思想政治教育視野下大學生就業能力培養的對策研究

摘 要：大學生就業應該始終放在突出位置，高校為了促進大學生就業，應該加強培養大學生就業能力。本文擬從思想政治教育角度出發，運用思想政治教育的相關理論知識和實踐價值，對大學生就業能力培養提出一些具體的建議和對策，以使大學生就業能力得到改善和提高。

關鍵詞：思想政治教育；就業能力培養；大學生；對策

1 優化思想政治教育的環境，為大學生就業能力培養創造條件

1.1 優化社會環境

大學生雖身處校園，但是受到來自社會的影響卻很大，其中有好的影響，但也不乏一些負面的影響。培養大學生的就業能力，首先要幫助大學生樹立正確的觀念，要形成正確的觀念，根本性的工作就是要加強世界觀、人生觀和價值觀的教育。為了避免學生受到各種負面的影響，國家應該大力弘揚正能量，引導社會的大輿論，加強大學生的思想道德素質。對于一些不良網絡輿論，要完善相關法律制度，杜絕虛假信息、謠言的發布，嚴厲打擊網絡以及社會上的不良之風，避免這些不良之風對學生產生不好的影響。

1.2 優化學校環境

學校要加強校園硬件設施建設，提供足夠的多媒體設備，使學生能更方便的查詢信息，了解我國的就業政策及趨勢，同時學校應該提供充足的場所、設施等，多開展各種活動，通過開展各種校園活動引導學生積極性，使學生積極主動地參與其中，營造良好的校園氛圍，在活動過程中加強學生的思想道德素質，培養學生就業所需的各方面的能力。

1.3 家庭密切配合

家庭對大學生有著潛移默化的影響，家長應該努力配合學校，與學校達成一致，注重鍛煉孩子的生活能力，讓他們自立自強，能夠自己的事情自己做，養成獨立思考的能力。同時要多了解孩子的就業想法，經常關注孩子的動向，多與孩子進行討論，使他能夠謹慎認真地對待就業這個問題，引導他做出正確的就業選擇。家長應該多鼓勵孩子，培養他各方面的能力，為找到一份滿意的工作打好基礎。

2 豐富思想政治教育的內容，培養大學生就業能力

2.1 加強理想信念教育

理想信念是大學生在就業過程中的精神支柱，是否有堅定的理想信念直接影響大學生能否就業、大學生的就業前景以及他們的工作表現等。大學生的理想信念教育必須高度重視，加強大學生的理想信念教育，除了在課堂上向他們傳授理論知識外，還可以通過各種活動激發學生的意志和斗氣，培養他們的團隊觀念和愛國熱情。可以定期就當下的時政熱點和學生身邊切實遇到的問題進行討論，既有助于學生了解國家社會，拓寬自己的知識面，也有助于學生在參與的過程中無形地形成自己的見解。同時可以經常以各行各業的模范人物的事例讓學生展開談論，使學生感受他們的職業精神，并以他們為榜樣來要求自己。

2.2 加強創業觀教育

為了緩解大學生就業壓力，提高大學生的創業成功率，也為了響應國家和政府大力支持大學生創業的號召，開展和加強創業觀教育是非常必要的。大學生長期在校園環境下成長，思想觀念總會有不成熟的地方，創業觀念比較保守，直接創業難免會在與他人溝通、預測市場狀況、給自己定位等方面遇到問題。學校應該多為學生提供創業培訓，并且可以開展相應的講座，邀請一些創業成功的人士或者學長學姐來與學生進行交流，進行面對面的咨詢和問答，這些將直接有助于解決學生的疑惑。還可以提供一些創業實踐機會，比如校內可以開展創業項目比賽，舉辦周末小商品、二手商品市場活動，由學校開展這些活動，既可以使學生親自參與其中，獲得創業實踐經驗，又不會影響校園秩序，在校外，可以提供一些創業體驗場所等，讓學生真正進入社會體驗創業，感受創業的氛圍。通過以上，大學生會更加清楚自己是否適合創業，而不是為了規避就業壓力，隨大流而選擇進行創業，同時可以使大學生認清當今社會創業形勢、市場狀況以及在創業過程中需要考慮的各種細節問題。

