“微時代”背景下高校資助育人工作的路徑探析

【摘要】本文以高校資助育人工作為研究視角，從“微時代”高校資助育人工作的新要求出發，探索“微時代”背景下高校資助育人工作的新路徑。期待為進一步提高高校資助育人工作時效性貢獻綿薄之力。

【關鍵詞】“微時代”;高校;資助育人

“微時代”的到來，青年大學生的思維模式、學習生活習慣、價值訴求等方面發生微妙變化，為進一步提高高校資助育人工作效率，必須要結合“微時代”中高校資助育人工作的新要求，探索全新的工作方法。

一、“微時代”背景下高校資助育人工作的新要求

（一）以新媒體關注學生思想動態

新媒體的逐漸普及，使得“微時代”全面到來，互聯網思維模式對高校學生產生深刻影響，家庭貧困的學生也在這一行列中，他們已經開始習慣利用新媒體去獲得信息，追求資源共享，同時在新媒體上進行互動，找尋自我價值與自我存在感，在校活動時間已經從線下轉移到線上，QQ、微信、微博等網絡平臺上經常可以找到他們的身影。學生活動區域的變化對高校資助育人的方式提出了新要求，需要將工作的主陣地轉移到學生經常活動的領域，了解學生的思想與訴求，剖析學生的需求與發展，真正做到資助育人工作有的放矢。例如，可以在微信等社交平臺上成立群組，關注貧困學生的思想情況，關注其在學習與生活中遇到的實際困難，并且可以有效利用公眾號等網絡平臺為學生推送引導性資料、政策性資源，引導學生正視自身的生活現狀，合理利用與配置相關政策，在順利完成學業的同時享受大學時光的美好。

（二）以新媒介找準資助育人盲點

高校資助育人傳統工作模式中出現一些問題，例如重視資助、輕視育人，工作中的經濟職能可以順利實現，但是育人功能經常被忽視，得到資助的學生的誠信意識和感恩意識相對匱乏，一部分困難學生出現了謊報、瞞報家庭經濟狀況的不良現象，使得資助資金的使用效率始終不高。另外，由于資助育人工作的渠道并沒有公開透明，使得相關工作開展的監管不力，不利于各類資源利用效率的提升，工作時效性大打折扣。結合上述常見問題，“微時代”的到來可以為高校資助育人工作的順利開展帶來極大便利，利用“微時代”資源共享、公開透明、多元互動等優勢，通過宣傳力度的增大、動態評估的執行、認證體系的多元化發展等措施可以有效鑒別高校資助育人實踐工作中的諸多盲點，進而找到解決問題的切入點，全面提高資助育人各項資源的利用效率、工作時效，強化資助育人的育人功能，真正實現資助與育人的完美結合。

（三）以創新思維定位資助育人機制

“微時代”的全面到來，貧困大學生的價值取向、發展需求以及行為模式在互聯網思維的影響下都發生了微妙的變化，這些學生在發展中更加注重自身價值的實現。新媒體技術的先天優勢對于進一步完善與改善學生管理、教育管理、資助育人等工作發揮重要作用。有效利用互聯網、新媒體的思維去創新管理方式，優化資助育人工作路徑與管理機制，最終有利于資助育人效能的增強。

二、“微時代”背景下高校資助育人工作的新路徑

現階段，高校資助育人工作已經構建起了集獎學金、助學金、勤工儉學、補貼等為一體的框架體系。在“微時代”全面到來的新時代中，微資助育人工作呈現出了全新的時代要義，新機遇、新挑戰應運而生。所以“微時代”高校資助育人工作必須順勢而為，結合新時代、新形勢、新要求，積極探索資助育人的創新路徑。

（一）思維指引，理論創新

如今的我們已經身處“微時代”大潮中，學習生活模式、方法已經發生改變，現階段教育理念也必須要順應時代發展的要求，改變“填鴨式”“灌輸式”的工作模式，實現工作理念的創新，追隨新時代步伐，引領學生健康快樂成長，為社會培養和輸送更多優秀人才。資助育人工作理念的創新之前提是創建和諧平等的師生對話氛圍，引導學生輕松自由的表達個體訴求，讓學生真正成為資助育人的主體。另外，輔導員教師必須要實現自身角色的改變，從之前的“組織實施者”變為當今的“設計者”“引導者”。基于此，我們在開展資助育人工作的過程中，必須要與時俱進，順應“微時代”的潮流，高效利用新媒體技術、新媒體平臺，使得資助育人工作從創新理念出發，實現創新設計、創新管理、創新渠道，達到資源優化配置的目標，使得受資助對象能夠獲得實惠，進而達成資助育人工作的核心目的。

