高中體育教學存在的問題和對策的探討

陳孫益

【摘要】伴隨著新課改的步伐，我國中學體育教學的質量和水平得到了明顯的提高。然而，在迅速改善的過程中也面臨著巨大的挑戰。尤其是高中體育教學，由于學生面臨著升學的壓力，始終得不到應有的重視。這在很大程度上制約了學生的德智體美勞全面發展。高中體育教學面臨著尷尬的境地，因此，需要對高中體育教學存在的問題相應地采取措施。

【關鍵詞】高中體育教學? 問題? 對策

當前，高中體育教學中存在著一些問題，我們要認真對待這些問題，并要合理應對。體育教育和學生的身心健康發展息息相關，當前學術界普遍認為，體育教學應追求特色性、興趣性。但卻忽視了學生的個性話和師生的和諧話的培養。從一個全新的角度，從學生的人性出發，著重分析體育教學環境與學生個性發展的關系。針對學生個性缺失的狀況，側重從“教學思維、教學課堂組織、教學方法”三個層面促進學生個性的形成及和培養學生個性的健康發展。

一、高中體育教學存在的問題

（一）教學內容單一，不夠豐富

在現階段，我國的高中體育與健康課程普遍采用的都是單一體育與健康教材，只有理論教材，而沒有配套的實踐教材，這就使教學較單一。只有理論教材內容，而實踐部分需要教師去根據課標與教參要求自己編寫教材，以此來實現教學目標，在相關的設備器材方面更是十分匱乏。但在這一過程中，教學內容存在著不確定性與不系統性，教師在教學計劃的編寫上比較隨意，導致教學方向不清，雖然完成了課標要求的身體目標、心理目標等，但在學生個性發展及其特長培養上顯不足，不能有效、全面地完成教學任務，達成目標。

（二）教學思想觀念落后

將競技運動項目作為高中體育教學的主題，這是現在大多數普通高中體育教學的普遍現象。掌握運動技術技能成為老師“教”與學生“練”的唯一目的。但是卻忽略了“鍛煉身體”這一體育教學最基本的目的。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益;只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責;片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養。

“學校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象長期以來得不到糾正。在高中階段面臨高考，而體育不在高考升學之列，許多學校為了片面追求升學率減少體育課，有的甚至不開體育課，體育在整個學校教學中處于薄弱地位，忽視了培養學生的體育素質和學生對體育的情趣與情感。

二、高中體育教師教學改革的對策

（一）確立全面發展的教學質量觀

高中階段的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的基礎上養成鍛煉身體的習慣，培養學生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學是基礎教育時期體育教育的最高階段，其教學目標的確定，既與基礎教育的其它階段有共性，又應有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應將來的大學教育或走向社會就業工作的需要;在體育保健知識、技術和技能方面要學有所長，形成基本的體育能力，養成體育意識和習慣，為今后的終身體育打下必要的基礎。只有克服全面均衡發展的思想，克服片面追求體質發展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學實效。

（二）更新教學方法，豐富教學手段

高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生之間的關心，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。體育教師在教學中要利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維，使學生從被動學習到主動學習，從追求生理改造到終身體育意識的培養，從追求學會到會學水平的提高。例如，要讓學生了解如何跑得更快、跳得更高，應懂得人體運動的基本規律和人體形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創造有利條件。

（三）教學內容的創新

教師應該根據學生的實際情況選擇和確定與其相適應的教學內容和教學形式，這是新課程標準的要求。在新課程標準中，體育課程設置了選修課和必修課的內容，比如田徑課為必修課，在技術上如果有難度可以適當的做一定改造。而選修課程則可以根據學生的需要和實際，對教學內容進行分層實質，這樣利于學生和教師的選擇。學校也可以根據實際情況選用與本校學生說實力相當的教材，開發具有本土特征的傳統項目。

（四）建立科學的考評標準

考評在體育教學運行中起導向、調節、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質教育的支配下發揮作用，是檢驗教學效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學的考評標準，對學生成績做多維評價。

（五）教學評價的多樣化

學生在學習過程中，首先應該看學生的學習態度。教師應該根據學生參與課程的主動性來判定學生的體育素質，如果感到學生吃力，但是他們卻對體育有積極性，那么教師可以選用一定的科學方法使其克服自身的不足，給予學生努力一定的肯定。其次，教師應該注重學生的心理健康。在體育教學中，教師應該積極的引導學生有穩定的情緒，讓學生積極的參與到訓練中，靠自己的意志力克服在體育課程中可能會遇到的各種困難。

參考文獻：

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