高校鋼琴教學(xué)方法拓展的思考與實踐

【摘要】鋼琴教學(xué)是高校音樂教育的基礎(chǔ)課程，也是幫助音樂專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)樂感，不斷提升音樂技能的關(guān)鍵。近年來隨著高校擴招以及音樂專業(yè)學(xué)生增多，高校鋼琴教學(xué)過程中也出現(xiàn)了教師教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變，大班授課忽視學(xué)生的個性化發(fā)展等多個方面的問題。為了更好地促進高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揮高校鋼琴教學(xué)在高校音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用，本文將結(jié)合當前高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實情況，探究科學(xué)合理的高校鋼琴教學(xué)方法，為其發(fā)展提供相應(yīng)的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學(xué);音樂敏感度;音樂審美感

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

高校鋼琴教學(xué)是有效培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生音樂敏感度和音樂審美感的關(guān)鍵，借助鋼琴的演奏能夠幫助高校音樂專業(yè)的學(xué)生找到自己的音域，良好把握音準。但是高校擴招所導(dǎo)致的小班教學(xué)難以維系，大班教學(xué)缺乏對音樂生的個別指導(dǎo)，這給高校鋼琴教學(xué)帶來了極大的阻礙。下文將對高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀以及其中存在的問題進行分析，研究高校鋼琴音樂教學(xué)的方法，以更好地促進我國高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展與進步。

一、高校鋼琴教學(xué)的重要性

高校鋼琴教學(xué)在高校音樂發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，通過鋼琴教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美以及音樂敏感度。在高校鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴音樂作品涉獵甚廣，既有洋為中用的鋼琴音樂作品，也有古典音樂作品還有融入中國傳統(tǒng)文化的鋼琴作品，通過這些鋼琴音樂作品的學(xué)習(xí)與演奏，能夠幫助高校音樂專業(yè)的學(xué)生了解音樂的不同流派，培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生對音樂的敏感度，以此更好地提升音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。

在高校音樂教學(xué)過程中加入鋼琴教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在鋼琴伴奏中培養(yǎng)起音樂審美。通過鋼琴的演奏以及鋼琴作品的系列學(xué)習(xí)，能夠讓音樂專業(yè)的學(xué)生掌握音樂常識，明確音樂的優(yōu)劣，進而培養(yǎng)起音樂審美，提升音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

二、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

高校鋼琴教學(xué)在我國音樂教育中占據(jù)著重要的地位，但是由于教學(xué)理念以及教學(xué)方式的問題，導(dǎo)致我國鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。

（一）大班教學(xué)忽視學(xué)生的個體性

當前，隨著我國高校改革以及高校擴招的發(fā)展，高校音樂專業(yè)學(xué)生增多，這也就導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)由小班教學(xué)向著大班教學(xué)的發(fā)展。大班教學(xué)模式下，教師更多的是采用集體授課的方式，在教學(xué)過程中很難關(guān)注到每一個學(xué)生的個性發(fā)展需求。在集體授課模式下，教師也只會針對一些大家都可能犯的問題進行集中講解，不會關(guān)注到某一個學(xué)生容易犯的問題。

高校鋼琴大班教學(xué)模式下，高校鋼琴教學(xué)教師更為關(guān)注知識性內(nèi)容的講解，在教學(xué)過程更為關(guān)注教學(xué)目標是否能夠完成。如此一來，就導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)過程中就忽視了對學(xué)生技能的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)的效率不高，難以實現(xiàn)提升高校音樂專業(yè)學(xué)生實際能力和音樂素養(yǎng)的積極作用。

（二）教師缺乏實踐經(jīng)驗

高校鋼琴音樂教學(xué)中，由于教師大多都是師范專業(yè)畢業(yè)或者長期在校任教的老師，這就導(dǎo)致高校鋼琴教師缺乏實踐經(jīng)驗。鋼琴演奏模式不是一成不變的，能夠根據(jù)相應(yīng)的環(huán)境和場景進行細微的變化，往往能夠起到良好的表演效果。高校鋼琴教學(xué)的目的也在于提升高校學(xué)生的鋼琴演奏能力，并非全是鋼琴專業(yè)知識的提升。

