以故事為主題的小學英語教學分析

王紅

◆摘 要：英語作為實用性較強的一門學科，學生從小學就開始學習。小學生活潑好動，在這個教學階段，教師主要的教學目標就是培養起學生對學習英語的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，樹立學生學習英語的信心。以故事為主題的英語教學方法對激發小學生學習有重要的積極作用，本文將主要圍繞著以故事為主題的小學英語教學方法進行討論分析。

◆關鍵詞：故事；小學英語；教學分析

一、引言

以故事為主題的英語教學方法是一種創新的教學方法。這種新型教學方法是通過設立故事情境，讓學生自由發展故事情節，并在不斷重復的過程中發展語言能力的一種教學方法。如何以故事為載體，訓練學生的閱讀能力，是教師在設計這種教學方法時應該考慮到的問題。下面淺談幾點如何在小學英語教學中以故事為主題進行教學。

二、以故事為主題的小學英語教學應遵循的原則

首先，以故事為主題的小學英語教學應遵循可理解性原則和趣味性原則。小學生的認知能力有限，所以教師在小學的教學活動中，應該選擇與學生認知能力相符的，學生普遍能接受的故事內容，發揮英語教學的效果，并且興趣是最好的老師，趣味性十足的教學內容可以快速激發起學生學習英語的興趣，在課堂學習中投入更多的精力。學生對所學的知識感興趣是自主學習的第一步，充滿興趣和求知欲就能全程參與到課堂教學中來，提高教學效率，更好的掌握知識。教師要抓住學生的這種心理，以興趣為導向教學，培養學生對所學的知識產生興趣。

以人教版三年級下冊英語教材為例，在學習Unit3 At the zoo時，教師可以在教授課本教材的基礎上，給學生補充故事性的主題內容。例如，小學生都對小動物感興趣，教師可以在學生能夠理解的基礎上，講述一些關于動物的英語小故事，幫助學生拓展關于動物的詞匯量，同時，通過這種方式，可以幫助學生更好的認識世界。通過與傳統的英語教學不同的方式，可以激發學生學習英語的興趣，調動學生的求知欲。這種趣味性的教學方法可以使學生在不知不覺中提高英語素養，并且大多數學生都可以接受這種學習方式，不容易對學習感到厭倦，達到事半功倍的學習效果。

三、聽故事，培養學生的想象力

以故事為主題的英語教學活動，其價值在于能夠有效激發學生學習的興趣，把傳統教學中枯燥的教學方式變成學生容易理解容易接受的內容，可以顯著提高教學效率，并且對小學生提高英語學習能力有重要影響。在小學英語的教學活動中，教師可以結合課堂內容，為學生講解一些簡短，情節有趣的故事內容，學生為了聽懂教師講的故事，自然會集中精力聽講。通過這些方法可以為小學生營造一個良好的學習平臺，充分發揮小學生的想象能力，使學生能夠在故事中了解英語知識，使學生的求知欲得到滿足。

以人教版四年級下冊的英語教材為例，在學習Unit6 Shopping時，教材只是選取與知識點有關的內容進行講述，而學生對于背景和整體文章并沒有很好的理解，教師可以講一些容易理解的關于購物的笑話或者小故事，使學生更加了解購物的過程，還可以幫助學生了解怎么跟售貨員溝通買到合適的物品，幫助學生養成與別人對話大方、自信的品質，更重要的是，可以學習與購物相關的英語表達方式，拓展學生的詞匯量。小學正是價值觀形成的時期，教師要抓住這種機會幫助小學生樹立正確的價值觀。同時，教師要言傳身教，為學生樹立好的榜樣，找到教與學的結合點，用發自內心的真誠打動學生，引發學生的情感與心靈共鳴，讓課堂成為不僅學習知識而且是人格感染的過程。比如，通過購物相關的小故事潛移默化的幫助學生養成節儉的良好美德，不要盲目消費，購物要有計劃的習慣等。

這些趣味性十足的故事內容可以激發學生學習英語的興趣，使學生能在聽故事的過程中掌握英語句式和基本的日常英語用語表達方式，拓展學生的英語詞匯量。

四、講故事，培養學生的語言表達能力

英語教學中，教師需要全面培養學生的聽、說、讀、寫能力。在小學英語教學活動中，教師可以組織學生自己講述故事，創作故事，并表演故事，發揮學生的主觀能動性和創造性，為學生創造一個良好的學習英語的平臺。

以人教版五年級上冊英語教材為例，在學習Unit4 What can you do時，可以鼓勵每個學生都當眾說下自己會些什么。學生可能剛開始語言表達有些問題，教師要積極鼓勵學生開口說英語，并勇于表達自己的觀點，教師在學生遇到問題時要耐心指導，鼓勵學生表達自己的想法，這個表達過程有助于幫助學生學會更有效的溝通交流，并且了解怎樣組織語言使別人可以更容易明白。并且練習后學生會很容易掌握重點句式：What can you do？以及I can play pipa.I can dance.I can sing.I can play ping-pong.這些日常用語。在這個過程中教師還可以號召學生學習其中好的品質，并且有助于學生之間互相了解，幫助學生提升綜合素養。而學習語言最重要的一個原因就是為了溝通，通過培養學生講故事的能力，可以有效鍛煉學生的語言表達能力，并且養成學生大方，自信，敢于表達自己的想法的習慣，在以后的學習中更加自信。

五、總結

以故事為主題教學對學生的身心全面和諧發展有著積極的促進作用，對學生英語綜合素養的培養也扮演著重要的角色。在大力推崇素質教育的時代背景下，教師在組織教學活動的過程中需要充分借助已有的教學資源，在趣味性和可理解的基礎上，結合小學生的年齡特點和性格特點進行教學設計，幫助小學生實現英語素養的提升。

參考文獻

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