從高中生的視角看高中生零花錢支配的現狀及應對

魏慧杰

摘要：在當代社會，人們生活條件越來越好。而大部分家庭只有一個孩子，所以在對待孩子時，就會顯得過分溺愛。在溺愛過程中，就會給孩子大把零花錢。在高中階段，學生沒有正確價值觀與理財理念。經常會造成大把大把浪費錢財不良現象。因此，筆者從高中生視角，看高中生零花錢支配現狀，并提出相應對策。

關鍵詞：高中生 零花錢支配 應對策略

引言：社會日益發展，人們生活水平不斷提高。在生活水平提高過后，高中生零花錢也相繼提高。然而，高中是學生健全完善人格，樹立正確價值觀、消費觀重要時期。學生處于高中階段，零花錢逐漸增加，極易讓學生產生錯誤價值導向，在消費過程中，大把浪費錢財。不但沒有將學習質量提高，反倒出現了享樂主義。因此，高中生零花錢支配現狀以及應對策略具有重要意義。筆者在本文中進行闡述。

一、高中生消費路徑

在高中階段，學生已經度過了青春期，大部分學生都已成人。但是在學校與家庭限制條件下，學生都想擁有個人空間。因此，高中生消費路徑中，男生與女生消費路徑不同。筆者認為，應該從以下幾點進行分析。

首先，對于男生來說。大部分男生零花錢消費路徑分為以下幾點。第一，沉迷網絡游戲，將零花錢全部投入虛擬世界。為了在虛擬世界中能夠找到屬于自己的空間，男生通常會將零花錢購買大量虛擬“武器裝備”。并且會在課余時間，甚至逃課，利用零花錢到網吧玩游戲。

其次，對于女生來說。高中女生已經走向成人，在壓力過大高中階段，大多數女生會將零花錢購買化妝品。一方面是為了愛美之心，另一方面也是為了能夠緩解壓力。但是眾所周知，化妝品通常是昂貴的，消費水平已經遠超學生承受能力。

最后，高中生在花費零花錢時，通常都會有共性路徑。例如，花費零花錢購買生活必需品，如衣服，洗漱用品，零食等。但是也有部分學生擁有極大虛榮心，通過購買奢侈品用來炫耀。最后造成攀比不良之風，讓其他同學身處不良環境。

二、高中生消費心理與消費現狀

處于高中階段，學生并沒有正確價值導向，所以在消費心理上擁有共性。筆者認為，高中生消費心理大體分為以下幾點。第一，從眾心理。從眾心理是大部分人群擁有的心理。相對于高中生來說，還不具備判斷能力，也沒有正確價值觀。所以對于零花錢消費上，通常會出現從眾心理。但是，不同學生家庭條件不同，零花錢數量也不同。所以從眾消費時，通常會造成高中生經濟負擔嚴重。繼而導致高中生建立不良消費觀。第二，盲目心理。高中生屬于一種特殊群體，在這個年齡已經走向成人，但是還沒有接觸社會。因此，沒有正確消費理念，對于零花錢管理上也沒有樹立理財理念。并且，在這一年齡段中，學生對于一些外表新穎事物擁有強烈好奇心。例如，在班級中如果有一名同學購買了一套外表光鮮衣服，就會有其他同學購買相同品牌，繼而導致大量同學盲目購買。在購買過程中，沒有考慮物品實用性，更沒有考慮到物品價格對于自己是否能夠承擔。第三，攀比心理。高中生家庭條件不同，所以在擁有零花錢數量上也不同。但是在各個班級中，通常會有家庭條件稍微良好的同學，不以學習成績為攀比標準，反而以生活水平為攀比標準。在這些同學思想中認為，只有吃得好，用得好，才是真正優秀。因此，導致大部分同學在心中都出現攀比心理。其他同學擁有的東西，自己也要擁有。繼而導致學生在消費零花錢時，沒有具體考慮購買物品用途，最后形成不良消費心理。

