高校法治教育對(duì)熱點(diǎn)司法案件的利用策略探討

隆志秀

關(guān)鍵詞 高校 法治教育 熱點(diǎn)司法案件

作者簡(jiǎn)介：隆志秀，國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院副教授。

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.097

近年來(lái)，高校學(xué)生因婚戀問(wèn)題、人際沖突、就業(yè)合同、網(wǎng)貸等導(dǎo)致的法律問(wèn)題日益凸顯，甚至出現(xiàn)一些低級(jí)違法犯罪和激情犯罪，已引起社會(huì)普遍關(guān)注。高校是培養(yǎng)合格公民的搖籃，而一個(gè)合格的公民首先應(yīng)當(dāng)具備的就是法治觀念。重視高校法治教育，提升高校法治教育效果，是當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)之一。當(dāng)前高校法治教育主要靠課程，如開(kāi)設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》之類的課程，但實(shí)際投入有限，課時(shí)也很有限，再加上學(xué)生只重視考試分?jǐn)?shù)，真正的法治教育效果更是不容樂(lè)觀。提升高校法治教育效果，必須在傳播策略上做文章，利用熱點(diǎn)司法案件進(jìn)行法治教育，就是一個(gè)有效的傳播策略。

一、利用熱點(diǎn)司法案件進(jìn)行警示性法治教育

高校法治教育不被學(xué)生重視，直接影響高校法治教育的效果。利用熱點(diǎn)司法案件進(jìn)行警示性法治教育，最直接的作用就是產(chǎn)生教育傳播中的敲警鐘效應(yīng)，喚起目標(biāo)對(duì)象的危機(jī)意識(shí)和緊張心理，以引起目標(biāo)對(duì)象的關(guān)注和重視，從而有效提升法治教育效果，促使他們的態(tài)度和行為向一定方向發(fā)生變化。具體來(lái)說(shuō)，利用熱點(diǎn)司法案件發(fā)揮法治教育的敲警鐘效應(yīng)，對(duì)教育傳播效果的影響主要有二，其一，通過(guò)對(duì)利害關(guān)系的強(qiáng)調(diào)最大限度地喚起大學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的重視，讓他們對(duì)教育內(nèi)容高度關(guān)注，引發(fā)他們對(duì)法律的敬畏之心，培養(yǎng)大學(xué)生的法律觀念，使他們?cè)谏睢⒐ぷ髦心軌蜃R(shí)別、遠(yuǎn)離各類違法亂紀(jì)的行為，進(jìn)行自我保護(hù)。其二，它所造成的緊迫感可促使大學(xué)生迅速采取相應(yīng)行動(dòng)。例如，大學(xué)生過(guò)去遇到問(wèn)題時(shí)解決方法可能比較個(gè)性化、隨意化甚至想當(dāng)然，法律意識(shí)淡薄，通過(guò)此類敲警鐘效應(yīng)，使大學(xué)生能?chē)L試用法理知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，促使大學(xué)生履行義務(wù)、捍衛(wèi)權(quán)利，心中有法律紅線，行為中“不能為”與“不敢為”同在，有效避免和減少大學(xué)生犯罪行為的發(fā)生，從而使法治教育效果看得見(jiàn)、摸得著。

二、利用熱點(diǎn)司法案件進(jìn)行案例式法治教育

利用熱點(diǎn)司法案件進(jìn)行案例式法治教育，是有效提升高校法治教育效果的重要方法。鑒于高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課時(shí)太少，組織案例教學(xué)有一定難度，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)全校或全院講座課或選修課，以案說(shuō)法，以學(xué)生們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)司法案件進(jìn)行法治教育。