高校鋼琴教學(xué)中的教師由于缺乏實踐經(jīng)驗，這也就導(dǎo)致了高校鋼琴教師在教學(xué)過程只能夠?qū)φ罩n本或者是多媒體資料進行講解，對于鋼琴演奏過程中或者公開表演過程中可能遇到的問題缺乏足夠的了解，在對學(xué)生展開教學(xué)的時候也不能準確指出可能出現(xiàn)的問題，難以幫助學(xué)生加以規(guī)避。教師缺乏實踐經(jīng)驗嚴重影響了高校鋼琴教學(xué)的實際效果，不利于學(xué)生后期鋼琴演奏水平的提升。

（三）教學(xué)過程單一，缺乏對學(xué)生音樂審美的培養(yǎng)

在高校鋼琴教學(xué)過程中，教學(xué)過程的單一性一直影響著高校鋼琴教學(xué)水平的提升和發(fā)展。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當前高校鋼琴教學(xué)過程中依然是采用教師教學(xué)、教師示范然后學(xué)生模仿練習(xí)的模式，有時候演奏的曲目也是多個年級相同的曲目。這樣的教學(xué)方式極易導(dǎo)致學(xué)生對高校鋼琴音樂教學(xué)模式的厭倦，導(dǎo)致在鋼琴學(xué)習(xí)過程中提不起興趣，嚴重影響著高校鋼琴教學(xué)的效率。

在高校鋼琴教學(xué)過程中，教師只專注于高校音樂教學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容，忽視了對教學(xué)的鋼琴曲目的相關(guān)音樂背景的教學(xué)，缺乏對學(xué)生音樂審美的培養(yǎng)。例如，在針對《卡農(nóng)》教學(xué)過程中，高校鋼琴教師沒有針對《卡農(nóng)》的創(chuàng)作人以及其不同的演奏版本進行講解和賞析，這就導(dǎo)致高校學(xué)生缺乏對音樂的內(nèi)涵以及背景的了解，導(dǎo)致鋼琴演奏過程中缺乏音樂靈魂，嚴重影響了高校鋼琴音樂教學(xué)的效率。

（四）忽視對高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鋼琴演奏不同于考試，其演奏技法可以有多種演變。但是在當前高校鋼琴演奏過程中，教師忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。統(tǒng)一的鋼琴演奏模式扼殺了高校學(xué)生的創(chuàng)新意識，在鋼琴學(xué)生過程中沒有意識加入自己對鋼琴曲的理解，沒有意識創(chuàng)新，也逐步喪失了創(chuàng)新的能力。這一鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀不利于高校音樂學(xué)生鋼琴演奏能力的提升，也嚴重違背了我國高校鋼琴教學(xué)的主旨。

三、高校鋼琴教學(xué)方法的拓展策略

針對上述鋼琴教學(xué)過程中存在的問題，高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該進行變革，尋找適應(yīng)當前社會發(fā)展需要的教學(xué)方法，提升高校音樂專業(yè)學(xué)生的音樂敏感度以及音樂審美感，提升高校鋼琴教學(xué)的效率。

（一）建立大班教學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

在高校鋼琴教學(xué)過程中，由于受高校擴招的影響，導(dǎo)致高校鋼琴集體教學(xué)模式的產(chǎn)生。在這樣的教學(xué)背景下，高校鋼琴教師可以在教學(xué)過程中對學(xué)生進行分組，通常是3-5人一個小組，要求他們一起進行鋼琴學(xué)習(xí)。如此一來，可以實現(xiàn)大班教學(xué)與小組學(xué)習(xí)的結(jié)合，小組學(xué)習(xí)不僅可以加強同學(xué)之間的互幫互助，還能夠及時整合無法解決的問題，在上課的時候集中向教師請教，能夠提高高校鋼琴教學(xué)的針對性和效率。例如在進行《命運交響曲》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對某一個音調(diào)的演奏把握不準，其首先可以向同組的同學(xué)尋求幫助，在同組同學(xué)解決不了的情況下，再在課堂上向教師請教。在這一教學(xué)模式，能夠增強學(xué)生之間的協(xié)作性，進而有效地提升高校學(xué)生的鋼琴演奏能力。

