淺談中等職業學校語文應用性教學的理念與實踐

楊振

摘要：中等職業學校教育過程中，語文是一門文化基礎課程，新課標下語文應用性教學活動的開展，對于學生語文素養的增強和綜合職業能力提升是非常重要的。本文基于中等職業學校語文應用性教學理念與原則出發，探討中等職業學校語文應用性教學的有效策略，旨在全面提升語文應用性教學質量，促進教學目標的順利實現，僅供相關人員參考。

關鍵詞：中等職業學校;語文;應用型教學;理念;實踐

引言

現代社會發展新時期，社會對于應用型人才的需求明顯加大，國家對職業教育政策也存在傾斜，尤其是在就業形勢日益嚴峻的大環境下，受到市場力量的推動，社會群體對于職業教育的關注度也明顯提升，中等職業學校在語文教學過程中也凸顯出實用性，教學改革的深化注重學生綜合職業能力的提升，旨在更好的發揮語文教學價值，為專業和就業而服務。在此種情況下，對中等職業學校語文應用性教學進行探究，具有一定現實意義。

1.中等職業學校語文應用性教學理念與原則

1.1以人為本

中等職業學校語文應用性教學的開展，要堅持以人為本理念，尊重學生主體地位，基于學生語文學習情況以及個體差異出發，了解學生專業需求和發展方向，進而對教學內容進行科學設計，明確教學要求，學生內在潛能也得到有效發掘。與此同時要注重教師引導角色的轉變，以研究型教師取代傳授型教師，滿足教師的實踐創新需求。

1.2就業導向

在應用性語文教學中，以就業為導向就應該打破傳統知識本位的學科體系，以職業所需的能力為主線，設計課程模塊，增加課程彈性，對職業化課程進行優化和補充，其最終目的是指向培養富有能力的勞動者、問題解決者和終身學習者。

1.3興趣性與專業性相結合

應用性語文教學內容構架應貼近生活實際，讓學生在參與中產生興趣。在教學內容上可以考慮把學生通常比較感興趣的通俗文學、影視文學等納入到教材體系中來。同時，根據不同類型專業的特點，選擇滿足不同專業需求的教學內容，使語文教學與專業教學相結合。

2.中等職業學校語文應用性教學實踐

2.1科學設定教學目標，培養學生接受與表達能力

現代教育環境下，中等職業學校語文應用性教學的推進，要保證教學目標設定的科學化，致力于培養學生接受與表達能力，更好的與學生專業特征相符合，滿足社會需求，這對于學生語文能力強化具有重要意義。在培養學生接受能力方面，主要體現在看與聽上，也就是說，在語文實用性教學過程中，可通過閱讀來培養學生看的能力，引導學生通過不同角度去看，去欣賞，去分辨。與此同時，要通過課堂活動設計來激發學生傾聽的興趣，為學生提供傾聽的環境，培養學生傾聽技巧，促使學生學會溝通。在中等職業學校語文課堂中，通過聽說訓練等可有效提升課堂效率，令學生具備判斷能力并掌握傾聽技巧。

對于學生表達能力的培養，主要體現在說和寫方面，也就是說，通過語文應用性教學，來鍛煉學生表達能力，鼓勵學生運用所學知識進行表達，并通過寫作來培養學生語文綜合素養，促使學生掌握常用寫作方法，這對于學生專業學習具有一定促進作用，也能夠滿足中職學生未來職業發展的需求，與全面素質教育要求高度相符。比如可結合專業特征以及行業需求出發，通過《求職信》、《總結》等來鍛煉學生寫作能力。

2.2創新語文教學方式，激發學生參與積極性

中等職業學校語文實用性教學過程中，科學的教學方法能夠有效激發學生參與學習的積極性，令學生感知課堂魅力并主動參與其中。因此在實際語文實用性教學過程中，教師要注重語文教學方式的創新優化，將多種教學方法融合運用，以有效激發學生參與積極性，強化學生主體意識，促進學生語文學科水平的不斷提升。教師可運用多媒體來對語文教學進行輔助，通過圖片、視頻、音樂等的協調運用，賦予語言文字以生命力，整個語文教學更具形象性和吸引力，這就有助于激發學生參與語文課堂的積極性，并深切感知到語文知識的無限魅力。在中職語文實用性教學中，教師可組織開展互動教學，設置問題情境，促使學生在這一情境下探索問題，促進學生自主學習意識的形成，并在潛移默化中鍛煉學生問題分析與解決能力。

2.3優化語文教學評價，促進學生自我完善

在中職語文實用性教學過程中，教師要密切關注學生課堂表現，就學生在書寫、口頭表達、寫作等方面存在的不足進行具體分析，有針對性的強化學生能力，促進中職學生語文水平的提升。在語文實用性教學過程中，要注重語文教學評價的優化，轉變以往一紙試卷的考評方式，而是要注重通過多種方式來進行考核，全面了解學生的語文水平，有針對性的培養學生綜合職業能力，真正體現以就業為導向，確保人才具有良好的適用性。在中等職業學校語文實用性教學過程中，要基于學生特點出發，把握教育新形勢，對理論知識考查進行簡化，而是要凸顯職業綜合能力考評，并將綜合考查內容進行細分，包含基礎知識、閱讀能力、口頭交際和應用寫作這四個方面，于不同階段來對學生進行分項考查，于期中和期末進行綜合評價，這就能夠全面了解學生語文學習情況，促進學生客觀認識自我并進行不斷完善。對于教師來說，能夠及時通過實用性教學來了解學生差異和不足，以便因材施教，切實改善中等職業學校語文教學成效，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

結語

通過以上分析可知，在中等職業學校語文教學過程中，應用性教學實踐是一種新的嘗試，能夠充分尊重學生的主體性，致力于通過教學方式的優化創新，來激發學生語文學習的積極性和主動性，結合學生專業實際和語文基礎來開展有重點的語文教學，更好的為學生的專業發展而服務，這對于中等職業學校學生語文素養的強化和語文知識應用能力的提升都具有重要意義，一定程度上鞏固了學生的語文基礎，中職語文的應用性得以凸現出來，能夠為中職學生的未來發展創造有利條件。

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