利用熱點(diǎn)司法案件進(jìn)行案例式法治教育，其對(duì)高校法治教育的效果有三個(gè)方面的影響。

一是最大限度增強(qiáng)法治教育的吸引力。熱點(diǎn)司法案件本身的故事性，案例教學(xué)的生動(dòng)性和形式多樣性，能吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。案例教學(xué)還可以通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下收獲更多，進(jìn)一步提升法治教育效果。例如，圍繞熱點(diǎn)司法案件，可以設(shè)置開(kāi)放式研討題，以引發(fā)大學(xué)生的討論熱情，讓他們?cè)谟懻撝屑由顚?duì)相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，形成遵法、守法、用法的共識(shí)，提高相應(yīng)的法律素質(zhì)能力;還可以根據(jù)熱點(diǎn)司法案件，設(shè)置模擬法院庭審，模擬律師對(duì)案件提出一定的意見(jiàn)和建議，探討并給出多個(gè)審判意見(jiàn)，讓受教育者主動(dòng)拓展對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)深度和廣度，快速提升高校法治教育效果;還可引發(fā)大學(xué)生從自身出發(fā)，思考探究自己在某些涉法問(wèn)題上的行為選擇，如對(duì)就業(yè)合同、貸款合同的解釋和分析，對(duì)個(gè)人糾紛的解決等等。

二是通過(guò)熱點(diǎn)司法案件，吸引學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的高度關(guān)注。搶奪目標(biāo)受眾的注意力是任何傳播達(dá)成效果的關(guān)鍵，法治教育也不例外。利用熱點(diǎn)司法案件進(jìn)行法治教育，能最大限度地吸引關(guān)注。在信息爆炸的時(shí)代，熱點(diǎn)司法案件往往是各個(gè)媒體爭(zhēng)相傳播的熱點(diǎn)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體可能對(duì)案件保持從頭到尾的熱議，從而吸引全社會(huì)廣大民眾的注意力，當(dāng)然也吸引廣大學(xué)生對(duì)該案件的關(guān)注。而且，在校園這一特定環(huán)境中，對(duì)該案件的關(guān)注與討論熱情也容易形成一種氛圍，對(duì)不了解該案件的同學(xué)造成一定壓力，使其渴望了解更多相關(guān)信息。從信息傳播的規(guī)律來(lái)看，如果受眾對(duì)信息內(nèi)容迫不及待，傳播效果必然事半功倍。如果學(xué)生對(duì)涉及某熱點(diǎn)司法案件的審判過(guò)程表現(xiàn)出強(qiáng)烈的關(guān)注度，必然對(duì)相關(guān)法律條款表現(xiàn)出空前的興趣，所謂興趣是最好的老師，有了興趣的引導(dǎo)，他們就會(huì)主動(dòng)搜索和吸收這方面的知識(shí)，不知不覺(jué)地在主動(dòng)接受法治教育熏陶，當(dāng)然，也會(huì)主動(dòng)接受學(xué)校組織的相關(guān)法治教育，從而使高校法治教育效果事半功倍。

三、利用熱點(diǎn)司法案件打造學(xué)生主導(dǎo)式法治教育

在任何教育傳播中，受眾的主動(dòng)性和參與性是提升傳播效果的重要因素。熱點(diǎn)司法案件正因?yàn)槠錈岫龋菀孜龔V大大學(xué)生關(guān)注，利用它們進(jìn)行法治教育，還可打造學(xué)生主導(dǎo)式法治教育，最大限度喚起大學(xué)生的參與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生成為法治教育的主動(dòng)者、主導(dǎo)者，而非被動(dòng)的受教育者。

