在小學數學教學中提高學生自主學習能力的研究

杜美紅

《義務教育數學課程標準》的課程理念提出：在數學教學活動中教師要處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能，體會支運用數學思想與方法，獲得基本的數學活動經驗。這就明確了自主學習在學生數學學習的重要性。也就必然要求學生具備自主學習的能力，養成自主學習的習慣。從事二十多年的小學數學教學工作中，在自己不斷地實踐與探索中，我越發的感覺到自主學習能力在學生學習數學中的起到的巨大作用。所以十三五期間我立了《在小學數學教學中培養學生自主學習能力的研究》這一科研課題做為研究內容。只有學生學會自主學習才能真正做到會學習，才能夠有效地獲取更多的知識。下面簡單地談談我在小學數學教學中在提高學生自主學習能力的幾點做法。

一、注重學生良好學習習慣的培養

良好的學習習慣是保證學生自主學習的最基本的前提。在平時的教學中我特別注重培養學生良好的學習習慣，課堂教學上有意識地培養學生耐心傾聽、善于思考、樂于表達、善于反思的習慣，這些良好習慣的形成都有利于學生數學思維的發展，能讓學生真正地進入學習狀態，從而提高他們學習的自主性。

在課堂上，要善于觀察，時刻注意每名學生的學習狀態，保證學生不但是要學，而且還要思，不但要知其然更要知其所以然，思路一定要緊跟老師的思路。我堅持不懈地這樣做，久而久之學生養成了良好的學習習慣，掌握了科學的學習方法，絕大多數學生都能在當堂課完成相應的學習任務。在平時我還有意識的培養學生認真傾聽的好習慣，許多問題是由學生輪流講解，再由其它同學評價是否正確，如果不認真傾聽就無法做也正確的評價。這樣不僅培養了學生認真傾聽的好習慣也使得每位學生自主學習能力有了很大的提高。

二、注重學生數學學習興趣的培養

楊勝利老師說過：濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法。在教學過程我越來越感覺到濃厚的學習興趣是提高學生的自主學習能力原動力，在課堂上我努力培養學生對數學學習的興趣，主要從以下幾方面入手。

1.從創設良好的學習情境入手，提高學生學習的興趣。每節課我都認真地創設良好的學習情境，在新課的一開始就把學生的注意力吸引到對數學知識的學習中去。

2.把數學知識與生活緊密地聯系在一起，激發學生的學習興趣。數學知識的學習相對來說是比較枯燥的，由于小學生的自制能力比較差，如果學習的內容比較枯燥，一些學生就無法做到集中精力學習。所以在平時的教學中我盡量地把數學知識與學生的生活實際聯系起來，讓學生知道我們所學的數學知識其實就在我們的身邊，而我們學習數學知識的目的就是為了我們生活服務的。

3.幫助學生樹立學習的自信，引發學生對學習的興趣。只有學生對數學習充滿信心，相信自己一定能行，相信自己努力一定會有提高，才能對數學學習充滿興趣。我教過的一名學生他平時的上課狀態很好，作業也能認真完成，但一到考試他的成績就特別不理想，一度他就跟我說老師我可能太笨了，數學是學不好了。我幫他分析并找到了問題的根源，告訴他一定要相信自己能行。經過自己的努力，他的成績有了很大的提高，慢慢地樹立了對數學學習的自信，學習興趣越來越濃，成績由原來的六、七十分到名列班級的前面。

三、教學生學會分析錯誤，學會反思

由于數學知識的抽象性和結論的確定性比較強，所以學生在學習中經常會出現一些錯誤。教師要正確對待這些錯誤，引導學生分析錯誤產生的原因并改正錯誤，從而培養學生學習的主動性。

以前在課常上學生出現錯誤時我就會表現得比較急燥與懊惱，經常因為學生在回答問題或做題中出現了錯誤而去批評學生，導致了許多學生在學習上比較被動，學習數學知識的時候也比較拘謹，甚至一些學生上課不敢回答問題，做題時只要老師在身邊就遲遲不敢下筆。在一次培訓一位中全國數學名師說：“在數學學習中我們不僅要允許學生出錯，而且教師還要善于利用這些錯誤資源，讓教師和學生共同分析錯誤產生的原因，引導學生反思自己在學習上出現的問題，及時加以改正。在課堂上我有意識地捕捉學生的錯誤信息，和同學們一起分析這些錯誤，找到錯誤的原因。對于出現錯誤的學生不是去責怪他們，而是友好地提醒他們不要再出現同樣的錯誤。讓學生知道在學習過程中出現一些錯誤是很正常的事，逐漸地多數養成了一種好習慣就是：做完題后都會主動地檢查一遍，減少自己的錯誤。這樣慢慢地學生作業和考試中的準確率大大提高了，學習的主動性自然就得到了發展，自主學習的能力有了很大的提高。

學生的反思可以是每節課后的反思，也可以是階段性的反思。學習后要善于發現和總結自己的學習情況，哪部分學得好，哪部分學得不好，沒有學好的原因是什么，自己找到解決辦法，如果自己解決不了就可以求助老師。循環往復，學生就知道自己該如何才能進行有效的學習，學習的主動性就充分地展現出來了。

四、加強交流，學會合作學習

俗話說一人計短，二人計長。課程標準的課程理念中提出：“學生學習應當是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程。他接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。”課標中把學生的合作學習作為學生學習的一種方式提出來，可見它在學生學習中的重要性。

在課堂教學中，些單間的知識讓學生自己獨立學習。如果大多數學生用一已之力無法解決的問題我就會引導學生采取小組合作學習的形式學習尋求解決的方法。比如在教學多邊形內角和時，三角形和四邊形的內角和大多數學生自己可以用量一量，剪一剪，拼一拼計算出分別是180度和360度。可是五邊形、六邊形、七邊形的內角和對于大部分學生來說就非常困難，這樣我就讓學生在小組中共同探討，學生在交流中果真就碰撞出智慧的火花，出乎我意料的是學生在合作學習中，每個小組都準確地計算出這幾個多邊形的內角和。在數學課堂上學生的合作學習促進了學生之間的交流，更加促進了學生的自主學習。

培養和提高學生的自主學習能力是一個復雜而漫長的過程，只有在課堂上不斷地實踐，不斷地探索，針對學生的特點，堅持不懈，才能更大限度地發揮出學生學習的潛能，提高學生的自主學習能力。