中學地理教學中環(huán)境教育的內(nèi)容和途徑

一、中學地理教學進行環(huán)境教育的內(nèi)容

1.高中地理教學環(huán)境教育的內(nèi)容

高中地理教科書一共三本必修、七本選修。必修一共五大章，分別為行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造、自然地理環(huán)境的整體性與差異性。必修一中有全球氣候變化的表現(xiàn)、影響、對策，水資源的合理利用、地質(zhì)災害、自然環(huán)境的整體性和差異性等環(huán)境知識。必修一主要在自然地理中滲透環(huán)境知識，讓學生了解我們居住的大自然，對環(huán)境有初步認識。必修二分為人口的變化、城市和城市化、農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展、工業(yè)地域的形成與發(fā)展、交通運輸布局及其影響、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展這六大章節(jié)。必修二中的人口與環(huán)境、城市化與環(huán)境、農(nóng)業(yè)與環(huán)境、工業(yè)與環(huán)境、交通運輸布局與環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展思想等從人文地理角度介紹環(huán)境知識。必修三分為地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設、區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展這五大章節(jié)。必修三是區(qū)域地理，主要講述區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境的相互關(guān)系。

高中地理選修課本共七本，分別是宇宙和地球、海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災害與防治、環(huán)境保護、地理信息技術(shù)應用。七本選修教科書蘊含豐富的環(huán)境知識，教材與環(huán)境知識緊密聯(lián)系，如海洋地理中的厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象，旅游地理的旅游開發(fā)與保護，自然災害與防治中的各種自然災害，環(huán)境保護教材更是整本書都滲透環(huán)境知識。

2.初中地理教學環(huán)境的教育內(nèi)容

初中地理教科書分為四本，七年級上冊分為五大章，分別是地球和地圖、陸地和海洋、天氣和氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作，主要從自然地理地球與地圖、陸地和海洋、天氣和氣候以及人文地理居民和聚落、發(fā)展與合作中簡要介紹環(huán)境知識。七年級下冊主要有我們生活的大洲——亞洲，其臨近的國家和地區(qū)、東半球其它國家和地區(qū)、西半球的國家、極地地區(qū)。主要介紹世界地理中各個洲和國家的環(huán)境知識。八年級上冊分為從世界看中國、中國的自然地理、中國的自然資源、中國的經(jīng)濟發(fā)展，從中國自然和人文地理中滲透環(huán)境知識。八年級下冊為中國的地理差異、認識省級區(qū)域、認識省內(nèi)區(qū)域、認識跨省區(qū)域、走向世界的中國，主要在中國區(qū)域地理中講述環(huán)境方面知識。初中地理教材內(nèi)容相對于高中較為簡單、淺顯，是對初中生進行環(huán)境教育的入門，沒有高中地理中環(huán)境教育系統(tǒng)，但也極為基礎和重要，對培養(yǎng)學生環(huán)境意識有著不可替代的作用。

二、中學地理教學進行環(huán)境教育的途徑

1.地理課堂教學中的環(huán)境教育

（1）通過講授法獲取環(huán)境知識。講授法是目前我國中學主要的環(huán)境教育方法，地理教師通過課堂教學傳播關(guān)于環(huán)境方面的知識。這種教法可以使學生在短時間內(nèi)獲得環(huán)境知識，是一種直接、有效、現(xiàn)實的教學方式。例如，講解全球變暖知識，首先提出全球變暖的表現(xiàn)，實際證明全球變暖的數(shù)據(jù)，再分別講述全球變暖的原因、影響以及應對措施，讓學生通過課堂教學明白全球變暖已是全世界都關(guān)注的重大問題。與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。因此應從小事、從身邊做起，共同保護我們居住的家園——地球。

地理教師在課堂教學中對學生進行環(huán)境教育講授的同時，應避免整堂課“照本讀書”或“滿堂灌”，否則會造成學生乏味，不利于學習理解，教師可結(jié)合其它教學方法和教學工具講解知識點。

