親子關系需要適當的心理邊界

錢如俊

有位母親告訴我：“現在熊孩子花樣多著呢，前兩天不聽話，我發飆了，她就在那抹眼淚，說這不是她想要的世界，我也不是她想要的媽媽。這才上大班呢，說話就一套一套的，這樣下去到她初中時，我要么修煉成云淡風輕，要么氣成心肌梗死了。”

這位母親的遭遇，看上去是教育問題，如果換個角度看，則是母女之間的人際關系沖突。

生物學家曾經做過一個實驗：為了研究刺猬在寒冷冬天的生活習性，把十幾只刺猬放到戶外的空地上。這些刺猬被凍得渾身發抖，為了取暖，它們只好緊緊地靠在一起，而相互靠攏后，又因為忍受不了彼此身上的長刺，很快就又各自分開了。可天氣實在太冷，它們又靠在一起取暖。然而靠在一起時的刺痛使它們不得不再度分開。挨得太近，身上會被刺痛；離得太遠，又凍得難受。就這樣反反復復，最后刺猬們終于找到了一個適中的距離，既不太遠也不太近。

這就是社會心理學中的“刺猬法則”，說的是人際交往中的“心理距離效應”。在注重親情的中國式傳統文化背景下，父母很難與子女很好地分離，自我心理邊界常常模糊不清，以致引發沖突。那么，父母和孩子之間的心理邊界在哪里？

是大小不同的兩棵樹

毫無疑問，每個父母都愛孩子，然而就是這份生命中不能承受之重，讓孩子從小到大，一次又一次，被媽媽充滿母愛的刀雕刻著。孩子在被照顧、被學習、被管理、被規劃的過程中非但沒有體會到愛，反而有強烈的束縛感和壓力感，甚至產生怨恨情緒。究其原因，正是父母模糊了和孩子之間的邊界，成了一個“合體”。

父母與孩子，猶如長在地上的兩棵樹，彼此是獨立的，誰也代替不了誰。

嬰兒時期，孩子與母親處于共生狀態，此時的嬰兒和母親沒有心理邊界，不分你我，所有一切都依賴母親去完成。漸漸長大后，孩子開始覺察到自己原來是獨立的個體，這個認識便是分離的開始，也是建立心理邊界的開始。

孩子的成長，本質上是實現自我的過程。親子關系中，父母要從“刺猬法則”中學會與孩子保持適當距離，不要過于干涉他們的自我空間。隨著孩子一天天長大，父母應該慢慢調整與孩子每個成長階段的最佳距離，讓孩子一步步獨立地走向社會，實現完美蛻變。

是根須相連的兩棵樹

“刺猬法則”不僅告訴我們挨得太緊會扎著，還告訴我們離得太遠又會凍著。若是把父母與孩子的彼此獨立看作彼此孤立，很容易造成父母在育兒過程中的不管不顧，給孩子帶來另一種傷害。

近又不是遠又不行，這種心理距離如何拿捏？有研究提出了三階段模式：

NO.1階段 父母控制（6歲以前）大部分重要決定由父母做出，完全依賴。

NO/2階段 共同控制（6—12歲）

父母在一定距離內監督和引導兒童的行為，加強兒童的自我監督行為，教兒童知道何時尋求父母的指導。

NO.3階段 兒童控制（12歲以上）

兒童自己做出眾多的重要決定，不完全依賴父母，和父母保持一定的距離。

相較于影子般的伴隨，成為彼此病態的共同體，孩子更需要的是懂界限、知進退、不急躁、肯放手的父母。

是一棵樹搖動另一棵樹

德國哲學家雅斯貝爾斯有句名言：教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

孩子與父母，雖然是一小一大兩棵獨立的樹，然而，教育終究是要給對方施加影響的，只是施加影響的方式不是牽扯、控制，而是潛移默化的示范和不失時機地勉勵，這正是雅斯貝爾斯所說的“搖動”。

如何搖動？方式只有一個——與孩子共同成長。多數是大樹搖動小樹。父母應有的姿態是以身作則，尊重孩子的想法和選擇，鼓勵孩子自理自立，以平和的心態接納孩子的不足，與孩子保持適當的心理距離和生活距離，讓孩子有長大了的感覺。

也有小樹搖動大樹的時候。每個孩子都是一位天使，我們為什么需要孩子？他們花錢、花時間，而且還很麻煩……那是因為，孩子來到我們身邊，是為了改變我們，千萬別以為是送給我們改變的。父母只要保持與孩子一起成長的心態，就會以公平的心態面對，孩子自然也會很放松地與你相處。而且，在與孩子公平面對的時候，你就會發現自己的好多想法與做法其實并不比孩子高明，還真的需要向孩子學習。

好孩子不是被管教出來的，而是被尊重出來的；不是被保護出來的，而是在挫折中成熟的；不是被規劃出來的，而是自我成長起來的。