淺析高校中國畫教學改革

李揚

【摘要】在現代高校美術教育中，中國畫教學占據著重要的位置，中國畫具有中華民族的特色，蘊含著中國的傳統文化，要促進高校中國畫教學的發展，就需要進行相應的改革。本文主要對高校中國畫教學改革的必要性、目前高校中國畫教學存在的相關問題以及改革策略做了簡要論述，以供參考。

【關鍵詞】高校；中國畫教學；改革

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

引言

中國畫作為我國歷史文明的重要載體，在高校美術教育中發揮占有很大的分量。近年來，隨著素質教育的改革與實施，高校中國畫教學也做出了相應的改革，逐漸加大了對中國畫教學的研究力度。但是從我國當前的情況來看，我國高校中國畫教學仍然存在諸多問題，既與學校課程設置有關，又與教師的教學模式和手段有關，要加強高校中國畫教學改革力度、解決教學中存在的問題，就需要學校、教師和學生共同努力，通過強化改革來提高高校中國畫教學質量，進而促進我國高校美術教育的發展。

一、高校中國畫教學改革的必要性

中國畫自古以來就是體現我國歷史文化的重要載體，不僅受到中國人民的喜愛，還受到世界人民的喜愛，為傳承和弘揚我國歷史文化發揮了重要作用，這也是眾多美術生選擇中國畫的一個重要原因。隨著我國經濟的快速發展，人們的思想觀念也不斷發生著變化，在物質生活得到滿足的基礎上，人們將更多的精力放在了追求精神文化生活上。而中國畫作為中國文化與藝術的重要組成部分，要想滿足當代人們的需求，就需要進行相應的轉變，這就意味著高校中國畫教學應適當做出改革，在西方文化不斷融入中國的背景下，如何將中國畫的特色充分展現出來，成為高校中國畫教育思考的難題。

二、目前高校中國畫教學存在的相關問題

雖然在素質教育實施的背景下，中國畫受到了更多人的追捧，我國中國畫教學也做出了相應的創新，但是隨著對外開放程度的日益加大，西方美術逐漸傳入我國，其繪畫理念對我國中國畫教學產生了一定的沖擊，中國畫的教學方向與中國藝術精神出現了偏離，并且這種趨勢越來越明顯。這不僅不利于傳承我國的傳統文化，也不利于提高我國高校中國畫教學的質量，阻礙了高校中國畫教學的發展。

（一）中國畫專業學生的基礎很薄弱

目前，我國高校中國畫專業的學生的基礎普遍較為薄弱，這主要是因為我國當今的美術教育以西方美術教學為主，注重對西方美術繪畫技巧和表現手法的教學，導致中國畫專業學生作品的透視度和敏感效果更加明顯，作品更具西方繪畫特點，而缺少了中國畫中線條張力的體現，很多學生甚至不會使用線條來表現藝術對象的空間延伸。另外，當今我國初、中等美術教學課程也逐漸偏向西畫，學生從小接受的是西畫的思想，掌握的是西畫的繪畫基礎，導致其在步入高校后繪畫思想仍然是西畫的繪畫理念，對中國畫的繪畫技巧不熟練、對中國畫的材料認識不全等。并且因為西畫的畫法和表達內容基本上不涉及中國畫的內容，學生在學習西畫的過程中根本無法了解中國畫的畫法，導致學生對中國畫的了解過于簡單，不能體會中國畫的內涵和文化價值，從而導致其中國畫作品缺乏生動性和韻味、線條表現沒有力度等。總的來說就是，中國畫專業學生的基礎相對較為薄弱。

