高職院校開展科研育人的思考

朱婷婷

摘 ? ?要： 科研育人是“十大育人體系”的重要組成部分，是新時代高校思政教育的創新發展，也是響應新時期職教改革呼喚的具體體現。本文在探索科研育人內涵和意義的基礎上，分析科研育人存在的問題，就高職院校如何更好地開展科研育人工作提出工作思路。

關鍵詞： 高職院校 ? ?科研育人 ? ?工作思路

2015年1月，中央辦公廳、國務院印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》首次提出包含“科研育人”在內的“五育人”概念，這是對之前“三育人”教育體系的進一步發展和深化，隨后2017年2月中央在“五育人”的基礎上，增加文化育人和組織育人，形成“七育人”的教育體系，同年底中共教育部黨組發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（以下簡稱《綱要》），又提出要構建課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等十大育人體系。從“三育人”到“五育人”“七育人”再到“十育人”，育人范圍不斷擴大，育人方式不斷創新，這一切都旨在進一步完善育人機制，提高學生的思想政治水平和綜合素質能力，從而全面落實高校立德樹人的根本任務。

本文旨在對科研育人進行研究，并以高職院校為對象，在探討科研育人的內涵和意義的基礎上，分析當前我國高職院校科研育人存在的問題，并提出一些工作思路。

一、科研育人的內涵與意義

（一）科學理解科研育人的基本內涵。

要理解科研育人的內涵，必須先厘清“科研”與“育人”之間的關系。從字面上理解，所謂“育人”即“教育培養人”，也可理解為我們常說的“人才培養”，這其中既包含對學生知識技能的傳授，又包含思想品德和健全人格的培養。因此，對于科研育人的內涵，可以從兩個層面理解：一是從教育教學的層面看，科研育人是以科研能力的培養為核心，旨在提高學生的學術水平和創新能力，通過與教書育人、實踐育人等方面相配合，提高綜合能力與素質，實現高校全方位育人的目標。二是從思政工作的層面看，科研育人是指高校教師利用科研活動的開展對學生進行思想政治教育，寓思政教育于科研之中，不但要培養他們的科研能力，還要培養他們的科研道德、學術作風，樹立正確的價值取向，通過科研活動促進學生思想道德素質的全面提升。

可以說，科研育人是適應新時代發展要求的育人模式，特別是對于高職院校，科研育人是將學生培養從理論轉向實踐，從課內轉向課外，是實踐育人的有效途徑[6]。

（二）深刻認識科研育人的重要意義。

賦予科研育人的使命，是新形勢下高等教育改革的創新與突破。對于拓寬高校思政教育內容，培養適應時代發展需要的高素質創新型人才具有重要的意義。

1.科研育人拓寬了思政教育的工作領域

以往的思政教育模式是以思政課為載體，以老師直接宣講結論性的觀點為主的一種單向的、說教式的教育，學生對知識的吸收是被動的、填鴨式的，不能對其思想提升產生積極的影響?？蒲杏说奶攸c是將思政教育貫穿于整個科研活動之中，一方面老師通過言傳身教，將科研所需要的精神品質與教育學生做人結合起來，培養學生樹立艱苦奮斗、勇于探索的科研態度和腳踏實地、嚴謹務實的科研品德。另一方面學生在探究過程中，會經歷各種挫折和失敗，需要排除各種困難才能得到預期的科研成果，這種經過自己的艱苦認知和探索而得到的成就，給人的印象深刻，有助于提高思政教育的實效性。

2.科研育人有利于高素質創新型人才的培養

在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，各行各業對高素質創新型人才求賢若渴，因為人才是推動一個企業發展的根本動力，也是保障一個國家綜合競爭實力的重要資源?？蒲械倪^程本質就是創新的過程，學生在參與科研活動的過程中通過一步步實踐，一步步探索，可以不斷激發創新意識，提高創新能力。同時，科研對于學生健全人格的塑造有積極的作用，做科研如同做人，系統的科研訓練能培養學生嚴謹的態度、邏輯性的思維和遇事不畏難的情緒等，這些都是高素質人才所必須具備的條件。

二、高職院校科研育人存在的問題

隨著國家對職業教育越來越重視，高職院校的發展已經從最初的重視量的擴張逐漸向重視內涵建設轉變。在這一過程中科研的重要性日益顯現，因為科研不僅是高職院校持續、創新發展的動力和源泉，而且是辦出特色、提升質量、創造品牌的重要手段和途徑，更成為衡量高職院校辦學水平和管理水平的重要指標[5]。然而，必須看到，就整體而言，高職院校無論在科研基礎還是科研成果，科研團隊還是科研平臺等方面，與普通本科高校相比都有一定的差距，在現實科研育人工作的開展中還存在一些問題。

首先，由于高職院校的前身大多是職工中專、職工大學或一些成人學校，就科研工作而言，部分教師并非科班出身，無論是論文撰寫還是課題研究，科研工作經驗都很欠缺，承擔科研項目的能力薄弱，因此難有高質量的科研成果產出。

