高職跨境電商人才分層分類培養模式研究

周婧

【摘要】分層分類育人模式與孔子提出的“因材施教”理念有異曲同工之妙，強調根據學生的差異予以層次性、差異化的教學模式。在跨境電商人才培養中，采用分層分類培養模式，可以充分考慮到各個層次學生的需求。本文針對高職跨境電商人才分層分類培養模式的應用進行闡述和探究。

【關鍵詞】跨境電商人才 分層分配培養

跨境電商在近年來得到了迅速發展，各個高職院校也紛紛開設了與跨境電商相關的教學內容，成為財經類專業的必修內容。當前，跨境電商對人才的需求量越來越大，由此形成對比的是，跨境電商就業率并不高，究其根本原因，是由于傳統教學方式無法滿足當前社會對人才的需求，在課程體系上，過于關注知識，忽視了技術的重要性，灌輸式的教學模式不利于學生綜合能力的培養，在這種模式下，很難培養出綜合素質過硬的跨境電商人才。

一、分層分類培養模式的特點

分層分類培養模式源自于“因材施教”的思想，即根據學生特長、學習需求、學習興趣的差異來選擇相應的教學方法，推行分層分類培養模式，可以促進學生的有序發展，該種模式是基于以人為本的理念提出。傳統的教學方式是采用單一的一刀切式教學模式，針對不同的學生，采用的教學內容、教學方法都是相同的，在這種模式下，部分學生掌握、理解了內容，但是還有部分學生聽不懂、弄不明白，引發了惡性循環。分層分類培養模式能夠兼顧到不同學生群體的能力特長、知識水平和性格興趣，讓學生可以在現有基礎上得到發展與提升。

二、高職跨境電商人才分層分類培養模式的應用

（一）對跨境電商崗位做出分層

要發揮出分層分配培養模式在跨境電商教學中的應用作用，需要對跨境電商各個崗位所需的能力進行分析，根據類別的不同，跨境電商崗位包括“技術維護”、“商務管理”、“業務運作”三個層面。在跨境電商課程體系的建設上，需要兼顧到上述幾項能力，在大一學年，以技術操作和應用作為教學重點，兼顧到學生業務能力的培養。在后兩年，開展“商務管理”、“業務運作”的教學內容，完成課程體系的建設，根據跨境電商教學目標的要求構建層次化的教學目標和實踐崗位，讓學生在“物流配送”、“網絡營銷”、“電商運營”等崗位中參加實訓活動，實現崗位能力、實踐課程、理論內容之間的銜接。

（二）構建層次化的教學目標

根據跨境電商管理、運營的具體要求，將具體的實踐崗位劃分成“主管”、“組長”、“員工”三個方面，分別針對崗位要求來制定層次化的教學目標。目標內容上，要求學生掌握跨境電商的理論知識，可以應用所學的理論知識從事跨境電商基礎工作，并掌握跨境電商的相關管理要求，能夠滿足后續崗位對人才的需求。在層次的劃分上，還要對學生群體進行分層，高職跨境電商的教學目的是為社會培養高素質勞動者，在學生分層上，需要從學習習慣、實訓能力、知識背景等多方面著手，根據當前的教育要求來看，學生層次可以劃分為兩類：

A層：這類學生學習能力強、理論知識扎實，學習習慣好，在理論、實踐課程上能夠積極參與教師布置的任務，可以熟練使用跨境電商實訓平臺，具有良好的團隊合作精神和人際交往能力;B層：這類學生學習學習興趣不強，缺乏主動性，未養成科學的學習習慣，參與課程學習的積極性不高，團隊合作能力差。對于學生層次的劃分，要不斷變動，根據學生學習態度、學習成績的變化來調整。

（三）提高分層實踐的效果

根據跨境電商實踐的要求，可以劃分為“基礎實踐”、“專業實踐”、“創新實踐”、“畢業實踐”四種類型，四類實踐模式之間環環相扣、層層遞進。其中，基礎實踐是前提，在實踐環節，要重視職業素養、操作習慣的培養，這一階段的實踐模式相對簡單，主要在課堂上進行;專業實踐環節，學生可以接觸到更多的專業內容，在這一環節，以當地經濟、跨境電商市場動態作為導向，要求學生熟悉各類跨境電商平臺、軟件的使用方式，為考取證書做好準備工作;經過上述兩個階段的實踐后，學生的綜合能力得以提升，此時便進入創新實踐階段，開展一系列能夠發揮出學生創造性、主觀能動性的實踐課程，結合社會環境，幫助學生尋找更多的實踐機會，引導學生將所學的理論內容應用在實踐環節;在畢業實踐環節，旨在深化學生的職業素養，幫助他們順利進入后續的工作崗位，畢業實踐由學生根據自身的能力、興趣、愛好來設計，教師負責提供指導，可以有效鍛煉學生的應用能力。

（四）開展分層化的教學考核

在考核方面，構建包括學校考核、國家認證、社會檢驗于一體的考核模式。學?？己藶榛镜目己耍饕獌热菁性诓僮髂芰?、知識水平上，通過筆試、實踐的結合方式，了解學生對理論內容的掌握情況。在國家認證上，以技能競賽為依托，這類認證具有非常強的專業性，能夠讓人才教育變得更加高效、規范。在社會檢驗上，以企業作為平臺，通過這個檢驗環節掌握企業對人才的滿意度，根據企業反饋來調整教學內容和教學方法，為跨境電商行業的發展提供綜合型人才。

三、結語

高職跨境電商人才分層分類培養模式的應用迎合了因材施教的要求，在具體授課環節，要根據這一教學目標作為導向，根據學生的學習需求、發展需求來制定科學有效的教學方法，讓學生可以在跨境電商學習中游刃有余。

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