（二）聘請校外教師參與到高校鋼琴教學(xué)中

為了有效彌補高校鋼琴教師實踐經(jīng)驗不足的問題，高校在鋼琴教學(xué)過程中可以聘請校外教師參與到高校鋼琴教學(xué)中。高校可以邀請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校進行鋼琴演奏教學(xué)或者是講座，幫助高校音樂專業(yè)學(xué)生了解在實際演奏過程中容易面臨的問題。高校也可以聘請專業(yè)的鋼琴演奏家作為高校的客座教授，幫助學(xué)生領(lǐng)會高水平的鋼琴演奏是怎樣的，幫助學(xué)生從聆聽鋼琴演奏家演奏的鋼琴曲中明確自己的不足之處，以備后期在演奏過程中加以糾正和改進。高校鋼琴教學(xué)通過這一方式，能夠極大程度地提升高校學(xué)生的鋼琴演奏能力。通過聆聽專業(yè)的鋼琴現(xiàn)場演奏，能夠給予高校學(xué)生音樂靈感，也有助于其在之后的鋼琴演奏中加入自己的理解，進而提升高校學(xué)生鋼琴演奏水平。

（三）加強對學(xué)生音樂審美感的培養(yǎng)

在高校鋼琴教學(xué)過程中，還應(yīng)該加強對鋼琴曲背景知識的教學(xué)，加強對多個學(xué)科知識的講解。如此一來，能夠幫助高校音樂學(xué)生了解鋼琴曲的創(chuàng)作歷史，能夠幫助高校音樂學(xué)生理解鋼琴曲背后所蘊含的情感。通過這種方式，可以有效增強學(xué)生的音樂審美感，并且在后期的鋼琴演奏過程中將這種審美感融入到鋼琴曲的演奏過程中。例如在講解由嗩吶曲改編的《百鳥朝鳳》鋼琴曲，就可以結(jié)合《百鳥朝鳳》電影以及中國傳統(tǒng)文化，對這一鋼琴曲進行講解，分析王建中先生將其改編為鋼琴曲的契機，分析鋼琴曲《百鳥朝鳳》與嗩吶曲的區(qū)別等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感。

（四）重視對學(xué)生音樂敏感度的培養(yǎng)

音樂敏感度即我們所謂的樂感，重視對學(xué)生音樂敏感度的培養(yǎng)，是有效提升高校音樂學(xué)生鋼琴演奏能力的關(guān)鍵。在高校鋼琴教學(xué)過程中，可以通過現(xiàn)場演奏、課下聯(lián)系以及重復(fù)聽取經(jīng)典鋼琴曲的演奏等方式，通過“磨耳朵”的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴音樂的敏感度。高校鋼琴教師還可以通過互相進行演奏評析的方式，要求學(xué)生對同學(xué)所演奏的鋼琴曲中的不足的分析，提升自己的音樂敏感度。通過經(jīng)常性的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，高校音樂學(xué)生的音樂敏感度能夠得到有效的提升。

（五）鼓勵學(xué)生對鋼琴作品進行創(chuàng)新再創(chuàng)作

創(chuàng)新能力是高校鋼琴教學(xué)的重要培養(yǎng)目標。鋼琴音樂中需要融入演奏者自己的理解才能夠擁有靈魂。因此，高校鋼琴音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生對鋼琴作品進行創(chuàng)新再創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，可以采用月度匯報演出的方式，鼓勵學(xué)生對經(jīng)典鋼琴曲，例如《卡農(nóng)》以《命運交響曲》的改編演奏，使其具有當今時代的特點。學(xué)生在對鋼琴曲進行改編過程中，不僅能夠?qū)€人情感融入到鋼琴演奏當中，也能夠復(fù)習(xí)相關(guān)的樂理知識，加強對鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，在實踐中提升自己的鋼琴學(xué)習(xí)能力和演奏能力，提升自己的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

高校擴招，一方面給予了更多學(xué)生上學(xué)的機會，另一方面也導(dǎo)致教學(xué)資源緊張，難以滿足大量學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。高校鋼琴教學(xué)強調(diào)對學(xué)生音樂敏感度以及音樂審美感的培養(yǎng)，但是在大班教學(xué)以及教師實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀下較難實現(xiàn)。為了有效實現(xiàn)高校鋼琴音樂教學(xué)的目標，在后期教學(xué)過程中應(yīng)該從教師實踐能力、高校教學(xué)模式以及上課形式方面加以改進，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新再創(chuàng)作，加強對鋼琴曲背景知識的講解，以此幫助高校學(xué)生提升鋼琴演奏能力，實現(xiàn)個人音樂素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：趙敏（1992—），女，河南鄭州人，本科，助教，主要研究方向：鋼琴。