其次，高職教師從事科研的動機帶有一定的功利性，部分老師是由于職稱評定、職務晉升等個人發展的需要才做科研，申請的項目并沒有學生參與，更談不上通過科研達到育人的目的。

最后，部分教師存在一種普遍的認識誤區，所謂科研工作是較高深的理論研究，高職院校應主抓教學、實踐，不需要搞科研，甚至把做科研視為負擔，科研意識直接影響教師參與科研的積極性與主動性，很少有人把育人視為高職院校科研活動的應有內涵。

另外，高職學生普遍基礎較差，缺乏參與科研活動的興趣，加之一些高職學校本身科研資源就少，科研平臺稀缺，進一步限制了科研育人工作的開展。

三、高職院校開展科研育人的工作思路

關于高校如何加強科研育人，構建科研育人質量提升體系，《綱要》已經明確提出了一些方法，結合高職院?？蒲泄ぷ鞯膶嶋H，如何在有限的科研資源和薄弱的科研基礎條件下實現科研育人的目標，可以從以下幾方面尋求工作思路。

（一）突出職業教育特色，合理定位科研育人的方向。

當前高職院校科研育人中存在的一些問題，都是定位不明導致的，必須立足職業教育的基本屬性，結合高職院校科研條件有限、科研實力薄弱等客觀實際，明確重點研究領域和方向才能很好地完成科研育人的使命。基于高職院校是以培養適應生產、建設、管理、服務第一線的應用型技術人才為目的[5]，在定位科研育人的方向時一是可以與促進教學提升相結合，在解決職教改革面臨的各種問題中實現育人。二是與服務地方經濟發展相結合，通過產學研合作等方式，在解決地方企業和政府發展的實際困難的過程中育人，突出職業教育的實踐性和應用性。

（二）創新科研育人的方式，激發學生參與科研活動的興趣。

學生不僅是科研的直接參與者而且是科研育人的直接受益者。高職學生雖然成績不如本科生，但不代表他們沒有創造潛力，因此必須創新科研育人方式，吸引更多的學生參與科研。一是要改變傳統的灌輸式的課堂授課模式，開展基于工作過程的探究性的主動學習。二是要營造關注科研，愿做科研的積極氛圍。比如，利用學術報告會、學術成果展或者開展學生黨團活動的機會，把科技創新活動同專業知識的學習、未來崗位任職的需要等方面聯系起來，在活動中促進科研能力的提高。同時，要深入挖掘典型，對在各類科技競賽中獲獎的學生進行報道和表彰，在學生中發揮生示范引領作用，增強學生參與科研的成就感和自豪感。

（三）加強師資隊伍建設，提高科研育人主體的思想水平和積極性。

教師是人才培養的關鍵因素，也是科研育人的主干力量，教師的一言一行，師德、師風都會對學生產生潛移默化的影響，必須重視和加強師資隊伍的建設。具體來說，一是要提高教師思想認識，正確處理科研與教學的關系。教學和科研不是兩張皮，而是相輔相成、互相推進的。二是要改變教師評價考核機制，把對學生的思想價值引領納入考核范圍中，建立起科學合理的評價體系。比如可以以教師參與指導學生科創活動的次數，獲得的成績等對人才培養的實際貢獻度進行評價。同時，還要加強宣傳取得突出科研育人成效的典型事跡，讓教師樹立起為育人而科研的思想意識。

（四）搭建良好的科研管理服務平臺，推進科研育人工作的有效開展。

在科研資源非常有限寶貴的現狀下，高職院校如何充分利用這些資源，這就需要科研管理部門整合資源、合理配置，給予老師科研工作充分的引導和支撐。一方面要及時掌握并傳達最新的職業教育相關的國家政策，為老師開展科研提供前沿信息和研究方向。另一方面要對老師的科研活動指導把關，篩選優秀項目，組建科研團隊，集中力量集體攻關。還要做好督促、檢查工作，制定相關的規章制度，管理、規范、推進學?？蒲杏斯ぷ鞯挠行ч_展。

四、結語

科研育人是新時代高校思政教育的創新發展，也是響應新時期職業教育改革呼喚的具體體現，當前必須結合高職院校人才培養的實際，進一步挖掘提煉完善科研育人的思想內涵，進一步探索總結推廣科研育人的成功經驗，通過育人理念的轉變、科研氛圍的營造、管理制度的保障等，構建起教育、考核、管理等全方位的科研育人體系，增強科研育人的持久力和影響力。

參考文獻：

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[2]楊萍.新時代高校科研育人問題與途徑探析[J].寧波教育學院學報，2018，20（04）：27-30.

[3]魏強，李苗.高?？蒲杏苏撐鯷J].思想理論教育，2018（07）：97-101.

[4]方桐清.高職院?？蒲腥绾纬休d育人功能[N].中國教育報，2017-10-31（012）.

[5]王曉紅，嚴穎.關于高職院?？蒲卸ㄎ坏膸c思考[J].職教論壇，2016（23）：45-47.

[6]白強強.民辦高職院校校企協同科研育人機制探析[J].黑龍江教育學院學報，2015，34（10）：185-186.