一是給予一定條件，讓學(xué)生主動(dòng)在網(wǎng)上搜索某熱點(diǎn)司法案件的相關(guān)信息，在信息搜索的過(guò)程中自動(dòng)達(dá)成法治教育的目的。從近年來(lái)的一些例子中可以看出，隨著新媒體的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)性，媒體、輿論對(duì)于司法個(gè)案的監(jiān)督已經(jīng)是事實(shí)，熱點(diǎn)司法案件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播，容易激起廣大學(xué)生主動(dòng)對(duì)與此案件相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，其效果比傳統(tǒng)法治教育由上而下的灌輸好很多。另外，傳統(tǒng)的法治教育需要組織一批法治教育者來(lái)進(jìn)行，而在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)司法案件中，主動(dòng)在網(wǎng)上發(fā)聲的有律師、司法機(jī)關(guān)、案件當(dāng)事人和一些熱心網(wǎng)民，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的發(fā)聲，其本身就是一種法治教育。例如，針對(duì)某熱點(diǎn)司法案件，一些律師、學(xué)者、檢察官、法官等都可能會(huì)對(duì)案件發(fā)表自己專業(yè)性的見(jiàn)解，一些律師還可能通過(guò)微博發(fā)布辦理案件過(guò)程中自己的所見(jiàn)所聞及所思所想，這些都是法治教育的很好補(bǔ)充。激發(fā)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)司法案件及其相關(guān)法律問(wèn)題的了解、學(xué)習(xí)熱情，要求他們完成與該案件有關(guān)的信息搜集任務(wù)，使學(xué)生在主動(dòng)搜集、整理這些相關(guān)信息的過(guò)程中，不知不覺(jué)地成為有關(guān)此案件的專家或“準(zhǔn)專家”，不僅為高校法治教育奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，而且這個(gè)過(guò)程本身也成為高校法治教育的一部分。

二是采取有獎(jiǎng)反饋模式，重在通過(guò)各種類型的“獎(jiǎng)”激勵(lì)大學(xué)生對(duì)法治教育的參與熱情，能促使大學(xué)生在法治教育中從被動(dòng)的受教育者向主動(dòng)的求教者轉(zhuǎn)變，從而達(dá)成更好的法治教育效果。在開(kāi)展時(shí)，可以針對(duì)熱點(diǎn)司法案件進(jìn)行一定的法治教育，安排一定的時(shí)間讓大學(xué)生網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，引導(dǎo)大學(xué)生就法治教育的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，然后隨機(jī)舉行規(guī)模不一的有獎(jiǎng)反饋活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)除獎(jiǎng)狀、口頭表?yè)P(yáng)等精神獎(jiǎng)外，還可設(shè)實(shí)用物品等物質(zhì)獎(jiǎng)。比如有獎(jiǎng)問(wèn)答活動(dòng)，答對(duì)的大學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)。再比如有獎(jiǎng)對(duì)抗賽，既可以組織以十人左右為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)對(duì)抗賽，也可以從各系中抽選代表進(jìn)行對(duì)抗賽，還可以以班為單位，進(jìn)行對(duì)抗賽。

三是讓學(xué)生當(dāng)“老師”。“教”就是最好的學(xué)習(xí)。可由學(xué)生會(huì)或校團(tuán)委組織，考慮安排4到6名學(xué)生為一個(gè)法治教育教學(xué)組，院系可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)多個(gè)教學(xué)組，以滿足更多同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。每個(gè)教學(xué)組只需準(zhǔn)備一堂法治教育課，要求針對(duì)近期發(fā)生的熱點(diǎn)司法案件，再結(jié)合學(xué)生需求和學(xué)校法治教育任務(wù)，在集體備課的過(guò)程中就主動(dòng)接受了法治教育，而他們對(duì)其他學(xué)生講法治教育課，也容易產(chǎn)生更好的效果。另外，熱點(diǎn)司法案件在大學(xué)校園的傳播、發(fā)酵途中，社團(tuán)中的意見(jiàn)領(lǐng)袖由于擁有較多的信息渠道，他們對(duì)案件進(jìn)展的看法、對(duì)相關(guān)法律條款的解讀、對(duì)案件涉及的法律常識(shí)的傳播，本身就是一場(chǎng)場(chǎng)人際傳播中效果顯著的法治教育。

總之，由于熱點(diǎn)司法案件的“熱”，其在教育傳播中的贏效因素是明顯的，利用熱點(diǎn)司法案件進(jìn)行高校法治教育，必然有助于更好地提升高校法治教育效果。在實(shí)際運(yùn)用中，需要根據(jù)高校大學(xué)生法治教育形勢(shì)需要，有針對(duì)性地挑選某類熱點(diǎn)司法案件，在相關(guān)教育主題的側(cè)重點(diǎn)上做文章，以巧妙地達(dá)成高校法治教育目的。