DIY藝術創意在高校中的產業化推廣研究

尹雨萱　楊馨蕊　嚴新惠　孫斌

【摘要】隨著時代的飛速發展，固定形式、模樣的產品已經不能夠滿足人們的需要，人們開始追尋個性化的產品，而DIY的理念就體現了這種特點。本次本文試圖通過DIY的理念分析結合校園文創產品設計到高校的藝術產業發展，使能夠變得豐富、多樣化以滿足不同人群的需求，深化文創產品在產業推廣中的理解度和接受度。文創產品設計開發具有校園特色和人文情感，進而對其商業模式進行探索。

【關鍵詞】DIY? 高校文創? 產品開發

一、文創產業的時代背景

近幾年，隨著人們生活水平的不斷提高，人們也越來越重視精神文化方面的追求，尤其是年輕人的需求更甚。所以越來越多的城市和地區都開始重視文創產業，逐漸加大了對文創產業經濟投入的比重，爭相引入各類文創品牌，我國文創產業自2001年加入世界貿易組織以來增幅明顯，與其它產業相比增加了6%，以北京市為例2006年，北京市文化創意產業從業人員89.5萬人，占全市GDP的10.3%，比2005年增長15.9%。2007年，北京文化創意產業從業人員已達90萬。截全2007年9月，北京市2006年12月掛牌的10個文化創意產業集聚區入駐企業4687家，其中，掛牌后新入駐企業1101家。有需求才有市場，通過這組數據可以看出中國對的文化創意的需求量十分巨大，整個市場還沒有達到飽和狀態，文創產業在各個城市呈現出欣欣向榮的景象。但是文創產品的開發和銷售方面卻不盡如人意，市場上大多的文創產品形式單一。雖然2016年故宮博物院來自的文創產品收入達到10億，但是其他中小型博物院以及學校等關于文創產品的銷售都不理想，且大部分高校的文創產業還不夠完善，大部分空白，其主要的發展還是在985、211等高校內。而在經濟飛速發展的時代下，固定、單一的產品模式已經不能滿足人們的需求，個性化的產品更能被人們所接受，而DIY的設計理念則符合了當下人們對產品設計的個性追求。

DIY藝術創意主要體現在對于校園禮品及其包裝的設計上，這是文創產業和DIY設計理念的結合。DIY校園禮品將實用性與設計性相結合，完美的體現了禮品的價值。DIY校園禮品為的是將商品制作成具有情感的獨一無二的珍貴禮物，并在設計制作過程中能夠充分發揮消費者自己的想象力和創造力，增加消費者的體驗感并讓消費者能夠從中感受到高校的歷史底蘊和文化特色。人們可以通過這種有意義的方式更直觀的感受到學校的精神和靈魂。通過校園禮品這種特殊的方式來進行宣傳，以學校的文化內涵為特色，突出學校的形象和文化內涵。

二、DIY設計與校園文創產品的結合

校園禮品作為學校文化的重要載體，不僅能夠傳播校園文化，填補校園文創產品消費的空白產業鏈，還能夠更好的展現高校的形象和歷史文化內涵。而對于DIY校園禮品的需求方面還是有很大的發展空間：①校友的需求：DIY校園禮品可以使收禮者最直觀的感受到學院的文化氣息，DIY校園禮品不僅是情感的寄托，校友們對母?；貞浀臉蛄海切Ｓ褜δ感Ｗ院栏械捏w現。DIY校園禮品能夠針對不同人士的需求來制作不同的產品，做出針對性強的禮品，學校也能夠在校慶等活動上將校園禮品作為紀念品贈送給校友，而校友也可以將這些校園禮品贈送給親朋好友。②個人的需求：DIY校園禮品能夠讓廣大學生自己動手參與制作，增加在校學生對校園本身文化的了解，加深其印象，拉近學生與校園之間的聯系。在滿足學校師生需求的同時，也能夠滿足外來游客的需求，通過DIY 的這種方式，游覽者自己動手或者在半成品上進行設計，增加體驗感，使其能夠對高校有一個更深刻的認識，了解高校的精神，同時能夠拉近游覽者和高校之間的距離，這是一種對學校文化的傳播，也是一種能夠讓游覽者更好的體會到高校的文化內涵和歷史底蘊的方式。

就目前市面上所見到的由于對校園文化的熟悉和有較為深人的體驗與了解，大部分校園文創產品都是在校設計類專業學生合作開發設計的，因為學生對自己的校園具有獨特的情感，所以就更容易以青春向上的風格來詮釋自己對校園文化的理解。而設計專業類的學生相較于其他專業的學生而言，已經具備了一定的設計水平，受藝術氛圍熏陶，對設計具有自己獨到的見解，且繪畫表達能力較之其他非專業的同學更具有優勢，所以能在相關專業老師的帶領下創作出優秀的校園文創產品，并借助這些產品向外界宣傳自己校園的人文或風景等特色，表達自己無可替代的校園情懷。而另外一個使用較多的方法就是許多高校都會花大價錢來請著名設計師幫忙設計校園禮品，雖然這從一定意義上提高了產品質量，但卻失去了校園禮品本身的情感表達和真實意義。而DIY校園禮品就正好彌補了這一方面的不足之處，因為可以將情感通過自己的雙手創造并完整的表達出來，賦予禮品最初的含義。這兩種情況是現在校園文創產品的大趨勢，而我們這次的研究項目則是要把DIY與校園文創結合起來，要使更多地人參與到文化創意這一過程中來。體驗將自己的想法變成成品的成就感。DIY是"Do It Yourself"的英文縮寫。興起于近幾年，逐漸成為一種流行。簡單來說，DIY就是自己動手，沒有性別、年齡的區別，每個人都可以自己做，利用DIY將自己的想法變成實際產品。而校園禮品作為學校文化內涵的一種體現，它還暗含一種深層的情感表達。目前購買校園文創產品的消費者主要包括在校師生、畢業后返校的老校友、校園游學者和校園的來訪者等。

三、校園文創產品開發的分析

考慮到創作時間和運營成本等基本因素，所以目前探索出了兩種讓DIY與文創產品相結合的方式。其一是在自己的DIY設計中加入合適的校園元素，使其發展成校園文創產品，其二是在已經基本成形的文創產品上DIY上專屬自己的個人設計。就方法一而言，可操作性較大，過程靈活多變，但并不適合后期大量的推廣發展。但相對于方法二就增添了一些自主性，多方位滿足了顧客的個性需求。我們通過調研發現，消費者對校園文創的需求主要為兩類：美觀和實用。美觀即是產品的外包裝和主體設計是否足夠具有創意，足夠打動消費者，使消費者愿意購買;而實用是該產品要具有一些特定的功能，例如收納、佩戴和收藏等等，而不單是作為一個擺設。就方法二而言，雖然缺乏了一些自己的主觀能動性，但在最后的產品質量上能有一個很好的把控，更利于后期的推廣研究和發展。