)含金量。無論是社區(qū)式宣傳，還是置身自然的體驗(yàn)課程，環(huán)境教育都需要優(yōu)秀的專業(yè)人才來做，以專業(yè)力量推動(dòng)相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容和制度機(jī)制完善。這方面，我們還有很長的路要走。

今天，環(huán)境教育“從娃娃抓起”固然很重要，但成年人也要行動(dòng)起來，以身作則，而不應(yīng)認(rèn)為自己“拯救無望”“不可再造”，只“抓娃娃”，“放過自己”，把責(zé)任甩給下一代。環(huán)境教育更是終身教育，每一個(gè)階段都不可或缺，只有持之以恒，其功效才能慢慢顯現(xiàn)。所以，接受環(huán)境教育，社會(huì)公眾一個(gè)也不能少，一刻也不能少！