淺析中國藝術歌曲在聲樂教學中的價值體現

【摘要】中國藝術歌曲的界定在還處于“各抒己見”的階段，所以對于中國藝術歌曲在教學中價值體現的認知上還存在一定的問題，要通過教學實踐，在聲樂課堂教學中去挖掘中國藝術歌曲的價值，更好地去詮釋中國藝術歌曲的價值。

【關鍵詞】中國;藝術歌曲;教學;價值

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

藝術歌曲是一種音樂藝術的體裁形式，在20世紀流傳于中國，經過幾代藝術家的努力，“中國藝術歌曲”在國內受到越來越多人的關注和喜愛，逐漸形成一種較為成熟的音樂體裁形式。藝術歌曲是音樂與文學的相結合，而非東拼西湊。

一、中國藝術歌曲的特點

（一）中國藝術歌曲的含義

十八世紀，藝術歌曲起源于德國和奧地利，作曲家把音樂和詩歌融合在一起，形成了一種獨特的藝術風格和體裁形式，藝術歌曲與傳統的民歌大不相同，音樂風格具有其獨特的審美特征和結構特點。藝術歌曲是非常嚴肅、嚴謹的藝術作品，一般為聲樂獨唱作品，現今藝術歌曲出現在很多音樂會上并作為保留曲目。

中國藝術歌曲在20世紀流入中國，是音樂創作的一種特定體裁。我國音樂家把詩歌和音樂融合在一起，借助西方曲調，創作出了中國藝術歌曲，很完美地呈現出音樂與文學相結合所產生的藝術魅力，具有嚴肅意義的歌曲體裁。”

（二）中國藝術歌曲的特點

藝術歌曲歷經幾百年，流傳于世界各地，結合了每個地域的民族習俗、傳統文化、創作特點等等，歌詞大多采用優美的詩句，形成了極具地域特色的藝術歌曲。中國藝術歌曲歌詞感情色彩極為濃郁，結構精致、內容豐富，且曲調優美，尤其注重鋼琴伴奏，許多藝術歌曲現已存入聲樂教材并出現在各大高校的聲樂課堂教學中。

音樂與詩歌的結合。中國藝術歌曲歌詞多為文學性強、藝術性高的文學作品，曲調創作吸入西方藝術歌曲創作技法，結合傳統音樂文化，形成中國特色的歌曲風格，呈現新的特色。

藝術歌曲以鋼琴伴奏為主。每首主旋律相對應的都編配有正譜伴奏。雖然伴奏樂器相對單一，但是伴奏與歌唱占有相等的地位，因此鋼琴伴奏尤為重要。情感內容豐富。情感是藝術歌曲的靈魂和精髓。中國藝術歌曲曲調表現力很強，調性多以抒情為主，側重表現個人的內心世界，作曲家用音樂曲調完美詮釋文學語言，呈現出藝術歌曲的內涵與意境。

二、中國藝術歌曲的價值

中國藝術歌曲有其特殊的文化和教學價值，在各大高校中，地位越來越重要。音樂藝術包含中國藝術歌曲，藝術家在創作過程中對詩韻美、藝術想象做了有效結合，吸收了中國民族精神的元素，中國藝術歌曲出現在高校聲樂教學實踐中，使學生更直接感受藝術之美，提升審美能力和感知能力。日積月累，隨著對美的認知能力而提升各項審美能力，由此可見，把中國藝術歌曲滲入高校聲樂教學課堂中，讓高校學生親身去學習并感知美的能力有很高的價值。

（一）多元化的音樂美

藝術歌曲是音樂多元化美的一種體現，“美”是現實生活的藝術化，來自生活但高于生活。一種音樂與文學相結合的體裁形式，把音樂美與文學美巧妙的結合起來，讓大家更直觀感知它的美，本民族文化歷史的發展和藝術歌曲的產生與發展都密不可分的，有著深度聯系。

（二）音樂美與文學美的有機結合

中國民族文化博大精深、源遠流長。中國藝術歌曲不僅僅包含音樂自身價值，更承載了中國傳統文化的精髓，已經遠遠超出了音樂本身的價值。中國藝術歌曲涵蓋了很多中國傳統的、經典的、優秀的文學作品，含有各個時期的優秀作品。

三、中國藝術歌曲在教學中的價值

所謂價值，主要分為本體價值和工具價值兩方面。中國藝術歌曲作為一種特定的音樂體裁，本質上就很受重視，如果運用到課堂教學中，就是工具性價值的范疇。在課堂教學中，發掘中國藝術歌曲的音樂價值并為其更好的詮釋在教學中的價值。

（一）民族文化的傳承

中國傳統文化是中華文明在發展過程中，逐步演化、匯集成的反映中華民族特質的民族文化，是中華民族在各個是階段中，各種思想、觀念、文化的總體表現，具有鮮明民族特色，是歷史悠久、博大精深的文化。

詩詞歌賦是中國傳統文化中的傳統文學的重要組成部分。中國藝術歌曲的歌詞主要借鑒了這一部分，意味著它是傳統文化所傳承的重要載體。民族文化教育、傳承的重要陣地是高校，所以，中國藝術歌曲要借助高校聲樂教學傳承與發展民族文化。

（二）民族精神的弘揚

各民族都有自己的民族傳統文化，民族傳統文化也代表了民族的基本精神，即民族精神。中華民族的標志是和民族靈魂是中華民族的文化，也充分體現了中華民族的民族精神。

《我愛這土地》這首詩是1938年詩人艾青所寫的。在這首詩中，主要表達了自己愛國的心情。當日本侵略踐踏華北地區，中國人民奮勇戰斗，為革命而粉色碎骨，不屈不撓的斗爭著。青年詩人艾青寫下這首慷慨激昂的詩，滿懷對祖國炙熱的愛以及對日本侵略軍的仇恨。

詩的結尾這樣寫道：

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉

………

作曲家陸在易通過《我愛這土地》這首優秀文學作品，用簡單的音樂符號譜出了優美、激昂的旋律，反映內心對祖國的熱愛之情，這首詩以“假如”開頭，用“嘶啞”描繪鳥兒的歌喉，由生前鳥兒的歌唱，到鳥兒死后埋葬在中國大地，結尾更是令人感慨，用鳥的形象來代替自己對祖國的愛，表達了赤城的民族精神。

實現中華民族偉大復興的重要使命，在這項偉大的任務中，高校大學生擔負的責任很重，他們要繼承發揚革命先輩的民族精神，之所以在聲樂教學實踐中滲入中國藝術歌曲，就是為了讓學生通過學習中國藝術歌曲，去發掘中國傳統文化背后的自強不息的民族精神。用相對簡單的音樂符號感知先輩的民族精神，為中華民族的發展、繁衍提供精神支柱和力量源泉。

（三）學生藝術審美能力的提升

培養學生的藝術審美，提升感知能力。中國藝術歌曲作為音樂的一種重要體裁，具有獨特的藝術特征，所以，通過中國藝術歌曲在教學實踐，不但可以拉近學生和作曲家思想上、心靈上的碰撞，還能傳遞給學生感作曲家對美的理解和追求。

四、結論

中國藝術歌曲在高校聲樂教學中有著極為重要的意義，也越來越受到各大高校的重視與普及，不僅提高了中國藝術歌曲的價值體現，也滲入了高校音樂教學強化功能。作為高校聲樂教學中的重要體裁，越來越引起各大高校的重視，既體現了中國藝術歌曲的價值，同時，也認同和實踐了高校教化功能。

參考文獻

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作者簡介：劉馨（1983—），女，漢族，河南鄭州，碩士，鄭州工程技術學院，研究方向：音樂教育。