（二）中國畫專業教學課程的設置與研究很薄弱

在專業教學課程的設置和研究方面，我國高校中國畫教學還存在很多問題，由于研究力度不夠，設置不合理，導致中國畫教學與學生發展、學校發展需求不匹配。目前，我國很多高校設置的中國畫課程都更加注重繪畫技巧的教學，忽視了中國畫理論教學的重要性，中國畫課程內容過雜，導致中國畫的專業知識在課程中所占的比例很小，并且與中國畫相關的專業知識也比較淺顯，與中國畫密切相關的古典文學等內容很少出現在課程中，導致學生無法深入了解中國畫的內涵。并且很多高校并不設置中國畫選修課，高校學生更是沒有機會了解中國畫。在我國，中國畫專業的理論主要來自于相關教師的研究成果，并沒有一套科學的、完整的理論，高校內部對中國畫的研究氛圍不濃，這在很大程度上制約著我國中國畫理論研究的發展。我國高校中國畫教學質量除了與學校課程設置以及教師教學方法有關外，還與學生自身的學習狀態和學習能力有關，很多學生在學習中國畫時因理論知識較為枯燥而不專心學習，過于注重自我創作，使其作品缺乏深刻的內涵，創作思維也過于簡單，無法彰顯中國畫的精髓。

（三）缺乏有效的拓展訓練

我國高校教學方法大多是在室中聽老師口頭傳授知識，而不能動手繪畫，導致學生學習的積極性下降，不能將理論知識更好地應用到創作中，同時不利于學生繪畫技巧的提高，在很大程度上制約著學生創作能力的提升，不利于學生的全面發展。

三、高校中國畫教學改革策略

（一）提高高校中國畫專業的入學門檻

通過觀察我國各個高校中國畫教學的質量總結出，入學門檻低的高校，其中國畫教學質量偏低，入學門檻高的高校，其中國畫教學質量偏高，因此，要提高高校中國畫教學的質量，首先應當提高該專業的準入門檻。另外，中國畫是我國優秀的藝術形式，代表著我國的文化底蘊與內涵，要求該專業的學生必須擁有較高的專業知識與素養，以便其更好地理解中國畫、傳承中國畫。這就要求各個高校在招生時既要考慮招生數量，又要考慮學生的質量，對于采取不正當手段達到入學成績要求的學生嚴禁錄取，保證學生具有繪畫能力與功底，推動高校中國畫教學的發展。

（二）提高學生對學習中國畫的興趣

我們常說，興趣是最好的老師，可見興趣對學習的重要性。對于中國畫的學習來說，只有讓學生保持較高的學習興趣和熱情，學生才能樂于學習，學習效率才能有保證。教師是課堂教學的主體，學生的學習要跟隨教師的步伐，因此，教師應當對課堂教學內容與形式進行科學的規劃與設計，增加與學生互動的環節，使課堂氣氛活躍起來。同時，教師還可以積極使用多媒體等教學設備，通過圖畫、聲音等吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。另外，教師還可以將中國畫的相關知識點融入小活動、小比賽中，利用學生的爭勝心里來提高其參與課堂學習的積極性，使學生在輕松、愉悅的活動中學到中國畫知識，感受中國傳統文化的魅力。總之，激發學生學習中國畫的興趣方法有很多種，教師應根據學生的學習特點和興趣選擇合適的教學方法。

（三）提高基礎教學方式與內容

在學習中國畫時，必須要對中國的傳統文化有所了解，了解人物、景物的不同表現手法，另外，中國畫的基礎還包括寫生和創作等，只有明確了中國畫基礎教學的內容，才能提高中國畫教學的質量。

（四）學習中多形式進行學習訓練

學生學習中國畫的目的是為了能夠創作出更好的作品，而僅僅依靠理論知識是遠遠不夠的，因此，中國畫教學應當加大拓展訓練力度，把學生從封閉的課堂中解放出來。常見的拓展訓練有帶領學生觀看畫展，讓學生觀察和體會各個名作的特點所在；也可以將好的中國畫作品帶到課堂中，通過向學生剖析作品的表現手法使學生更清楚如何使用表現技巧；還可以鼓勵學生積極參加相關繪畫比賽，開拓學生的視野，增長見識。

（五）師資力量進行合理配置

教師自身應當加強對專業知識的學習和專業能力的提升，在課堂教學前教師對教材進行深入剖析和理解，根據學生的實際情況制定合理的教學方案。同時，高校中國畫專業的教師還應當定期進行溝通與交流，互相學習教學方法，進而提高自身的專業水平和教學能力。

四、結語

綜上所述，中國畫教學作為我國美術教學中重要的組成部分，在素質教育改革的背景下，高校中國畫教學應積極進行創新與改革，改變傳統的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學校的師資水平，從而提高高校中國畫教學的質量，推動中國畫教學的進一步發展。

參考文獻：

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