基于創(chuàng)業(yè)類學科競賽的市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

陳金龍

摘要：將創(chuàng)業(yè)類學科競賽融入市場營銷專業(yè)人才建設，是市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。本文以創(chuàng)業(yè)類學科競賽為視角，提出市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑與對策，構建了一套基于創(chuàng)業(yè)類學科競賽的市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，推動優(yōu)秀競賽作品向創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化，提高市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)率，打造市場營銷專業(yè)“創(chuàng)業(yè)”特色。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)類學科競賽 市場營銷專業(yè) 創(chuàng)業(yè)人才

一、引言

創(chuàng)業(yè)人才是市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要方向，尤其是近年來，由于我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及嚴峻的畢業(yè)就業(yè)形勢，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才成為市場營銷專業(yè)打造專業(yè)特色的發(fā)展之路。

當前，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國內(nèi)背景下，我國高校十分重視學科競賽發(fā)展，其中，創(chuàng)業(yè)類學科競賽種類最多、參與度最高、影響力最強。并且，相比其它類別學科競賽，創(chuàng)業(yè)類學科競賽十分注重大學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，這與市場營銷的專業(yè)屬性與人才培養(yǎng)“不謀而合”，對市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的意義與啟示。因此，將創(chuàng)業(yè)類學科競賽融入市場營銷專業(yè)人才建設，為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了一條新的模式，具有重要的研究必要性和重要性。然而，關于如何利用創(chuàng)業(yè)類學科競賽推動市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)？在研究和實踐領域鮮有涉及，因此，本文將會對此深入研究。

二、研究現(xiàn)狀與評述

基于上述的背景，本文通過檢索文獻資料，重點關注學科競賽、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、市場營銷專業(yè)三者之間的關系理論研究現(xiàn)狀（陳友余與劉純霞，2015;張澤旺等，2016;王滿四和郭成，2015;龔新湘，2015;李紅艷，2013;王素玲，2013）。本文發(fā)現(xiàn)，無論是學術研究，還是高校人才培養(yǎng)實踐，當前創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)都是熱點主題，相關理論研究以及教育改革實踐成果都十分豐富。然而，本文認為，該領域仍然存在一定的空白或不足之處，表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）在學術領域，現(xiàn)有文獻未能深入探究創(chuàng)業(yè)類學科競賽對創(chuàng)業(yè)人才的影響機制。雖然現(xiàn)有研究已經(jīng)提出了學科競賽對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的積極作用，但研究深入有限，對于如何利用學科競賽促進創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，尚未形成成熟的模式和完善的制度。尤其是，對于如何基于創(chuàng)業(yè)類學科競賽培養(yǎng)市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，此類研究更是少有，有待進一步探討和研究。

（二）在實踐領域，高校在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中對學科競賽的重視程度、利用層次較低。雖然當前高校大學生學科競賽如火如荼，然而，很多高校推動學科競賽的目標功利性強，為了應對教育部門的考核評估，過于重視學科競賽的獲獎結果，而未能將學科競賽充分、有效地融入人才培養(yǎng)的整個體系中。主要表現(xiàn)為：第一，一些高校評價學科競賽效果，主要取決于教育主管部門認定的學科競賽的獲獎數(shù)量、名次、級別等量化指標，而對于學科競賽成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)項目，則沒有引起足夠重視，甚至被忽視。第二，雖然有些高校也嘗試將學科競賽融入人才培養(yǎng)，例如，利用學科競賽推動相關創(chuàng)業(yè)課程或課堂改革。然而，這些做法尚未形成完整體系，就實際效果而言，很難充分利用學科競賽真正推動創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

三、推動市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑與對策

（一）基于創(chuàng)業(yè)類學科競賽的市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

鑒于當前我國市場營銷創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐以及理論研究現(xiàn)狀，本文認為，從創(chuàng)業(yè)類學科競賽的視角出發(fā)，培養(yǎng)市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有兩條路徑。

1.打造高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)類競賽作品，推動優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。隨著我國高校對“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)業(yè)類學科競賽的重視，以及學生創(chuàng)新能力的提升，越來越多的優(yōu)秀競賽作品不斷涌現(xiàn)，引起了商業(yè)領域企業(yè)家、投資公司的興趣與關注，這為市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才提供了一條重要的路徑。通過鼓勵市場營銷專業(yè)參與創(chuàng)業(yè)類學科競賽，打造高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)項目，并為創(chuàng)業(yè)團隊或個體提供專業(yè)指導、孵化政策扶持、經(jīng)費保障，推動優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。

2.培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為未來創(chuàng)業(yè)做好充足準備。鑒于在校學生身份等客觀因素，并非所有的創(chuàng)業(yè)類競賽作品都能夠轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，然后，在這個過程中，學生的創(chuàng)業(yè)意識能夠得到啟蒙和激發(fā)，創(chuàng)業(yè)能力能夠得到鍛煉和提升，從長遠角度而言，這也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的另一條重要路徑。創(chuàng)業(yè)人才應具備良好的綜合素質(zhì)，如強烈的創(chuàng)業(yè)意愿、扎實的理論知識、創(chuàng)新能力、實踐能力，堅持不懈的拼搏精神等。通過鼓勵市場營銷專業(yè)學生參與創(chuàng)業(yè)類學科競賽，可以有效地激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識，開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培訓，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為其創(chuàng)業(yè)做好必要準備。

（二）基于創(chuàng)業(yè)類學科競賽的市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策

為了確保這兩種創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，本文從人才培養(yǎng)方案、產(chǎn)教融合、競賽成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設等四個方面提出具體對策。

