淺談幼兒助學讀物出版的融合發(fā)展

邢潔

摘 要：移動互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展不但改變了人們的生活習慣，也催動了各行業(yè)生產(chǎn)模式的變革。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的逐漸成熟，出版業(yè)也像其他領(lǐng)域一樣處在變革的潮流中。今天，出版的融合發(fā)展已成為必然趨勢，而且在可預見的未來將擁有更為廣闊的發(fā)展空間。在這樣的時代背景下，幼兒助學讀物的出版如何順應潮流，憑借互聯(lián)網(wǎng)提供的各類平臺完成自身的轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展，是每一個幼教出版者都要面對的問題。

關(guān)鍵詞：出版融合 幼兒助學讀物 思考與實踐

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念被不斷應用與實踐于各個行業(yè)領(lǐng)域，出版業(yè)的轉(zhuǎn)型也成為順應時代的必然選擇，而作為其中重要內(nèi)容之一的幼兒助學讀物的編輯與出版也開始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的融合發(fā)展，不過這種全新的出版模式在開辟出了新的資源和空間的同時，也面臨著許多前所未有的挑戰(zhàn)。因此，幼教出版者必須審時度勢地加強對融合發(fā)展的認識與理解，走出從傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，進一步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能承擔起融合發(fā)展的重任，繼續(xù)保障幼教出版在互聯(lián)網(wǎng)時代的競爭力和影響力。

一、出版融合背景下幼教圖書市場的新特點

幼兒助學讀物的特殊性在于它的編寫不存在統(tǒng)一的大綱，低門檻和高利潤使得各類出版社或出版公司都爭相涌向這個領(lǐng)域，導致幼教圖書市場普遍存在圖書內(nèi)容雷同、專業(yè)性不強、質(zhì)量良莠不齊、價格差異大等問題。由于學前教育的非義務教育性質(zhì)以及市場化功利傾向，不少出版者更關(guān)心幼兒助學讀物的盈利情況，而對其編寫理念和細節(jié)呈現(xiàn)不甚在意。與此相反的是，當下，80后、90后正開始成為新一代家長的主要群體，相較于他們父母那一輩，80后、90后普遍都受過更好的教育，因此轉(zhuǎn)身成為父母的他們在對自己下一代教育問題上就會更加重視，教育觀念與時俱進，家庭教育支出的比例也在逐漸升高。

再之，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起，我們從延續(xù)了千百年的單一紙質(zhì)書閱讀逐漸延伸至電腦、手機、電子閱讀器等數(shù)字化閱讀。出版的融合發(fā)展是大勢所趨，是出版業(yè)在新時代下的一次轉(zhuǎn)型與整合。

所以，今天的幼教出版者如果仍一味幻想以量取勝，靠傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和流水線圖書來試圖占有市場，那么到最后只能是一個雙輸?shù)木置妗３霭嬲咿D(zhuǎn)變理念，編寫出更符合時代需求的幼兒助學讀物，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)出版物價值的最大化，才是適應融合出版的關(guān)鍵。

二、幼兒助學讀物融合出版的實踐

在融合發(fā)展的大背景下，幼兒助學讀物的編輯出版仍需堅持“內(nèi)容為本技術(shù)為用、內(nèi)容為體技術(shù)為翼”的基本原則。

1.科學先進的編寫理念和優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容

我國目前學前兒童數(shù)量龐大且各地區(qū)發(fā)展水平差別較大，幼兒的教育情況也大不相同，所以可以根據(jù)不同地區(qū)兒童的特點，采取更適宜的角度來編制內(nèi)容更為科學、更有針對性的幼兒助學讀物。如浙江教育出版社最新出版的《幼兒智慧游戲課程》將相同的主題同時放在小班、中班和大班進行學習，但提出不同層次和不同階段的學習目標。如“有用的植物”這個主題，對小班幼兒的教學目標是“能觀察一些常見的植物，發(fā)現(xiàn)其基本的、外顯的特征”;對中班幼兒的教學目標是“了解植物是有生命的，萌發(fā)關(guān)愛植物的情感”;而對大班幼兒的教學目標是“理解植物的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系”。

