高職院校大學生創業過程中心理問題調適

劉天瑤

摘要：近幾年我國積極鼓勵大學生自主創業，高職院校作為培養現代人才的重要機構，承擔著學生管理的重要責任，為避免創業過程中學生產生負面心理，本文將結合大學生創業常見心理問題，討論制定創業方向、測量適配項目、強化心理韌性、引用積極心理學、構建實踐平臺等方法，為大學生提高創業信心作出參考。

關鍵詞：高職院校;大學生創業;心理問題

引言：

大眾創業，萬眾創新的理念正不斷在我國高職院校中深入，提高大學生創新能力可有效推進社會發展。十九大會議上提出“創新是發展的第一動力”。因此，高職院校開展的創業項目也不斷增加，然而在項目進行中，大學生心理很容易受創業形式、創業成果的影響，為減少心理問題的消極作用，需要正確輔導。

一、大學生創業常見心理問題

目前，創業已經成為很多高職院校大學生離開校園，走向社會時的一種選擇，但是創業是一項周期性、復雜性都比較強的活動，需要大學生具備吃苦耐考、勇敢勤奮等良好心理素質。人在生活工作中往往會受到外界因素影響而出現不同心理特征。學校為了鼓勵創業活動，會報道、宣傳大量成功案例，此類案例甚至被渲染上過于神化的色彩，這也導致很多學生出于對創業的狂熱心理，然后一腔熱血的投入到創業活動中，但卻無法收獲預期效果。期望值與實際情況之間存在較大區別，導致后期創業失利時心理落差問題。由于大學生心智仍處于發展階段，且在高中、初中階段并沒有機會接觸豐富的社會實踐活動，所以對創業形式不敏感，從申報項目到完成項目一直處于懈怠、懶散的態度，一旦遇到突發事件，很容易造成心理壓力過大、自信心受損等問題，情況嚴重時還會引發心理恐慌，集中爆發起來甚至會嚴重影響學生的身心健康。為了給社會培養出更多優質人才，提高創業效果，減少負面心理給學生帶來的消極影響，當前很多院校都開始積極設定專門的心理培訓課程，致力于讓學生更加了創業流程，減少畏難心理，增強個人自信心[1]。

二、大學生創業心理問題的調適策略

（一）合理制定創業方向

如今，我國開始大力鼓勵大學生創業，無論是學校、社會都加大了對創業活動的宣傳力度，很多大學生心智尚不成熟，出于一時的興趣就參與到其中。對于項目的準備工作仍存在一定缺陷，例如：缺少規劃、方向不明等等。而沖動的投入工作，不能明確創業目標，也無疑會加大創業失敗的風險。因此，在進行大學生創新心理問題調適工作時，需要使其認識到理性創業的重要性，結合自身實際情況，制定合理的創業方向，確保創業內容符合社會需求與發展形勢。在項目進行之前，學生需要多觀察市場環境，了解項目方向與市場環境之間是否存在穩定的供需關系。總結出行業形勢、市場飽和程度、項目產品特點、項目產品優勢、目標消費者等內容，綜合起來理性分析，避免盲目作出沖動的決定，確保創業進行的科學合理。

（二）測量心理適配項目

目前我國正處于經濟市場高速發展的時期，互聯網、多媒體等技術開始不斷影響著大學生的生活方式，而受到外界錯誤的輿論引導或成功案例的過于鼓吹。很多學生都以為創業是一項較為簡單、快捷的活動。功利心過剩，對于創業項目還未做出詳細考察就開始投入工作。導致實際進行的項目與個人能力、心理預期存在一定差別。學生是獨立的人，所以性格、心理、能力上都有一定差異，在研究創業項目時，需要分析性格側重點與個人心理承受能力。例如：一些學生人際交往能力較差，這就會對后期商業洽談、團隊合作造成一定的負面影響。而一部分學生創新理念的接收效率低，性格沉穩安定，對外界環境敏感度不高，這也會對產品研發、創業驅動起到消極作用。因此在正式投入創業之前，需要對大學生心理特點進行測量，找到與其性格適配的創業方向，促進創業項目更好的運作。例如：采用卡特爾16PFG性格測試，測試結果能夠較全面的總結出個人性格、心理情況，根據心理特點尋找適配的創業項目，能夠有效規避大學生創業時可能會出現的心理異動風險[2]。

（三）強化學生心理韌性

創業活動具有很強的不確定性，所以在創業過程中，學生往往會遇到很多突發性問題，例如：銷售困難、資金短缺、競爭壓力等等，很多學生社會實踐能力較弱，面對困難問題時很容易出現畏難心理，想要放棄退縮。這也是創業過程中學生常出現的心理問題。而一味的退縮并不能從根本上解決問題，需要以堅持不懈、陽光樂觀的心態來面對困難。為提高個人心理韌性，強化心理品質，可以引用積極心理學知識，例如：及時調節自我情緒，給予自己正面的心理暗示，增強自控能力等。創業是一項周期性較強的活動，需要創業者具備良好的心理韌性與過硬的心理素質，而利用思想暗示來帶動積極心理，能夠潛移默化中激發個人內心深處的正面力量與優秀品德，將創業困境視為一種挑戰，正面探索解決困難的辦法，勇于接收挑戰，以積極的心態幫助自身獲取最后的成功。

（四）構建創業實踐平臺

95后多為獨生子女，尤其是高職院校生源與本科院校生源存在一定差異性，例如：很多學生自我意識較強，團隊合作能力薄弱，社會實踐經驗少。在進行創業時，經營理論完善，但是實踐的效果仍存在缺陷，不利于后期創業活動的開展，甚至會引發挫敗心理問題。對此就需要積極開展創業實踐活動，通過模擬創業活動，培養學生實踐能力，讓其將理論知識與實際操作聯系起來。這樣不僅僅能夠提高個人實踐能力，同時還能在創業小組合作中提高人際交往能力，鍛煉個人綜合素質，避免因為個人意識過強而引發團隊溝通矛盾，夯實創業實踐的基礎知識。樹立起正面、積極、健康的學習態度，提高創業成功的可能性。

結論：

綜上所述，當前我國開始大力扶持大學生創業，而創業過程中引發的心理問題也受到了更多人的關注。結合現有創業成功的案例來看，過硬的心理素質是推進其成功的重要內容。作為一名大學生，需要不斷提高自我環境適應能力、市場環境的敏感度，強化心理韌性與綜合素質，正確看待創業時的困境與坎坷。

參考文獻：

[1]馮世貴，段彩紅，姚敏，等.創業教育對大學生創業行為的影響機制研究——以北方民族大學為例[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2018（10）：103-106.

[2]徐若虹，任璐，李國濤.大學生心理資本對創業能力的影響[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2018，31（05）：96-99.