1.構建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。本文圍繞創(chuàng)業(yè)類學科競賽，以培養(yǎng)市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才為目標，調(diào)整人才培養(yǎng)方案：第一，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)類特色模塊。根據(jù)學生個人意愿，創(chuàng)建市場營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)模塊，旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。第二，調(diào)整教學內(nèi)容。圍繞主要學科競賽的需要，以競賽項目為案例，為創(chuàng)業(yè)模塊的學生設置針對創(chuàng)業(yè)需求的營銷、財務、團隊管理等深度課程。第三，優(yōu)化教學方法。開展“課賽結合”教學改革，以競賽項目為導向，在傳統(tǒng)授課法的基礎上，充分利用案例教學法、項目教學方法、現(xiàn)場教學法，鍛煉學生創(chuàng)新、組織、實踐等綜合能力。第四，優(yōu)化畢業(yè)設計。突破當前高校畢業(yè)論文制度，爭取以創(chuàng)業(yè)類競賽項目，或正在實踐的創(chuàng)業(yè)項目作為一種新型的畢業(yè)論文設計。

2.創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)教育融合模式。產(chǎn)教融合有利于鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，使得創(chuàng)業(yè)類競賽項目更具有可實現(xiàn)性。第一，成立行業(yè)學院、特色班。努力爭取依托市場營銷協(xié)會、工商聯(lián)等行業(yè)組織，以及知名企業(yè)，成立以培養(yǎng)市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才為導向的行業(yè)學院或特色班。第二，與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)實訓基地。積極與eBay、亞馬遜等知名電商平臺合作，共建創(chuàng)業(yè)實訓基地，選拔有潛力營銷專業(yè)學生“訂單式”培訓，提高企業(yè)創(chuàng)業(yè)意識與能力。第三，建立企業(yè)導師制。聘請企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導師，指導學生學科競賽項目，幫助其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，同時指導創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)論文設計。

3.健全競賽成果轉(zhuǎn)化機制。創(chuàng)業(yè)類競賽成果是創(chuàng)業(yè)項目的重要來源之一，從政策、資金、場地等資源的支持，有利于推動競賽成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。第一，設立大學生創(chuàng)業(yè)基金。設立學科競賽激勵基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基金等多種形式，保障創(chuàng)業(yè)類學科競賽優(yōu)秀作品不斷，爭取實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。第二，提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。針對創(chuàng)業(yè)類競賽優(yōu)秀作品，支持創(chuàng)業(yè)團隊在大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等場所進行系統(tǒng)孵化，并給予一定政策、物資支持。第三，建立成果轉(zhuǎn)化考評機制。將學科競賽成果轉(zhuǎn)化納入二級學院考核核心指標，建立獎懲制度。

4.提升教師創(chuàng)業(yè)指導能力。創(chuàng)業(yè)導師的指導能力至關重要，必須進行必要的強化。第一，加強創(chuàng)業(yè)類課程教師的培訓。依托“雙創(chuàng)”背景下各類創(chuàng)業(yè)導師培訓等項目，定期開展創(chuàng)業(yè)教學培訓，提高創(chuàng)業(yè)類課程教學能力。第二，提升創(chuàng)業(yè)類競賽指導能力。定期邀請專業(yè)培訓機構或名校名師，開展創(chuàng)業(yè)類競賽論壇、講座等培訓活動，提高競賽指導能力，有利于創(chuàng)業(yè)類競賽項目向創(chuàng)業(yè)項目顯現(xiàn)轉(zhuǎn)化。第三，吸納具有創(chuàng)業(yè)研究能力的師資。根據(jù)市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)模塊的學生數(shù)量，適當聘任在創(chuàng)業(yè)領域具有研究能力的高級人才，為營銷專業(yè)的學生提供高水平的創(chuàng)業(yè)指導。

四、研究結論及意義

（一）研究結論

將創(chuàng)業(yè)類學科競賽融入市場營銷專業(yè)人才建設，是市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。本文以創(chuàng)業(yè)類學科競賽為視角，構建了一套基于創(chuàng)業(yè)類學科競賽的市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。其中，提出了基于創(chuàng)業(yè)類學科的競賽市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的兩種路徑：打造高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)類競賽作品，推動優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目：培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為未來創(chuàng)業(yè)做好充足準備。為了確保這兩種創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑的，本文又提出了基于創(chuàng)業(yè)類學科市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的四個對策：構建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案：構建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案：健全競賽成果轉(zhuǎn)化機制：提升教師創(chuàng)業(yè)指導能力。

（二）研究意義

1.理論意義。本文的理論意義表現(xiàn)為兩個方面：第一，基于創(chuàng)業(yè)類學科競賽，研究市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，開拓“創(chuàng)業(yè)學科競賽”這一新的理論研究視角。第二，本文從創(chuàng)業(yè)類學科競賽出發(fā)，提出市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的兩條路徑，以及四個方面的對策，研究結論是對“市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”相關理論研究成果的重要補充。

2.實踐意義。本文的實踐意義表現(xiàn)為三方面：第一，為市場營銷專業(yè)構建一種新的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。以創(chuàng)業(yè)類學科競賽為抓手，探索基于創(chuàng)業(yè)類學科競賽的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，為市場營銷專業(yè)構建一種新的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。第二，有利于打造市場營銷專業(yè)“創(chuàng)業(yè)”特色。本文提出的基于創(chuàng)業(yè)類學科競賽的市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑與對策，有利于提升市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，推動優(yōu)秀競賽作品轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，從而提高市場營銷專業(yè)在校生及應屆別業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率，打造市場營銷“專業(yè)”特色。第三，為其它專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供參考與借鑒。通過在市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)類學科競賽的“抓手”作用，不斷完善基于創(chuàng)業(yè)類學科競賽的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為其它專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才提供參考與借鑒。