物聯網技術下計算機網絡工程專業建設解讀

摘 要：在物聯網背景下，計算機網絡工程專業建設發生新的變化，改變傳統的教學方式，結合物聯網優勢開展教學活動，提高教學質量。教學模式創新，彌補傳統教學中不足，提高教學質量。本文就物聯網技術下計算機網絡工程專業建設進行分析。

關鍵詞：物聯網技術;計算機網絡工程專業;教學觀念;教學方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.23.169

0 引言

在我國各個行業，物聯網的應用非常廣泛，不僅提高人們生活水平，同時促進現代化社會發展。物聯網，以信息技術為載體，通過智能感應、識別技術等進行信息交換，實現通信。在高校計算機網絡工程專業建設中，物聯網技術發展提高整體教學質量，推動教學發展。

1 物聯網技術下計算機網絡工程專業建設現狀

1.1 教學觀念落后

在高校計算機網絡工程專業教學中，可以發現，教學觀念比較落后。很多教師采用傳統的教學方法開展教學活動，以教師為中心，忽略學生主體地位，學生學習比較被動。課堂教學中，教師將教材內容作為學生學習主要途徑，照本宣科的教學方式，不僅影響學生學習效率，同時影響學生學習積極性，不利于教學活動開展[1]。計算機網絡工程中專業，是一門實踐性較強的課程，需要教師將理論與實踐結合在一起進行教學，幫助學生更好的學習與理解教學內容。但是實際教學中，忽略學生實踐學習。

1.2 教學方法單一

課堂教學中，教師主要采用灌輸式教學方式開展教學活動，學生在學習中無法體會學習的意義與樂趣，導致學生學習效果不理想。課堂是學生學習主要場所，教師則是學生學習引導者。但是，教師忽略自身引導作用，而是過于強調自身教學地位，忽略學生自主學習能力與學習意識的培養，導致教學效果不佳。

1.3 學生學習興趣不高

受傳統教學觀念影響，課堂教學中，教師一味強調學生學習成績，導致學生將學習精力放在理論知識學習上。與實踐教學活動相比，理論知識比較單一，無法激發學生學習欲望，提高課堂教學效果，不利于學生學習發展。

2 物聯網技術下計算機網絡工程專業建設

在計算機網絡工程專業建設過程中，結合時代發展需求，根據教學內容，合理設計教學活動，使學生在學習中，綜合素質與專業能力得到提升，促進學生職業發展。結合教學中存在問題，對計算機網絡工程專業課程建設提出以下建議。

2.1 明確教學目標，培養專業人才

在課堂教學中，教師應明確計算機網絡工程專業教學的目的，重視學生專業能力與綜合素質培養。計算機網絡工程專業課程，是一門實踐性較強的課程，需要學生利用學習內容解決生活走存在問題[2]。在物聯網技術發展背景下，人們對信息技術人才的需求越來越高。正是因此，教師需要轉變教學觀念，結合該專業對人才的要求，設計教學活動，引導學生積極參與學習中，提高學生能力與素質，為學生綜合素質提升奠定基礎，使學生更好適應社會發展。課堂教學中，制定完善教學計劃，以人才培養為目標，設計教學活動，引導學生主動學習，為專業人才培養提供理論依據。計算機專業畢業后大致的工作方向是軟、硬、網、圖四大類尤其以軟件、網絡為現今的首選從崗位上分，又可以分為技術道路、營銷道路兩大方向。為了提高學生競爭力，應重視結合學生就業情況，市場對人才的要求，進行針對性教學，鼓勵學生主動學習，培養學生學習能力同時，推動教學活動開展。

2.2 培養學生自主學習能力，提高教學質量

自主學習能力培養，對于學生學習發展具有促進作用。當學生具備自主學習意識后，就會主動參與學習中，并在學習中感受學習的樂趣，進而提高課堂教學質量。在日常教學中，教師可以應重視學生自主學習能力培養，通過課前布置學習任務，可以引導學生自主復習的方式，鼓勵學生自主學習，使學生養成良好的學習習慣與態度，以此提高教學質量。這樣一來，可以提高學生課堂學習效率，深化學生對教學內容的理解，有利于就業發展。

2.3 實踐教學，培養學生實踐能力

課堂教學中，轉變傳統的教學方式，將理論教學與實踐教學結合在一起，以此拖動教學活動開展。物聯網技術背景下，對技術型人才的要求較高，專業人員不僅需要具備良好的應用能力，同時還應具有較強的實踐能力，可以將學習內容應用實際問題中。在課堂教學中，教師可以就教學內容，聯系物聯網設備，優化教學活動，引導學生積極參與實踐學習中，以此提高課堂教學質量，此外，學校應加強硬件設備的投入，引導學生通過此進行實踐，積累實踐經驗，提高實踐能力。課堂教學中，只有將實踐教學與理論教學結合在一起，才能夠幫助學生更好的學習，推動教學活動開展。因此，在教學中，需要對傳統教學方式進行優化整合，幫助學生進行深入學習，以此提高教學效果，促進人才培養。

2.4 創新教學模式，推動教學活動開展

計算機信息技術發展十分迅速，物聯網也在不斷發展進步中。計算機網絡工程專業建設中，教師應轉變傳統的教學方式，尊重學生主體地位，引導學生積極參與學習中，使學生在課堂學習中，提高實踐能力，形成良好的理論素質，為后續就業發展奠定基礎，以此提高學生綜合實力與競爭力[3]。課堂教學中，采用新型教學模式開展教學活動，如任務教學法，由教師布置教學任務，學生通過對相關信息收集與整合優化，完成對教學任務。在此過程中，學生應用能力與綜合素質得到提升，對學生就業有很大幫助。此外，教師應利用現代信息技術，分析該專業發展前景，將行業要求融合教學中，引導學生主動學習，以此提高學生學習質量，培養學生專業能力。通過對教學模式、方法的創新與整合，可以推動教學活動開展，有利于學生職業能力發展。

3 結束語

總而言之，在高校計算機網絡工程專業教學中，應重視物聯網發展的應用。利用物聯網優勢，推動教學發展，促進教學活動創新，以此提高整體教學質量，培養專業技術人才。課堂教學中，結合傳統教學中存在問題，制定教學計劃，完善教學模式，提高教學質量。

參考文獻：

[1]王小明，賈霞.基于工程教育專業認證理念的計算機網絡課程教學改革[J].輕工科技，2019，35（02）：166-167.

[2]阿如娜.基于“互聯網+”的計算機網絡工程專業課程建設研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（12）：406+408.

[3]李芳，張帆.基于工程教育認證體系的計算機網絡工程專業人才培養方案改革探究[J].計算機產品與流通，2018（09）：221-222.

作者簡介：吳長虹（1980-），男，廣東茂名人，本科，研究生，講師，研究方向：計算機應用技術（網絡方向）。