編選唐詩宋詞、蒙學讀物或各種故事時，對文本內(nèi)容的選擇更注重契合當今的時代精神，如未來出版社的《揭秘古詩詞》《揭秘漢字》等圖書組成的“樂樂趣揭秘翻翻書系列”，內(nèi)容就不僅限于古詩詞和漢字內(nèi)容本身，而是通過豐富多彩的立體插圖和趣味翻頁，介紹相關(guān)的文化知識并進行拓展閱讀，在價值取向上更符合現(xiàn)代教育理念。

2.實際可操作的數(shù)字化教學資源

幼教助學讀物的數(shù)字化教學資源主要通過微信公眾號、APP或RAYS編輯系統(tǒng)等平臺呈現(xiàn)，包括面向幼兒的數(shù)字化資源和面向教師的數(shù)字化資源兩部分：

面向幼兒的數(shù)字化資源包括與課程配套的歌曲、動畫、交互游戲等。如學習《蘋果樹找醫(yī)生》故事時，可以提供《啄木鳥》的歌曲音頻，也可以播放故事動畫。給幼兒學習數(shù)字的分解與組合時，可以設(shè)計交互式的小游戲。多樣化的教學形式對幼兒更具吸引力，不僅能充分調(diào)動幼兒的積極性，還能強化教學互動，提高教學效果。面向教師的數(shù)字化資源又可以分兩種，一種是為了指導教師更好地備課，如經(jīng)典課例、教學參考資料和知識延伸等。另一種是教師在實際教學中應用的音頻、視頻素材及教學課件等。比如在科學活動時，為教師提供實驗過程的視頻;在藝術(shù)活動時，提供各種欣賞對象的圖片及資料。教師可以方便快捷地進行各項資源的搜索、選取和下載，保證實用性、可操作性及便利性。

3.新技術(shù)的應用

近年來，電子書、有聲讀物APP、幼教課程交互平臺等層出不窮，AR/VR與人工智能技術(shù)被廣泛應用到出版行業(yè)當中。安徽少年兒童出版社最近上線的“萌伢聽書”APP，就展現(xiàn)了最先進全息投影技術(shù)在少兒圖書上的融合應用。截至2018年底，國內(nèi)出版的AR圖書呈穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢。AR/VR技術(shù)模擬圖書內(nèi)容生產(chǎn)場景，并跟隨場景變換，為讀者提供立體、鮮活的視聽感受，受到孩子的喜愛和家長的認可。在這方面，中信出版集團、童趣出版社等走在前面。夢想人科技與童趣出版社共同打造的《齊先生妙小姐·雙語故事》系列AR圖書以及中信出版集團的《瘋狂動物城》《科學跑出來》等VR圖書獲得了不俗的成績，并預示著AR/VR技術(shù)與幼教內(nèi)容相結(jié)合或?qū)⒊蔀槲磥碛捉坛霭骖I(lǐng)域的大趨勢。

三、相關(guān)思考

教育的本質(zhì)是愛，是對所有兒童生命的敬畏與尊重。所以幼兒助學讀物的出版，最根本的是要以幼兒為中心，關(guān)注幼兒發(fā)展的各個領(lǐng)域。

1.堅持“內(nèi)容為王”

