綜合院校鋼琴表演專業本科鋼琴課程引進鋼琴重奏教學的實踐及創新

【摘要】新課程改革標準不斷貫徹落實于教學中，鋼琴教育也呈現了新的發展形勢。綜合院校鋼琴表演專業作為鋼琴專業人才培養的重要基地，正在不斷探索新型的教學模式。本文通過分析綜合院校鋼琴重奏教學存在的不足之處，提出了引進鋼琴重奏教學的實踐及創新的可行性策略，以期為音樂教研人員提供幫助和建議。

【關鍵詞】綜合院校;鋼琴表演專業;鋼琴重奏教學

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

引言

鋼琴教育不僅能夠提升學生對音樂的感知力，同時能夠有效提升學生的藝術審美能力，并形成良好的音樂創造思維。在傳統鋼琴教學的基礎上，鋼琴重奏教學對鋼琴表演專業本科鋼琴課程的教育具有一定的推動作用，是綜合院校以及教師值得深入探究的教學模式，對于提高鋼琴教學的時效性有重要意義。

一、綜合院校鋼琴重奏教學存在的不足之處

我國在鋼琴重奏教學方面起步相對晚于其他歐美國家，在教學方面尚未成熟，依然存在部分不足。完備的教材是鋼琴重奏教學的前提和基礎條件，鋼琴重奏教學是一門需要多元化教材作為教學方向的學科。但是現如今在我國鋼琴重奏教材相對匱乏，包括配套的設施缺失，一系列的問題造成了鋼琴重奏課程無法有序開展，在教學中缺少規劃，至今也沒有形成一套規范、完善的教學體系。一方面由于沒有確定的教材為教學指引方向，教師在教學中面臨沒有系統性的重奏教程培以養學生的重奏能力，另一方面不完善的教學設施也對課程的開展形成阻礙，缺少實踐學生很難真正掌握鋼琴重奏的相關技能，在一定程度上降低了教學質量和教學成果。

二、鋼琴課程引進鋼琴重奏教學的重要意義

（一）豐富鋼琴教學內涵

鋼琴重奏相對于常規的鋼琴獨奏，無論是從演奏的角度、方式、力度以及表現力等方面都更豐富，給予聆聽者不同的聽覺體驗，教師能夠很好地利用鋼琴重奏的多樣化以及新鮮感，提高學生對鋼琴學習的興趣，培養學生良好的音質感。鋼琴重奏革新了傳統的鋼琴教學模式，通過兩人搭檔重奏或小組進行重奏，在保持自己獨奏原有的風格基礎上，在小組內配合他人的演奏，組內不同的演奏方式以及角色轉化，將鋼琴曲呈現出更加立體的結構美感。通過鋼琴重奏的教學，學生能夠深入了解鋼琴曲的主旨，合作的方式能夠幫助學生構建良好的合作關系，不再局限于個人獨奏的演奏方式，豐富了鋼琴教學的內涵。

（二）拓展學生音樂視野

綜合院校的鋼琴表演專業教學中，從音樂的基礎演奏形式到音樂的載體，鋼琴重奏曲目都占據了較為重要的一部分，世界上許多著名的鋼琴曲目的整體風格，均是圍繞鋼琴重奏開展的，因此可以發現，通過在綜合院校鋼琴表演專業本科鋼琴課程引進鋼琴重奏教學，能夠將鋼琴曲目的演奏形式更加豐富化，不斷拓展專業學生的音樂視野，進而對鋼琴專業學習有更加深刻的認知，擴充自己的音樂知識量。除此之外，通過鋼琴重奏的演奏方式，能夠將許多難度較高的曲目，利用兩臺或多臺鋼琴進行合作完成重奏表演，在拓展學生音樂視野的同時豐富了鋼琴演奏形式。

（三）提高課堂教學效率

近年來，我國綜合院校鋼琴表演專業學生逐年增多，高考中的藝術生也不斷增加。伴隨著新課改的不斷推進，傳統的鋼琴教學模式日益滯后，無法適應新課程標準提出的新要求，以及學生的學習需要。集體化的教學形式開始出現，為鋼琴重奏教學提供了良好的基礎條件，不僅能夠促進師生之間的交流，生生之間的合作也得到了進一步升華。這樣的教學模式能夠使教師更好的了解學生在重奏表演中存在的不足之處，并充分利用現有的教學資源，不斷地摸索和革新。為鋼琴表演專業的學生提供更多的舞臺實踐機會，鍛煉學生的舞臺表演能力，克服對于舞臺表演的恐懼心理，真正提高了課堂教學效率。