（2）運用多媒體方法深化環(huán)境意識。課堂教學中許多地理知識通過教師口頭講述很難讓學生深刻理解，多媒體教學可以彌補教師口頭講授的不足，將隱形地理知識變成顯性，可以生動形象地解釋某一地理現(xiàn)象的發(fā)生，將抽象而復雜的知識形象化、簡單化。例如，講解冷鋒和暖鋒知識點，運用Flash軟件可以動態(tài)展示冷暖鋒的運動、鋒面雨等狀況。

多媒體教學還可以把已經(jīng)發(fā)生的地理事件再現(xiàn)，讓許多很難觀察到的地理事件，通過多媒體技術(shù)模擬當時情形，讓學生身臨其境。例如，講解海嘯時，可以運用多媒體讓學生感受海嘯的巨大破壞力，深入理解海嘯的形成原因、破壞力的影響等知識。多媒體教學還可以活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，培養(yǎng)其積極思考的習慣和觀察力及想象力。

（3）采用討論法強化環(huán)境行為。討論法是在教師指導下，在全班或小組中，針對某個環(huán)境問題發(fā)表意見、廣泛討論和研究的一種教學方法。課堂討論法要求教師做好充足準備，控制課堂討論的進度和時間。對于討論的話題，教師應選取難度適中并與教材所講內(nèi)容有密切關(guān)系的問題。例如，全球變暖的利與弊及其原因，大壩水庫的修建對流域的影響，南水北調(diào)三線工程對調(diào)出水區(qū)、沿線區(qū)、調(diào)入水區(qū)的影響，北大西洋暖流對歐洲的影響，環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系等都可廣用討論法進行教學。討論結(jié)束后，教師還應組織小組匯報、師生共評，并落實于平日行動中。

課堂討論法與前兩種教學法截然不同，它可以增進師生、生生之間的情感交流，調(diào)動學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教與學的效率。

2.地理課外活動中的環(huán)境教育

（1）開展環(huán)境保護專題講座。環(huán)保專題講座可以由學校請專家或者環(huán)保相關(guān)工作人員做專題報告，將環(huán)境保護相關(guān)理念、新知識以及環(huán)境問題介紹給學生，也可以由地理教師自己搜集和整理材料，師生共同主持講座。環(huán)保講座內(nèi)容應與教材內(nèi)容相呼應，最好與鄉(xiāng)土地理有機結(jié)合。這樣更有利于學生理解地理環(huán)境知識，提升環(huán)保意識。

（2）實施工廠企業(yè)參觀考察。如果教師僅僅對學生進行地理環(huán)境知識的理論教學，而不讓其與環(huán)境“近距離”接觸，這樣學生不能充分理解環(huán)境問題，也易使環(huán)境教育流于形式。因此，應帶領學生到大自然、到真實的環(huán)境中去，對學生進行豐富而直觀的教學。可帶領學生參觀地震站、氣象站及附近的水庫大壩等，可組織學生到工廠參觀，讓學生觀察工業(yè)“三廢”的產(chǎn)生和治理。通過這些參觀考察，可讓學生了解環(huán)境污染危害，人類生產(chǎn)生活排放對身邊環(huán)境影響，明確治理環(huán)境污染的方法和措施，讓學生樹立環(huán)境保護意識。

（3）擴展豐富社會實踐活動。地理教師可以組織學生對環(huán)境問題進行調(diào)查，讓學生在調(diào)查中深化地理環(huán)境知識以及尋找解決環(huán)境問題的方法；也可組織學生在雙休日到街頭分發(fā)關(guān)于環(huán)境保護常識的問卷，通過問卷搜集結(jié)果、發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方法；還可通過調(diào)查工廠生產(chǎn)中的“三廢”如何處理，以及“三廢”對周邊環(huán)境的影響，讓學生撰寫調(diào)查分析報告等。各種社會調(diào)查活動，有助于加強學生對環(huán)境問題的認識及重視，提高對環(huán)境保護和宣傳環(huán)保的熱情。