2.3 加強就業的心理健康教育

大學生的就業壓力大，在就業過程中出現的緊張、焦慮、自卑等都需要得到排解，壓力也應該得到適當的釋放。大學生在平時的日常生活中缺乏釋放壓力的途徑，壓力得不到排解。為了緩解大學生的就業壓力，在大學期間，學校可以經常開展心理健康講座或者咨詢，了解大學生的心理情況，并且做出相應的疏導。同時，緩解就業過程中可能出現的壓力。

2.4 推行素質拓展教育

素質拓展教育是一個開放性的素質教育體系，適合大學生本身持續發展和學習的需要。為了使大學生在就業過程中具有優勢，學校不僅僅應該關注他們的專業素養，還要促進他們各方面的發展，促進德智體美勞的協調發展。加強素質拓展教育，除了為學生提供多方面的提升機會和實踐機會之外，更重要的是為學生真正地營造一種素質教育的氛圍，鼓勵學生多方面發展。

3 豐富思想政治教育的方法和手段，有效提高大學生就業能力

3.1 分階段進行就業能力培養教育

思想政治教育應該緊密結合大學生就業能力，貫穿大學生整個大學學習階段。大學生從大一開始就應該接受就業能力培養教育，逐步深入。在大一階段，學校應該通過思想政治教育，使學生對自己有一個清晰的了解，能端正態度，給自己一個準確定位。在大二階段，通過開展講座等形式使大學生更多的了解我國當前的就業形勢，向大學生宣傳我國的就業制度、就業政策及就業流程，使大學生了解本專業的就業前景。大三階段，學校可以開展相關培訓，在校園內也可以通過各種活動給學生提供實踐機會，將理論和實踐很好的結合。大四階段，學校應該給學生提供更多的實踐機會，有條件的還可以針對個別有問題的學生進行單獨輔導。

3.2 分層次進行就業能力培養教育

在就業能力培養過程中，對于能力比較差的和能力比較強的應該分層次進行培養，也就是有針對性地開展。對于就業能力比較差的學生，他們的起點較其他學生來說比較低，接受能力也低，因此對他們的培養速度不應過快，否則容易打擊他們的積極性，對于這部分學生，要根據他們的自身情況進行培養，要適當延長對他們的輔導時間，就他們較弱的地方進行重點輔導。同時在這個過程中，要激勵他們，能夠讓他們把自己最好的一面展現出來，增強他們的抗挫折能力。對于就業能力比較強的學生來說，要引導他們不要安于現狀，樹立遠大的目標，在維持現有能力的基礎上，對自己有更高的要求。

3.3 加強師資隊伍建設，轉變教師和學生的觀念

一支綜合素質高、結構合理、業務能力高的思想政治教育隊伍是在大學生就業能力培養中開展思想政治教育工作的根本保障。為此，要加強師資隊伍建設，打造一支高精尖的思想政治教育隊伍。首先，學校要加大對隊伍建設的資金投入，大力支持思想政治教育隊伍的建設以及思想政治教育工作的開展。建立健全思想政治教育隊伍建設培養機制，優化培訓內容和培訓方式，針對實際情況增加培訓次數、擴大培訓類別。其次，要優化思想政治教育隊伍的結構，除了思想政治教育任課教師，還要吸引院系書記、輔導員、專家學者加入思想政治教育隊伍。最后，要整體提高思想政治教育工作者的綜合素質，尤其是思想政治教育任課教師這個群體。任課教師應積極參加相關培訓，通過培訓，對大學生的就業能力狀況有所了解，將理論知識和現實實踐及學生切實需要相結合，更好地從思想政治教育的角度培養大學生就業時所需的各方面能力。

參考文獻

[1]尚大軍，王佳.大學生就業指導中思想政治教育的功能及強化措施研究[J].中國大學生就業，2013.

[2]劉俊峰.高校就業指導中思想政治教育現狀分析及對策思考[D].長春理工大學，2006.

作者簡介

賈彤彤（1994-），女，西華師范大學馬克思主義學院碩士研究生。