聲樂表演中氣息控制方法研究

陳媛

摘 要：人是主要的發聲載體，可以通過對氣息的有效控制，提高聲樂表現力。在聲樂教學過程中，教師需要指導學生掌握氣息控制的技巧和方法，學習相應的發聲技巧，從而提高學生的聲樂表現能力，給聽眾帶來美的享受。文章分析氣息在聲樂中的重要性，并提出幾種氣息控制方式。

關鍵詞：聲樂;氣息;重要性;控制方法

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0057-01

中國男高音歌唱家沈湘曾說：“歌唱是一門呼吸的藝術，歌唱中的變化以氣息作為基礎。”在日常生活中，氣息是自然放松的。但是聲樂表演中，氣息具有感染力和表現力。在聲樂學習和練習的過程中，氣息影響著其表現的效果，氣息的控制能夠實現音色、音量以及音域的調整，是聲樂教學中的重點內容，也是歌唱者需要具備的基本能力。因此，在聲樂教學過程中，教師需要深入了解氣息的重要性，加強氣息控制方法的教學，提高學生的藝術修養。

一、聲樂表演中氣息控制的重要性

1.有利于開展呼吸訓練

在聲樂教學過程中，加強學生氣息控制有利于學生呼吸訓練的開展，教師應開展基礎的呼吸訓練。肺部是容納氣息的容器，吸氣是將氣流引入到肺部，保證肺部充滿氣流，呼氣是將氣流推送到胸部，學生通過控制氣息進入到聲帶的速度控制聲音。氣息控制有利于呼吸訓練的開展，是聲樂教學中的重要內容，呼吸的節奏和力度是氣息控制的基礎。在開唱之前，學生需要深呼吸，做好吸氣節奏和氣量的控制，緩慢并且深長地呼氣，使得氣流達到肺部。當氣息達到飽和狀態時，表示已經做好了準備。學生通過對肌肉群、肩臂以及腹腔等身體部位的控制，使得身體處于放松狀態，從而有效表達音樂中的情感。在新的樂句開唱之前，需要保證氣息足量。所以，在兩句之間的過渡期，學生需要保留足夠的氣息，為下句做好準備。

2.有利于音量及音域的控制

和日常的氣息相比，聲樂氣息具有明顯的不同，聲樂氣息具有技巧性和目的性。學生要對氣息進行主動引導，在身體的內部平穩流出，根據相應的情感、節奏以及樂句進行發聲。氣息控制需要根據樂譜中的每個音節進行，如休止符和裝飾音對氣息有更高的要求，氣息控制不好會影響樂曲表達效果。對學生來說，掌握氣息控制的方式，可以正確打開發聲的通道，準確控制音量以及音域，保證樂曲演繹更加完美。

二、聲樂表演中氣息控制的方法

1.注重氣息的動態保持

在聲樂表現的過程中，氣息并不是平穩的，需要具有一定的波動和起伏，因此需要保證氣息的流動性。歌唱者應根據歌曲內容、所表達情感等，調節好氣息流動的速度，呈現出抑揚頓挫的特點，從而展現出更加美妙的歌聲，深刻表達歌曲的情感。

2.注重小腹控制作用的發揮

學生只有了解和掌握聲樂呼吸和平常呼吸的差異，才能更好地表現歌曲情感。呼吸是與生俱來的，具有自然輕松的特點，不需要任何干預。而在聲樂表演中，氣息中的呼氣和吸氣需要口、鼻、胸腔的相互配合，還需要利用小腹實現氣息的控制。聲樂表演中，學生需要利用小腹對發聲的強度進行控制和調節。表現高音時，需要吸入大量的空氣，小腹需要提升其緊張度;表現低音時，由于空氣的需求量會減少，小腹的緊張度會降低。學生利用小腹對氣息進行控制，可以使得聲樂表演更加完美，自己也能夠更加熟練地掌握高音和低音的氣息。

3.學會氣息的留存

在日常的呼吸中，氣息通常是徹底釋放，以滿足生理上的需求。但是在聲樂表演中，需要做好氣息的留存，氣息不能夠完全使用。氣息留存能夠保證學生至始至終處于呼吸有力的狀態。在實際的聲樂表演中，氣息將要用盡時，表演者可通過小腹對氣息進行控制，讓空氣通過口、鼻進入到胸腔內，保證氣息流暢，避免出現間歇性換氣，造成聲樂表現不均。在聲樂表演中，保證氣息的留存，是有效控制氣息的重要方面。

4.注重氣息和情感的融合

藝術表現需要融合相應的情感，使情感得到宣泄。聲樂表演也是如此，只有將情感巧妙地融入到聲樂表演中，才能給人帶來情感的共鳴，具有更強的藝術感染力和表現力。因此，在聲樂表演過程中，也應當注重氣息控制和情感的融合。聲音的發出需要情感的推動，聲音缺少了情感，就會給人一種死氣沉沉的感覺，缺少美感和靈性，更難以給人以美的享受。因此，學生需要深入了解不同音樂作品蘊藏的情感，將情感和氣息有效結合，并根據情感表達的實際需求，對氣息進行有效的控制和調整，使得聲樂表現力更強。學生還要掌握正確的氣息控制方式，通過通過科學合理的訓練活動，掌握氣息的節奏，促進聲樂水平的提高。

三、結語

總之，在聲樂表演中，氣息有著重要的作用和地位。因此，教師在聲樂教學中應當重視氣息控制教學，引導學生掌握正確的氣息控制方法，提高學生聲樂表現力。這樣，學生長期堅持練習，就能夠準確掌握氣息的節奏，將氣息和情感有效融合，體現出更好的聲樂表現力。

參考文獻：

[1]武浩.聲樂教學中氣息指導的重要性及應用途徑[J].藝術科技，2018（10）.

[2]寧洪梅.在聲樂教學中強調氣息的重要性[J].林區教學，2018（05）.

[3]樊瑛.試論聲樂氣息訓練的“吸”與“嘆”[J].黃河之聲，2018（12）.

[4]章迪.高校聲樂教學氣息支撐與巧用探究[J].北方音樂，2017（16）.