趣味物理實驗在高中物理教學的應用

程開華

◆摘 要：基于現代化教育的背景，如何在高中物理教學中應用趣味物理實驗是一個重要的問題，學校和教師要積極的探討實踐，制定出嚴密的教學計劃，保證學生物理學習的正常進行。新課改教育政策的深入，導致中學物理教學發生巨大的改變，增加了物理的實驗性和應用性。所以，教師要開展豐富的教學內容，結合學生的實際情況，以實驗刺激高中生的學習熱情與興趣，幫助學生掌握系統的知識體系。

◆關鍵詞：趣味物理實驗；高中物理教學；研究與應用

一、引言

根據當下高中教育的原則，物理課堂教學必須開始創新發展，融合趣味實驗的因素，以此推進整個教學的快速發展。高中時期的物理注重知識的理解和應用，需要充分的了解實踐物理操作的原理，才能避免不必要的錯誤。并且學生還應該具備高強度的思維空間想象能力，便于規范實驗操作步驟。趣味物理實驗教學是一個關鍵的環節，與生活密切相關。教師開設物理實驗課程是對高中教育的偉大創舉，將直接影響著高中生的學習和發展。本文，將著重的分析趣味物理實驗在高中教學的應用，并提出相應的意見和措施。

二、趣味物理實驗在高中物理教學中的意義

在高中物理實驗教學中，教師要注重趣味物理實驗在高中物理教學中的運用，這樣可以有效提高課堂效率，提高學生課堂參與性。將學生引入到物理實驗中，可以有效將抽象的物理知識形象化，以此感受物理知識的趣味性。因此，趣味物理實驗在高中教學中的意義重大，能激發學生對物理學習的好奇心，激發學生學習興趣，提升學生物理學習的效果。

三、趣味物理實驗在高中物理教學的具體應用

（一）結合實踐生活內容，創建良好的趣味實驗環境

物理區別于其它科目的教學，屬于理科性的課程，需要聯系生活來進行理解體會。與此同時，物理所涉及的內容非常的廣泛，有自然科學、理化實驗和原理闡述等等，而高中生的學習內容也非常的多，對于物理學習有著一定的缺陷，教師要徹底打破這種局面，構建一個優化的課堂模式。因此，學校要不斷支持教師改革創新，結合生活實踐內容，創建良好的趣味物理實驗環境。中學教師需要密切觀察學生的生活實踐內容，融入物理因素，積極的引領學生參加物理實驗。在趣味實驗中鞏固深化高中生的物理知識。例如，在高一的物理教學中，講述到關于“正電極和負電極的區分實驗”。教師可以通過現場實驗的方式加深學生的理解和運用。第一，教師先準備一個電容箱和兩個電極線、一個測量表。第二，教師從班級中抽取兩個同學來幫助老師進行試驗。教師先讓兩個學生分別拿住兩個電極線，然后接入電容箱當中；然后教師調節具體的參數，再用電流測量表來計算電壓箱所承受的電壓。學生可以從中清晰的看到整個實驗過程，讓學生了解到電極的區別和測量。從這些簡單的物理實驗，就可以加強學生的親身體驗，結合自己的生活經驗，更好的感受物理實驗過程。在這個過程中，教師需要設計一些有趣的互動交流環境，如讓學生自行的實驗，教師從旁監督觀察，防止操作錯誤出現危險。采取有效的教學可以直接提高學生的對物理知識學習的興趣，這也是物理實驗的魅力。

（二）建立趣味物理實驗考察模式，有效的評價學生實驗過程

趣味物理實驗是一項有計劃性的課程結構，可以發揮學生的知識才能，在實踐中鍛煉學生學習新知識。根據目前的高中物理教學，教師需要建立物理實驗考察模式，有效的評價高中生的學習情況。趣味物理實驗在高中需要長時間的試驗和推廣，教師要鼓勵學生展示自己的實驗作品，采用評分措施來激勵學生。例如，在高一階段的電路串、并聯的學習中，教師首先要先講解具體的操作步驟和實施環節。先準備一個電路表、幾個小燈泡和電路閥。然后根據班級人數進行分組練習操作，每個小組限制為4～8人，劃分每個人的工作內容。第一，學生要把整個線路連接起來，先實驗設備是否安全可靠。第二，在電路板上接入幾個小燈泡，用閥門來控制亮度，檢測串聯和并聯的區別。最后，小組之間討論，寫出具體的實驗結果和數據。教師采集每個小組的學習實驗情況，制定一份評價表用來評測。對于實驗操作優秀的小組，教師要積極的鼓勵表揚；對操作不當的同學要給予一定的鼓勵和扶持，幫助他們理解和實踐。結束后下發每組的成績表，學生進行反思總結，只有這樣才能鍛煉培養高中生的物理實驗技能，使學生可以全面的應用。趣味考察模式需要不斷的完善，以此適應物理教學的發展。

或者，可以建立小組實驗的教學模式，在物理實驗中以小組單位進行，規劃每個人的實驗內容，系統合理的開始物理實驗操作。如，在高一的浮力探究中，小組成員之間可以先設計實驗的流程，先準備一個方形容器，往里面裝滿水，放入海綿和鐵塊，進行實驗記錄，仔細觀察兩者的區別。最后小組得出結論，呈報給老師，檢驗實驗的正確性。這樣可以構架起學生完善的知識體系，幫助學生在興趣提高的同時，增強對物理知識的掌握。

四、總結

通過以上的詳細分析，可以明顯的感受到趣味物理實驗對于高中物理教學的重要性，教師要深度重視，把握住教學的中心點，更好的構建物理教學模式。物理趣味實驗是在現代教育背景下衍生的一種教學方式，能夠最大化的培養學生的實踐能力，使高中生掌握全部的物理知識，以此實現高效教學。學校和教師要瞄準學生的學習視點，有計劃的實施教學。

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