論成人教育教材的運作管理

張忠

摘 要：參加成人教育，是一部分社會人士提升自我能力的一種重要手段。影響成人教育質量效果的因素包括課程設置、教師素質、教材選用和考評機制的方面。在實際教學過程中，教材的選用和運作是保證教學質量的一個重要方面。本文將以實例出發，略談在成人教育教材選用方面所出現的問題，并提出相應的建議。

關鍵詞：成人教育；教材選擇；市場營銷

成人教育是一個綜合體系，其形式主要包含開放大學教育（電視大學教育）、網絡大學教育、自學考試教育和成人高等教育等形式。成人教育是社會人士進行自我繼續教育的一種重要形式，在學員能力提升方面占有重要地位。無論參加哪種教育形式，其本質目的都是為了傳授和學習專業性教育知識，提升自身學習和工作能力，以便適應社會發展的要求。目前的成人教育中，由于歷史和現實各方面因素的影響，在教材的運作管理方面，存在著多方面的問題，極大地影響了教育教學質量的提升。

1 成人教育教材運作中存在的問題

1.1 教材與成人教育的目的相錯位

成人教育不同于普通高等院校的全日制教育機制，其學習時間零散、對實踐性要求比較高、對純理論性學習要求低。但是目前的成人教育教材，大多是改編節選自全日制高等教育教材，不僅存在嚴重的抄襲現象，而且在改編的過程中，沒有考慮到成人教育學員的實際需要，內容空洞、理論知識不嚴格、實際操作內容匱乏。以“市場營銷學”這門課程為例，在高等學校全日制教學過程中，《市場營銷學》教材大多翻譯自國外的相關教學理論，缺乏與國內市場環境相結合的實例[1]。全日制教學本身要求以理論教學為出發點，但這種教材編寫體系，不能夠適應成人教育教學的需要。多數參加成人教學的學員，不僅要求補充一定的理論知識，更想通過學習，掌握一定的理論知識，來指導自己的實踐活動。甚至有一部分學員，已經參加工作多年，形成了自己的思維定式，如果選用這種教材授課，無異于是對學生的一種不負責任。

1.2 沒有建立完善的教材選用機制

由于大多數成人教育的教師隊伍都是以兼職為主，他們在選用教材的過程中，多以自身為出發點，選擇自己所偏愛的教材，而沒有站在成人教育自身的特點上去選用合適的教材。有些教師為了盡快完成教學任務，減少備課和教學任務，一般比較排斥使用新教材。這就造成學員學習到的知識比較陳舊，無法適應社會發展的需要。另外，成人教育的專業體系建設不完善，學科與學科之間的溝通交流機制缺乏，專業負責人不能從整體上把握教材的選用，造成學員在學習過程中，經常會學習到重復的內容。

1.3 自編教材缺乏創新性

目前在我國，針對成人教育教材的編寫工作，還處于一種散亂的狀態，沒有真正建立起科學的教材編寫體系，更無從談起構建成人教育教材的研究和評價機制。由于成人教育教材在市場中占據的份額過低，由于競爭關系的存在，在沒有國家政策和資金的支持下，主要收益來自于成人學員，因此，無法調動教師自編教材的積極性。從而使大多數教師在編寫教材的過程中，沒有自主創新，無法適應教學需要。

1.4 學員學習的目的性較強、考核體系不完善

參加成人教育的學員中，大多數是以“文憑”為最終的學習目的，能夠了解和學習到多少自身所需要的知識，被很多學員所忽視。而對于學員的考試體系，則是照搬全日制院校的體系，沒有具有自身特點和風格的體系，在實際操作過程中，存在“走流程”的現象，無法真正檢驗學員的學習效果，也不能相應提升學員自身的知識水平。

