不給鄉鎮學校留活路，鄉村必將失魂落魄

張強

在新的招生辦法下，鄉鎮高中曾經層次分明的學生生態被打破，頭部生源被抽空，領跑者速度太慢，整體陷入低水平競爭

在我目力所及范圍內，城市化進程滾滾向前，優秀家庭進城，優秀老師進城，鄉鎮學校陷入困境。

我老家是浙江的一個縣級市，素以教育遠近聞名。歷史上，全市教育呈“一大多極”格局，以市一中為龍頭，各鄉鎮初高中百花齊放。考取市一中的人數，城區初中略有優勢，但總體分散。有一兩所鄉鎮高中歷史悠久、積淀深厚，高考成績始終優異，偶爾還能對市一中構成沖擊。

“一大多極”是我國絕大多數縣域曾經的教育格局，其政策土壤是教育均衡化。小學劃片，初中劃片，高中除一中優先選拔外，其余也劃片。劃片意味著尊重并保護各個“小氣候”，一些素有人文底蘊的鄉鎮，天時地利人和，教育事業興旺。

學校成為這些鄉鎮的驕傲，和實質性地標。每年的中考高考，是全鄉全鎮的頭等大事，如果成績優異，群情振奮，自豪寫在每個人的臉上。更進一步，我們甚至可以說，學校是這些鄉鎮的精神圣殿，就像孔廟之于古人。

進入新世紀以后，各地財政收入大增，紛紛加大教育投入，展開教育軍備競賽，在城市化進程中，優先武裝的，自然是城區學校。一些大考表現長期欠佳的縣域，憑借雄厚的財力，實行趕超戰略，戰術是“集中力量辦大事”——集中優勢生源和師資，主攻核心數據。在高考擴招的背景下，核心數據便是北大清華錄取人數和一本上線率。原本領先的縣域為避免被趕超，只能戰略跟進，聚焦做大做強一兩所學校。

于是，我老家政府對市一中進行大幅擴招，開辦重點班沖擊名校錄取人數；并在城區新建了一所高定位學校。更大的動作，是徹底改變招生辦法，每年中考結束后，由市一中先招生；而后輪到那所新學校；第三批才輪到市二中和鄉鎮高中。

更致命的是，劃片入學的傳統被推翻，全市統招，市二中發揮城區優勢，把各鄉鎮初中的次優生源搶奪殆盡。留給鄉鎮高中的，只能是第三批中的中下等生源，質量比當初直降兩個檔次。

這種優質生源和次優生源高度集中的格局，人為強化“馬太效應”，制造不健康的學生生態，是對更多人的不負責任。

眾所周知，至少在現階段，我國中學教育的主要邏輯仍是選拔，而非培養。“巧婦難為無米之炊”，“米”的作用是第一位的，“巧婦”的作用是第二位的。

怎樣才是理想的學生生態？它需要有層次、有彈性。一群學生同校學習，就像一起參加長跑比賽，得有人領跑，有人跟跑，分成若干軍團。第一軍團至關重要，他們若跑得快，能帶動所有人的速度；他們若跑得慢，所有人都不可能快。

而在新的招生辦法下，鄉鎮高中曾經層次分明的學生生態被打破，頭部生源被抽空，領跑者速度太慢，整體陷入低水平競爭。與此同時，大量本應在鄉鎮高中當“雞頭”的中上生源，卻在城區學校做著“鳳尾”，這樣的安排對他們本人而言，也未必明智。

城區對鄉鎮優質生源的虹吸，同步延伸到了初中和小學，鄉鎮教育生態整體變異。幾年過后，中考成績崩盤，高考成績滑坡，從此陷入惡性循環，本地人既不認可，也不認同。

不認可的，是學校成績表現，往日榮光一去不復返，人們對未來失去信心。不認同的，是生源。由于全市統招，高中的本鄉鎮生源成為少數，本地與學校不再是血脈相連的命運共同體。學校已經難再勝任本地人精神圣殿的角色。

今年春節，老家一個教育底蘊最深厚的鄉鎮，鄉賢們聚在一起，為家鄉教育發展獻計獻策，他們憂心忡忡、慷慨解囊，成立專項基金，激勵敬業教師，獎勵優秀學生，試圖扭轉不利局面。

精神和物質激勵對于留住優秀老師、穩定鄉鎮教師隊伍成效可期；但在現有招生政策下，對學生的獎勵能否有效刺激整體學業水平，還有待進一步觀察。

教育就像鄉鎮的靈魂，不給鄉鎮學校留活路，鄉村必將失魂落魄，鄉村振興就不可能全面實現。政績考核、軍備競賽邏輯下，縣域教育已經走上了一條短期逐利的不歸路，唯有更高的站位，才能幫助決策者遵循規律、立足長遠，做好教育這篇百年文章。

（作者系媒體人）