不管時代怎么變遷，技術(shù)如何更新，出版永遠是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。內(nèi)容建設(shè)永遠都是優(yōu)質(zhì)圖書產(chǎn)品得以立足于市場的基石，對于幼兒助學讀物的編輯出版就更是如此。在數(shù)字信息時代，出版者應該學會充分利用數(shù)字化的傳播優(yōu)勢和信息，將各種資源進行全面的分析與整合，以此有針對性地為幼兒讀者提供產(chǎn)品。同時，幼教出版者也要能夠走出自己的小圈子，主動與教育領(lǐng)域的專家、第一線的教師以及相關(guān)行業(yè)人士多溝通、多交流，拓寬出版視野，堅持科學的兒童觀和教育觀，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以促進幼兒健康成長、和諧發(fā)展為目標，深耕細作，不急功近利，不隨波逐流，真正做出幼兒喜歡的、家長和教師信賴的教育產(chǎn)品。

2.創(chuàng)新營銷策略

幼教出版者需要著眼于幼教產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新數(shù)字化營銷策略。首先，憑借網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)勢，利用幼兒和家長常用的社交媒體，將產(chǎn)品信息不斷推送給讀者。以圖書產(chǎn)品的內(nèi)容為核心，將產(chǎn)品的內(nèi)容利用率最大化。以用戶為中心，搭建交流、互動的空間。其次，根據(jù)市場需求，針對不同的目標用戶，打造不同載體的產(chǎn)品體系，形成產(chǎn)業(yè)鏈，積極推動產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的銜接與合作。再次，從渠道融合發(fā)展方面下功夫，在圖書出版的基礎(chǔ)上，充分挖掘IP內(nèi)容資源蘊藏的巨大價值。這就需要幼教出版者提升市場敏感度，提高數(shù)字信息處理能力，積極主動地學習互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)領(lǐng)域的新技術(shù)，拓展具有創(chuàng)新性的“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)務，提升互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新性思維和服務意識。

3.從出版者向服務者轉(zhuǎn)型

幼兒助學讀物的融合出版意味著今后出版的目的將不僅僅停留在銷售產(chǎn)品，而是以產(chǎn)品為核心，為用戶提供一系列從產(chǎn)品到服務的知識生產(chǎn)和資源共享機制，不僅滿足幼兒學習與發(fā)展方面的需求，還為家長成長和教師培訓提供多元化、立體化的服務。

比如針對幼兒，不僅提供有趣的圖書和相關(guān)的數(shù)字化資源，還可以通過幼兒園、早教機構(gòu)、書店、圖書館、博物館等公共空間，為他們舉行與圖書產(chǎn)品相關(guān)的主題知識講座、繪畫比賽、游學營等豐富的活動，讓助學讀物與幼兒的日常生活真正發(fā)生互動聯(lián)系、產(chǎn)生知識效應;針對家長和教師，不僅提供教案和課程產(chǎn)品，還舉辦“家長學校”“專家講座”等活動，為教師、家長提供學習的機會和與幼兒溝通和交流的空間，家長和教師不再只是局外人和指導者，而是教育的共同參與者。這反過來也有助于出版者了解幼教市場的動態(tài)，為幼兒助學讀物的融合出版吸納新的資訊，實現(xiàn)從產(chǎn)品到服務的全方位轉(zhuǎn)型。

總之，幼兒助學讀物的融合出版需要發(fā)展新技術(shù)、新載體和新模式，調(diào)動并且整合一切有利因素，其實這也符合“互聯(lián)網(wǎng)+”所提倡的連接一切的理念，在降低出版成本的同時提升教育效率，真正挖掘并且釋放出融合發(fā)展所蘊藏的巨大潛能。就像攝影的出現(xiàn)并沒有終結(jié)繪畫的生命，反而推進其成為真正高層次的藝術(shù)。數(shù)字化出版不但不會終結(jié)幼兒助學讀物紙質(zhì)出版的生涯，也許還會將其推上更高端的平臺。

參考文獻：

[1]馬化騰，等.互聯(lián)網(wǎng)+：國家戰(zhàn)略行動路線圖[M].北京：中信出版社，2015：5.

[2]余人，袁玲.出版與融合：新媒體環(huán)境下的出版創(chuàng)新思考[M]. 北京：科學出版社，2017：9.

（作者單位系浙江教育出版社集團有限公司）