（二）業務創新，簡化流程

與傳統資助育人工作模式相比來看，“微時代”中的資助育人工作流程得到了簡化，工作效率大大提高。在新媒體平臺上發布國家最新資助政策以及相關通知，受資助對象會在第一時間中了解這些信息，公平公正的享受各項資源。與此同時，學校方面可以有效利用新媒體平臺去調查學生的信息，這樣一來可以縮短工作周期，由于在網絡平臺中檔案信息的留存時間比較長，有利于避免誠信道德問題的出現。另外，高校可以借助新媒體去開展資助育人業務，例如貧困學生的建檔工作、助學金、獎學金的申請工作、學費的減免等等，將工作流程從線下轉移到線上，將會使得資助育人工作不再受到時間與空間的雙重制約，信息交流與共享的路徑將會更加通暢、高效，從而節約大量時間成本，在全面提高工作效率的同時，可以實現工作成本的集約化控制。

（三）管理創新，提高成效

“微時代”的到來，使得數據信息成為了人們關注的焦點，通過對數據信息的精準統計與管理，可以極大程度的提高高校資助育人工作的準確率。大一新生入學之際，學校可以利用新媒體構建學生的成長檔案，清晰準確的了解每一位學生的家庭經濟情況，通過簡單快速的“普查工作”，搜集整理學生的基本信息，將數據信息進行定性分析、定量分析，在資助育人工作開展的時候就可以當做依據，同時在正式開始資助育人工作的過程中，可以征集學生的信息，并將其錄入到系統中，通過對比分析就可以實現對受資助對象的準確定位，最終達到資源優化配置的目的。將征集的數據信息備份留存之后，可以實現對受資助對象的持續跟進與動態管理，最終形成資助育人工作“數據庫”，進而提高資助育人工作的整體效率。

（四）意識創新，主體誠信

現階段，受到“微時代”思維的影響，高校學生在新媒體平臺上的活動日漸頻繁，通過網絡分析我們可以很清晰的發現，學生的主體意識正在不斷增強，學習與生活中更加強調自身價值的實現與訴求的滿足。所以，高校資助育人工作的重心應該凸顯出資助對象的主人翁地位。在具體工作實踐中，可以通過學生自我申請——自我監督——自我管理——自我教育等模式，有效規避學生與教師、學生與學校之間的溝通障礙，將積極的心態、平等的態度、自由的空間在高校資助育人工作中展現的淋漓盡致。

（五）互動創新，持續跟進

就目前發展實際情況來看，高校資助育人工作的最大盲點就是受資助對象與學校之間的信息不對稱，從而引發一系列道德風險與誠信風險。新媒體時代衍生下的“微時代”中，為這一盲點的解決與規避開辟了全新的路徑，將會利用全新的方式對受資助學生開展思想教育與生活監督。利用微信、微博、BBS等新媒體媒介開展“微話題”的討論活動，可以讓全體學生切實參與到資助育人工作實踐中，教師可以動態性的觀察學生的學習生活，從點滴小事上教師可以觀察到學生的消費模式、消費心理以及思想情況，進而采取針對性、個性化的方案加以引導，最終規避誠信風險、道德風險問題的出現，確保自主資金、資源發揮最大效率的同時，弘揚與滲透社會主義核心價值觀、傳播社會正能量，進而推動育人工作的全面發展，讓立德樹人理念與資助育人工作完美結合。

三、結語

綜上所述，“微時代”視域下高校資助育人工作提出了全新的要求，順勢而為、與時俱進是必然趨勢。基于此，將新媒體、互聯網有效應用到高校資助育人工作實踐中具有可行性與必要性。為了進一步提高資助育人工作時效，相關工作者必須從理念創新出發，探索渠道創新、模式創新、管理創新的新路徑。

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作者簡介：

朱婷（1984-），女，瑤族，湖南郴州人，碩士研究生，政工師，研究方向：高校資助育人研究，大學生思想政治教育。