生活水平提高后，學生物質水平也相應提高。但是在消費零花錢現狀中，高中生面臨以下幾個問題。筆者認為，大體上分為以下幾個方面。首先，高中生在消費時，沒有正確計劃。通常高中生零花錢在數量上有很多，但是只有極少部分同學能夠合理計劃。利用零花錢購買對自己有用處的物品。例如，課外輔導資料，網上課程，生活必需品。大部分同學在花費零花錢時，通常都是盲目的，沒有理性的。并且在花費過程中沒有計劃，有多少零花錢就花費多少。繼而導致學生在消費時，消費觀越來越扭曲，零花錢花費越來越多。其次，學生缺乏自律能力。在花費零花錢時，對于一些沒有用處的事情花費零花錢不能有效控制自己。例如，一部分同學將零花錢全部花入虛擬游戲中，而學生卻不能有效控制自己。而高中生是以學習為主，在日常生活中需要努力鉆研知識，并沒有自主賺錢能力。因此，在消費現狀中，高中生缺乏自律能力是一重點問題。最后，學生在管理零花錢時，缺乏理財能力。在高中階段，雖然學習不到理財專業知識，但是要通過日常生活養成良好習慣。對日常生活中零花錢花費途徑做到精準記賬，把每一筆錢的去向都記錄在賬本上。每個月末通過分析零花錢去向，能夠直觀地看出零花錢花費中有沒有浪費，在接下來應該如何改正。

三、高中生零花錢消費應對策略

（一）樹立學生正確價值觀

身處于高中階段，大部分學生已經度過了青春期。在心里上已經日益成熟。但是還沒有走入社會，因此沒有正確價值觀。因此，想要讓學生在消費零花錢時能夠理性，正確消費。首先就要樹立學生具有正確價值觀。通過樹立正確價值觀，學生能夠分辨出物品價值，并理性消費。學生要進行自主教育。身處于高中階段，學生在生活中還受到家庭與教師的約束限制。教師與家長能夠給予學生樹立正確價值導向的機會。所以，學生要善于聽從家長與教師勸導，在聽從勸導后，學生應該有所改變，樹立自身正確價值觀。擁有正確價值觀后，不但能夠提高自身理性消費，而且還能夠在今后面臨大是大非時站定立場。為今后自身發展提供良好基礎。

（二）家庭進行教育

父母是學生第一任教師，所以家庭對學生要進行消費教育。筆者認為，家長對學生進行消費理念教育時，要從以下幾點進行。

首先，家長對學生從小樹立金錢觀。讓學生能夠知道錢財的價值。例如，一塊錢可以買到什么，一百塊錢可以買到什么。讓學生擁有正確金錢觀念。只有通過努力奮斗，才能夠獲取到錢財。這樣學生才能夠樹立正確金錢觀。理解到父母賺錢有多么辛苦，在今后花錢時能夠充滿理性。

其次，家長在教育孩子樹立正確消費觀念時，也要讓孩子具有理財觀念。讓孩子能夠具有理財觀念，需要家長以身作則。因為家長是孩子第一任老師，家長的行為極大程度影響到學生。例如，在家庭消費中，父母不能盲目消費，更不能攀比消費。要建立良好習慣，對日常生活消費時，做到精準記賬。并讓孩子了解自己家中父母收入情況以及錢財去向。讓孩子能夠從小就樹立起良好消費觀念以及理財觀念。

最后，家長要讓孩子樹立正確價值導向。當代社會十分浮躁，在社會中有著許多不良風氣。所以家長在教育孩子過程中，不能只關注孩子分數。更多的是要讓孩子具有正確價值導向，讓孩子了解什么事可以做，什么事不能做。對于盲目消費、不理性消費、攀比消費心理要嚴厲抵觸。這樣才能夠從家庭層面良好教育學生。

（三）學校進行教育

學生在高中階段，每天在學校度過的時間遠超于在家中度過的時間。雖然學生在幼年時期離不開家長的教育，但是在成長過程中，學生沒有正確價值觀，極易受到周圍不良環境，不良風氣所影響。因此，學校要對學生進行階段性教育，適時教育，讓學生能夠不斷學習理財知識，不斷健全完善自身消費觀念。筆者認為，學校應該從以下幾方面進行教育。首先，要樹立良好校風、班風。嚴格規定學生在學校期間身穿校服，遵守校紀。其次，在日常學習過程中，開設關于金融課程，讓學生對于理財知識有著淺顯了解。能夠對自身零花錢有效控制。最后，學校要適當布置學生在假期期間，通過體驗生活到各個企業去打工。親身體驗賺錢過程，讓學生在思想中充滿賺錢不易的思想。這樣才能夠讓學生有效控制零花錢消費途徑，并樹立健全消費觀、價值觀。

四、結束語

社會不斷發展時，人民生活條件已經逐步提升。身處高中階段學生在思想中沒有樹立正確價值觀，在消費中沒有正確消費觀。所以，需要從學生自我教育、家庭教育、學校教育三個方面，共同改變學生。讓學生在今后生活中拒絕盲目消費，拒絕攀比消費。養成良好理財習慣，對于生活中消費樹立正確觀念，為今后自身發展奠定良好基礎，通過自己的雙手與知識努力奮斗獲取金錢。