課堂教學中信息化教學的合理應用

摘 要：隨著我國信息化的發展，各種新型的科技手段接踵而至，其中就有很多信息技術不斷的應用到了我國教育教學活動中，教育行業無論從教學內容還是方法，還是教學理念和教學形式都發生了巨大的變化，本文就根據目前比較常用的信息化教學手段在課堂教學中的應用進行了簡析，并對信息化教學存在的弊端進行了分析，希望對我國相關部門提供一些有價值的參考信息。

關鍵詞：課堂教學;信息化教學;合理應用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.208

人類跨進 21世紀，一個嶄新的信息時代已經展現在我們的面前。以計算機技術 、多媒體技術和通信技術為基礎的信息技術的廣泛應用，改變了人們的生產、生活、學習和思維方式，教育也面臨著一場前所未有的沖擊、挑戰和機遇。在課堂教學中融入各種信息化技術可以有效的提高我國的教育教學水平和質量，學生在課堂中也能更加清晰明了的學習到各種知識點，但是過多的依靠信息化教學手段同樣也會適得其反，在實施信息化教學時因為一些誤區，導致一些教學內容不能很好的傳達給學生，所以教師要走出這些誤區，實現真正的信息化教學，讓信息化技術在課堂教學中可以得到真正的價值。

1 信息化教學的定義以及教學特征

1.1 信息化教學的定義

信息化教學就是在使用傳統的教學手段基礎之上融合了更多的信息化技術來更加鮮明的展現教學內容的一種教學形態，這種新型教學手段最大的特征就是以信息化技術作為支持，通過各種新型的信息化設備將老師想要傳達的知識點和學習內容更加鮮明形象的展示出來，在這個教育大環境下學生作為環境的中心，通過科學合理的現代化教學技術，調動盡可能多的教學資源改善傳統教學模式的不足，在這次變革中學生可以更加輕松，因為由被動變主動的過程，可以讓學習變成一種興趣的探索。更好的取得良好的教學效果。

1.2 信息化教學的特征

我國傳統的教學模式，并不是以學生作為整個教學大環境的中心，恰恰相反而是以老師作為知識的灌輸和傳播者在這個大環境中為中心。而學生則更像是受外界刺激被動的接收者和被灌輸者，學生在其中屬于被支配的地位，這種教學手段不僅會給學生帶來反感，在很大程度上還會打消他們學習的積極性，不能主動的去學習也就更加談不上教學效果了。所以這個時候信息化教學模式的出現可以在很大程度上打破這種不平衡的現象，通過多種信息化技術手段更加形象鮮明的展現各種知識點和學習內容，讓學生由被動便主動，因為學生面對這種新型的事物往往會更容易集中注意力和好奇心。這也讓學生在教學環境中的地位發生微妙的變化，老師的言傳身教轉變成信息化媒體的交界性傳教，讓學生們更加的容易接受。

2 信息化教學的實際應用

2.1 BBS和在線溝通工具的實際應用

傳統教學模式學生與老師之間的溝通屬于一種被動式的溝通，學生對知識點產生疑問時沒有辦法給予老師及時的反饋。而在傳統教學模式下，融入信息化教學的BBS在線溝通軟件可以有效的解決這一問題。例如，在計算機C+課堂上老師在講述數據庫的增刪改查時，學生對于數據可的update更新方法的使用沒有完全理解，這是便可以使用BBS在線溝通工具對update使用方法的疑問進行表述，學生端輸入完表述的內容后發送到BBS上的老師終端，老師在收到消息后BBS軟件會在電腦任務欄閃爍，用來提醒老師有未讀的消息。之后老師通過查看BBS發送過來的消息，來對數據庫更新語句進行再一次的講解。這樣的教學模式用，學生可以由被動變為主動真正的實現主動的學習和求知。

2.2 多媒體教學的實際應用

使用多媒體教學在實際的授課過程中可以創設更好的情境，讓學生可以快速的融入學生環境中來。在具體的授課時，老師通過多媒體教學軟件來展示本次課堂上的“學習任務”。例如通過自動化課堂上，老師通過多媒體軟件來展示空調管路系統的實際結構圖，學生查看多媒體設備展示的結構圖之后，對本節課需要學習的內容有了一個初步的了解。

之后老師將工廠制作空調管路的各個操作環節通過視頻的方式播放給學生，播完完成之后提出問題“我們該如何手動設計并搭建一套空調系統的管路呢？”，提出問題，提起學生們的求知欲以及興趣，為后續的教學打下良好的基礎。在展示了系統原理動畫以及制作過程之后，老師開始對制冷系統的原理知識進行講解，之后將班級上的學生分為五個小組，每一個小組的任務是起草設計的初步方案以及記錄設計的具體思路，在下課之前將本組的設計成果進行一一的展示。這種多媒體教學不僅可以更加生動形象的展示學習內容，好可以更好的實現老師和學生們之間的互動，讓每一個學生都參與到學生中來，提高了學習效率。

3 結束語

隨著我國科技技術水平的不斷進步，各種先進的信息化工具不斷出現在人們的日常生活中，其中在傳統教學模式中融入信息化教學相關元素可以有效的激發學生們的好奇心，可以讓學生由被動的學習轉變成主動的認知，老師也可以通過各種信息化教學工具與學生們進行溝通，也可以實現對學生學習狀態的監控，未來我國還需要繼續發展信息化教學方面技術，為我們高校教學模式的進步增添一份力量。

參考文獻：

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作者簡介：楊彩萍（1978-），女，甘肅武威人，本科，講師，研究方向：計算機科學與技術。