三、綜合院校鋼琴表演專業本科鋼琴課程引進鋼琴重奏教學的實踐及創新策略

（一）培養學生的音樂感

想要從根本上革新傳統的教學模式，就需要教師為學生創設良好的教學情境，利用鋼琴重奏的新鮮感和樂趣，鍛煉學生之間的協調性，為學生保留探討和交流的空間，逐漸養成學生對鋼琴學習的興趣，濃厚的學習興趣是最好的老師。在教學中，教師可以將鋼琴重奏設計成一個小型的團隊演出，組織部分學生作為觀眾，為學生營造良好的舞臺感，通過不斷地舞臺形式鍛煉使學生對鋼琴重奏學習具有一定的表演欲望。小組演出過程中不斷進行角色轉化，小組在探討中共同成長和進步。教師在滲透鋼琴重奏理論知識的過程中，應為學生講解鋼琴重奏的文化背景以及在演奏中的重要性，注重介紹鋼琴曲目的文化背景，使學生在鋼琴重奏練習過程中充分聯想，逐漸形成良好的鋼琴重奏教學體系，培養學生對音樂的感知能力。

（二）制定具體學科規劃

首先，是綜合院校鋼琴表演專業的教師團隊建設，鋼琴重奏教學具有一定的復雜性，要求專業教師不僅需要具備良好的鋼琴演奏能力，還需要具備較高的音樂素養，以更好地開展綜合院校鋼琴表演專業本科鋼琴課程，加強師資隊伍建設為鋼琴重奏奠定良好基礎;其次，是在進行鋼琴重奏教學的教材選擇過程中，教師應結合現有教學資源，在實踐中了解學生真正需要的學習內容，進而挑選符合實際，并且具有較強的實用性教材，不斷擴充學生對鋼琴重奏的認識，為教學活動的開展做鋪墊;最后，是在鋼琴重奏課程的課時安排上，應進行合理的規劃和研究，若課時過少則無法保證學生的學習成果，并且學生對鋼琴重奏也無法透徹性的把握，合理的課時安排搭配良好的教學模式，定會取得更好的教學效果。

（三）注重演奏能力培養

開展鋼琴重奏教學的基礎，是保障專業學生對鋼琴的理論知識、原理有充分的了解和認知，并且能夠熟練地掌握一定的鋼琴演奏技巧。在鋼琴重奏教育過程中，教師應注重將綜合院校本科鋼琴課程教學資源進行整合，結合學生的現階段演奏情況，開展具有一定針對性的教學，鍛煉學生能夠充分運用自身獨奏技能彈好自己聲部的同時，也能實時地做好合作者的角色，并加強對學生多聲部音樂的聽覺練習。教學的開始，教師應從較為基礎的重奏曲目帶領學生進行聽覺訓練以及曲目分析，通過一個循序漸進的過程不斷滲透具有一定難度的重奏曲目，能夠很好地鍛煉學生對鋼琴重奏曲目的表演技能以及技巧掌握能力，這也是綜合院校鋼琴表演專業培養優秀人才的重要路徑。

四、結語

綜合院校鋼琴表演專業本科鋼琴課程引進鋼琴重奏教學，是為不斷適應日新月異的音樂教學模式，也是適應新課改的發展需要。結合綜合院校鋼琴表演專業本科鋼琴課程的實際情況出發，改變傳統的鋼琴獨奏教育模式，不再是單一反復的機械性訓練，拓展學生在實踐與合作中不斷提升綜合能力，構建具有可行性的鋼琴重奏教學體系具有重要意義。

參考文獻

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作者簡介：徐穎（1984—），女，回族，云南昆明人氏，云南民族大學藝術學院音樂系，教育碩士，講師，研究方向：鋼琴演奏與教學、聲樂藝術指導的工作及與之相關的研究。