2 建立科學體系，改善教材編寫現狀

2.1 加大政策支持力度，創新教材編寫體系

如果不從教材編寫體系上進行創新，所有改變教材編寫和選用的思路都是空談。在這方面可以從兩方面進行入手，一是有相關部門進行組織，從教材編寫隊伍入手，組織編寫能力較強的教師進行聯合編寫，從而降低教材整體編寫所需要的時間和資金成本，增加教材的市場份額。對于在實際教學過程中，反應比較好的教材，要加大政策和資金方面的支持力度，提高編寫人員對教材的改編創新積極性[2]。另一方面，部分學科可以引入社會企業積極進入。還以市場營銷學的教材編寫為例，隨著我國社會經濟的發展，這一學科的思想在我國已經初步形成了一個較為先進的思想觀點，并且在很高程度上能夠契合我國的現實情況，例如有名的吳曉波和楊石頭等人。但是他們的影響只存在與社會之中，不能夠真正進入教材的實踐教育中。通過學校和企業間的聯合，勢必能夠提升教材的整體編寫質量。同樣在一些理工科的教材編寫方面，也需要積極引入相關企業人員，進入到這一行業之中。

2.2 完善教材的選用管理制度

成人教育的教學對象決定了其教學內容要有自身的特點，在目前的教學過程中，也不乏出現一些精品的教材，但是由于各平臺、各學校之間存在著激烈的競爭關系，各個教學主體都把經濟利益放在的教學工作的首位，使這些精品教材無法流通，占有更大的市場份額。在這方面，就要從有關方面入手，建立完整完善的國家級教材目錄，同時，也建立起相關的教材評價體系和激勵機制。建立評價機制，要從一線教師的教學實踐和學員的反饋結果入手，對實際的教學效果進行評估，從而對一些真正的精品教材加大激勵力度[3]。只有這樣，才能促進教材運作的不斷更新，強化對成人教育教材的科學化管理。

2.3 加強教師隊伍建設，真正發揮精品教材的教育效果

成人教育教材的編寫，只是提高成人教育質量的一個前提條件，并不是其決定因素。還以某成人院校在市場營銷學教學過程中發現的問題為例，調查者發現，在實際教學過程中，存在學生學習時間不足，功利性較強，學習自信心不足等多方面的負面影響。產生這方面的問題，主要是由于兩個方面的原因，一是教材比較陳舊，理論與現實相脫節；二是教師在教學過程中，教學方法落后，無法把理論與實踐相結合。成人教育的授課教師，大多是以兼職為主，并且在教授一些實踐性比較強的課程時，甚至出現教師的實踐經驗還不如學員的倒置情況，這就造成教學的課堂效果很差。要解決這方面的問題，一方面要求學校方面加大投入力度，加強專職教師的隊伍建設；另一方面也要求教師不斷提升自身素質和實力，針對成人教育的特點，做好備課，增加理論與實踐相結合的教學內容，加強學員在學習過程中的參與程度，充分提高學員的學習積極性，從而提高課堂教學質量，補充教材不足的部分。以市場營銷學為例，這是一門對實踐經驗要求很高的學科，有些教師長期處于教學一線，本身就缺乏相應的實踐活動，在授課過程，更無法將理論與實踐真正結合在一起。

2.4 提高學員的思想認識，使精品教材真正使學生所接受

雖然大多數學員參加成人教育有這樣或那樣的功利性目的，但是其在學習過程中，如果能夠真正學習到對自身發展有用的知識，他們的接受程度會提高很多，尤其是對于多數理工和醫學類等專業性較強的學科，參加學習的學員由于實踐經驗比較豐富，能夠將自己在工作中的經驗和課本上的理論知識結合起來，加深學習精度，做到學以致用，不斷提高自身的理論水平，對工作和學習起到良好的指導作用。

3 結束語

成人教育教材的運作，是一個系統性的工程，需要各方面的共同努力，才能真正滿足教師教學和學員學習的實際需要。當今社會是一個學習型的社會，成人教育在社會人士的繼續教育中，占有重要的地位，做好教材編寫及推廣工作，對于提升社會人員的工作能力，推動社會的發展具有重要的現實意義。

參考文獻

[1]皮現巒.國外成人教育教材建設的啟示及本土化策略[J].科技資訊，2017，15（35）：150-151.

[2]楊森.我國成人教育教材建設的現狀、問題及對策[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（06）：1-2.

[3]朱明俐，張晨.成人高等教育類精品課程建設的現狀、問題與改進[J].繼續教育，2014，28（01）：44-47.